變麗《左右》優(yōu)秀案例 (2)

1、_一年級_數(shù)學(xué)_學(xué)科優(yōu)秀課例 主備教師 彭變麗_ 周次_ 第二周_教學(xué)內(nèi)容教科書1013頁。教學(xué)目標1.知識與技能目標：認識左右的含義和相對性。2.過程與方法目標：通過具體的操作和探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。3.情感態(tài)度與價值觀目標：在學(xué)習(xí)過程中增強自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準備多媒體課件，學(xué)生的文具。教學(xué)理念根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。學(xué)情分析一年級的學(xué)生活潑愛動，好奇心和表現(xiàn)欲強，熱愛游戲，渴望得到老師或同學(xué)的贊許，以形象邏輯思維為主。認識左右的相對性是本節(jié)課知識的最主要障礙點。

2、 教法學(xué)法對于左右，一年級的孩子在平時的生活中，有一些了解和體驗，但是仍然無法正確判斷左右位置，所以在教學(xué)中，從他們熟知的生活中引出了例子，并通過參與各種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在體驗中逐步建立“左右”方位感的概念。教學(xué)流程及每個環(huán)節(jié)設(shè)計意圖（每個環(huán)節(jié)附時間）五、教學(xué)過程(一) 、 創(chuàng)設(shè)情境 （1分鐘左右）一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的右手再看看你的另一只手，是你的左手師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學(xué)生自由發(fā)言）師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的

3、小腦袋越變越聰明。意圖：從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場景里體會左右的位置關(guān)系(二)、知識探究 活動一 體驗自身左與右（10分鐘左右）1、認識自己的左手和右手，說說他們的區(qū)別。2、體驗自身的“左與右”師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學(xué)生自由回答，眼睛、耳朵、腳）3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 ； 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳 ； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 ； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。3、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“

4、左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右” （板書課題：左 右）師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。意圖： 身體上的左右是最為學(xué)生熟知的，在課始通過這個活動，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物易加強對于左右知識的掌握和了解，同時也便于今后的記憶?；顒佣?找朋友 （8分鐘左右）1、猜謎找朋友(X)（全班交流）（1）說出“X”的左邊是誰？右邊是誰？猜“X”是誰？（2）說出“X”的左邊有A、B、C？右邊有E、F、G？猜X（3）“X”的最左邊是A,最右邊是B。猜X 意圖：通過猜謎找朋友激發(fā)孩子們參與的興趣，培養(yǎng)孩子觀察的能力和解決實際問題的能力。 2、分組交流找

5、來一組孩子站在講臺上面，并讓學(xué)生說一說(1)x的左邊是誰？右邊是誰？(2)x的左邊有哪些同學(xué)？右邊有哪些同學(xué)？(3)從左向右數(shù)第幾個是誰？從右向左數(shù)第幾個是誰？教學(xué)流程及每個環(huán)節(jié)設(shè)計意圖（每個環(huán)節(jié)附時間）活動三: 擺一擺 （小組合作） （7分鐘左右）出示課件：師：現(xiàn)在同桌兩人自己來擺一擺,擺的時候遵守游戲規(guī)則：輕輕的拿出你的文具,同桌合作擺完之后互相說一說.師：聽要求,輕輕的收起你的文具,桌子上留下鉛筆.橡皮和課本意圖：在擺一擺的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會到同一樣物品，其左右的位置是相對的，這主要是由所取參照物而確定?；顒铀模荷舷聵翘?（5分鐘左右）守交通規(guī)出示課件：師：上面有小朋友要下來，下面

6、有小朋友要上去,他們會不會相撞呢?(小組討論)師：讓我們來實驗一下吧.(找4名學(xué)生兩人兩人分別在過道兩邊走,再返回.先問清上下樓梯靠哪邊走?)如有生故意相撞,教育他們因為他沒有遵守交通規(guī)則,所以就相撞了,就如行人,車輛不遵則而引起事故發(fā)生一樣,我們上下樓梯,過馬路該靠右走。意圖：從孩子們熟知的上下樓梯出發(fā)，引發(fā)矛盾，體會左右的相對性(三)、鞏固拓展 （7分鐘左右）1、說一說你相鄰的同學(xué)是誰? （“相鄰”師要引導(dǎo)生理解相鄰的含義,后按照一定的順序有條理的說一說。）意圖：數(shù)學(xué)回歸于生活，這是我們學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生從熟知的座位中找一找左右。2、課件出示：填空 圓的左邊有（）個三角形，右邊有（）個三角

7、形。 意圖：向?qū)W生解釋清楚觀察的對象是無生命的物體與觀察的對象是人或動物這兩種情況判斷上的不同教學(xué)流程及每個環(huán)節(jié)設(shè)計意圖（每個環(huán)節(jié)附時間）(四)談收獲： （2分鐘左右）師:好,閉上眼睛,回憶一下,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?五、板書設(shè)計左 右（ ）在（ ）的左邊 （ ）在（ ）的右邊板書設(shè)計左 右（ ）在（ ）的左邊 （ ）在（ ）的右邊教學(xué)反思本節(jié)課，我首先是從游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感知自己身體的左右。其次通過學(xué)生自己的實際操作，擺一擺、畫一畫，使學(xué)生經(jīng)歷課堂，認識左右的含義，再次用說一說，找一找練習(xí)數(shù)學(xué)表達能力，進一步認識左右的含義。通過想一想，上下樓梯靠右行來突破生活中是以走路人為標準來判斷左右的，教學(xué)效果較好。最后通過我是小司機，我能吃到你活動進行鞏固，以揮揮右手告別