人教版八年級(jí)地理下冊(cè)第七章第一節(jié) 南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè) 導(dǎo)學(xué)案

1、天津市普育學(xué)校導(dǎo)學(xué)案班級(jí)： 姓名： 組 號(hào)課題南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)課型新授主 備審 核學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助地圖描述和評(píng)價(jià)南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。 2、根據(jù)氣溫和降水圖總結(jié)南方地區(qū)的氣候特征 ,了解紅土地的成因。 3、結(jié)合地形、氣候特點(diǎn) ,分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)開展的有利條件；了解南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及分布。導(dǎo) 學(xué) 過 程一、氣候濕熱的紅土地1.位置范圍南方地區(qū)位于 一 以南 , 以東 ,南臨 。2.地形南方地區(qū)地形 ,東西差異明顯。西部以 和 為主 ,東部交錯(cuò)分布著 、 和 ,沿江有面積較大的 和 。3.氣候1南方地區(qū)大局部位于 緯度地區(qū) ,屬于 帶和 帶。 (2)南方地區(qū)最熱月氣溫在 之間

2、 ,最冷月氣溫在 以上。受 的影響 ,降水豐富 ,年降水量在800毫米以上 ,屬于 、 氣候。本區(qū)的氣候特征 。3由于水熱充足 ,這里植被常綠 ,覆蓋著 植被類型。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤 ,因此南方地區(qū)被稱為“ 。二、四季之旅居住在成都的小明和小亮在“尋找最正確避寒地的課外研究中發(fā)現(xiàn) ,有“百里鋼城之稱的攀枝花1月平均氣溫達(dá)13.6 (昆明為7.7 ,成都為5.5 ) ,而同緯度的上海只有35 ,是長(zhǎng)江流域冬季的“溫暖之都。1、在圖中畫出四川盆地、云貴高原、長(zhǎng)江中下游平原和東南丘陵四大地形區(qū)2、根據(jù)地形說明四川盆地冬季比同緯度地區(qū)溫度高的原因3、西雙版納地區(qū)不受寒潮影響 ,而廣州卻受寒

3、潮影響的原因。三、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)1.農(nóng)業(yè)開展的有利條件(1)地形條件：平原地區(qū) , , , 條件良好 ,水田集中連片；山區(qū)水田零散分布在 和 。(2)氣候條件：南方地區(qū)氣候 ,開展農(nóng)業(yè)的 條件優(yōu)越 ,耕地多為 。 2.南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及其分布南方地區(qū)主要的糧食作物是 ,油料作物是 ,主要水果有 、 、 ；除此之外 ,南方的農(nóng)作物還有 、 、 、 等。四、認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)日常飲食的影響1.根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn) ,列舉南方地區(qū)的一些主要食材 ,并解釋南方地區(qū)食材豐富的原因。2.蓮藕、椰子、竹筍是南方地區(qū)三種常見食材。根據(jù)下面的資料 ,在圖7.10中完成這三種食材與其主要分布我的連線 ,并解釋原因。

4、死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。天津市普育學(xué)校當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)<<南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)>>姓名： 組 號(hào) 班級(jí)： 分?jǐn)?shù)： 一、選擇題1.三國(guó)時(shí) ,赤壁之戰(zhàn)后 ,魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢(shì) ,根據(jù)自己的認(rèn)識(shí) ,蜀國(guó)主要的根據(jù)地是： A長(zhǎng)江三角洲 B洞庭湖平原 C華北平原 D四川盆地2外地客人到南方地區(qū) ,讓他品嘗南方

5、特色水果 ,大致應(yīng)提供 一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。A柑桔、香蕉、荔枝等 B蘋果、杏、梨、桃等一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資

6、,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。C西瓜、葡萄、石榴等 D無花果、哈密瓜、榴蓮等3以下表示南方農(nóng)作物的一組是： 家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。A小麥、玉米、谷子、高粱等 B水稻、油菜、甘蔗、橡膠等C小麥、棉花、谷子、甜菜等 D青稞、小麥、棉花、葡萄等4農(nóng)作物收獲次數(shù)的多少 ,與該地區(qū)生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短有關(guān)。據(jù)此判斷 ,以下地形區(qū)農(nóng)作物收獲次數(shù)最多的可能是 A華北平原 B東北平原 C珠江