如何提高數(shù)學課堂作業(yè)的質(zhì)量

1、如何提高數(shù)學課堂作業(yè)的質(zhì)量隨著課程改革的不斷深入 ,作為數(shù)學教師 ,不僅要關注課堂教學的有效性 ,同時也要關注課堂作業(yè)的質(zhì)量。高質(zhì)量的數(shù)學課堂作業(yè)是檢測課堂教學優(yōu)劣的一面鏡子 ,同時也是學生良好數(shù)學習慣養(yǎng)成的有效途徑。一、了解作業(yè)情況 ,查找問題 ,探究原因1.觀察作業(yè) ,查找問題。認真觀察每個學生作業(yè) ,發(fā)現(xiàn)了很多問題 ,我把發(fā)現(xiàn)的問題進行整合分類 ,發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)普遍存在的問題如下：1作業(yè)書寫不正確、不標準。表現(xiàn)在：書寫作業(yè)潦潦草草；寫字速度太快 ,胡亂寫連筆；常寫錯字或別字；畫線不用直尺而是隨便用筆一畫；點小數(shù)點點成頓號；多數(shù)同學阿拉伯數(shù)字寫得不標準 ,如：6不像6 ,0不像0 ,還有的同

2、學把等號寫的不標準 ,看起來像二“。2作業(yè)經(jīng)常涂改。學生作業(yè)涂改嚴重 ,出現(xiàn)錯誤或亂劃 ,或用涂改液 ,或用用透明膠粘等。3書寫工具和材料隨心所欲。鋼筆水顏色不統(tǒng)一。有用藍黑的 ,有用純藍的 ,還有用碳素的 ,有時在一本作業(yè)本上會出現(xiàn)兩種以上墨水；書寫工具不統(tǒng)一。有時用鋼筆、有時用油筆、有時用鉛筆。4對作業(yè)缺乏保護。局部學生作業(yè)褶皺、撕裂 ,還有的學生兩頁作業(yè)紙間不墊紙 ,致使作業(yè)洇斑點點 ,很不整潔。5作業(yè)布局不合理。表現(xiàn)在：寫題號、列算式不對齊、不標準；寫“解字、“答字不標準；做完一題不空格或過格等 ,導致作業(yè)雜亂無章不美觀。2.針對問題 ,找原因。學生作業(yè)質(zhì)量不高 ,存在諸多問題 ,不是

3、重要的；認真研究這些問題 ,找出問題形成的原因是才是重要的。導致學生作業(yè)差的原因大致有如下幾點：1學生缺乏書寫根本功。書寫根本功不強 ,缺乏標準是作業(yè)質(zhì)量低下的直接原因。2作業(yè)要求不明確不統(tǒng)一。對作業(yè)布局、書寫格式、書寫工具等要求不嚴格、不明確、不統(tǒng)一、不指導 ,學生沒有形成布局意識和良好的書寫習慣 ,導致我行我素 ,各自為戰(zhàn) ,致使質(zhì)量層次參差不齊也就無可厚非。3作業(yè)量大。作業(yè)量大也是導致作業(yè)質(zhì)量不高的一個原因 ,大多數(shù)學生不能按時完成 ,欲速而不達 ,學生為完成任務只好速成快寫 ,難免扔掉了質(zhì)量。4學生珍愛作業(yè)意識不夠。作業(yè)是學生學習成果的集中表達 ,不珍愛自己的作業(yè) ,就是不尊重自己的勞

4、動成果；學生如果不把整潔美觀、工整有序、正確無誤等納入自己的作業(yè)過程 ,必然會出現(xiàn)褶皺、撕裂、涂抹、臟亂、無布局等問題。二、針對問題實施干預措施1.標準書寫要求。作業(yè)本上阿拉伯數(shù)字使用的頻率最多 ,因此我要求學生練習寫標準的數(shù)字。每天上課時我的板書總能給學生起到示范作用。同時 ,還要求學生在田格紙練習寫數(shù)字。每次寫作業(yè)時 ,我隨時還提醒學生要寫好漢字 ,把字寫標準。2.改善作業(yè)布局。開始做作業(yè)時 ,我要求學生把作業(yè)紙對折分半使用。作業(yè)看起來不整齊 ,有的學生寫著寫著就過印了。后來 ,我讓學生畫明線 ,這樣寫起作業(yè)就不會過線了 ,題號也能對齊。但是作業(yè)本看上去給人一種感覺-“偏沉。后來 ,我們把

5、前后對應的藍線頭一連 ,把第9、10個點與下邊相對應的點一連 ,這是為了隔開兩邊的作業(yè) ,我要求學生把寫題號的格打成隱格 ,這樣布局作業(yè)顯得更美觀。3.增加卷面書寫分。每次單元測驗都設有卷面分 ,如果卷面書寫不工整 ,有粘接現(xiàn)象 ,致使卷面顯得有些亂 ,就要在考試成績總分中扣除相應的卷面分。由于增加卷面分 ,同學們認識到了卷面清楚的重要性 ,卷面都比以前清楚 ,卷面扣分的現(xiàn)象逐漸減少。4.專心作業(yè) ,提高正確率。我們學校的班容量都在七十人左右 ,上課時不免有些孩子要開小差 ,作為老師就得想方設法讓他們集中精力聽課 ,練習時 ,我對每一個差生做到心中有數(shù) ,練習要有針對性 ,出現(xiàn)了錯誤要及時糾正

6、。只有學生學會了課堂的內(nèi)容 ,才能保證作業(yè)的正確率 ,要在課上盡量留出一局部時間做作業(yè)。還要注意培養(yǎng)學生認真讀題、審題的習慣 ,想好思路再動筆 ,防止了涂涂改改 ,作業(yè)也就清楚多了。5.嚴格作業(yè)要求。1全班同學都要統(tǒng)一用藍黑墨水書寫作業(yè)。2書寫算式時 ,要把算式寫在中間 ,要一行一步 ,每行前面要對齊。3單位名稱要加括號 ,括號要畫一樣大。4等號要畫齊 ,題號要對齊。5畫橫線、一些長的分數(shù)線時必須用直尺。6寫比號、冒號時要把點點圓 ,比號的兩個點不要離得太遠。7解比例時 ,上下兩道題的等號要對齊 ,“解字也要對齊。8在解應用題時 ,如果需要用序號 ,序號要對齊。9每做完一道題 ,要求學生空一行

7、再做下一道題。每次做作業(yè)時也要空一行 ,再做當天的作業(yè)。10畫圖時一律用鉛筆 ,要把圖畫在中間位置。6.改善評價方式。以前批改作業(yè) ,我總是用優(yōu)+A、優(yōu)+B、良+A、良+B來評價 ,比擬單調(diào) ,學生沒有什么新鮮感。后來我通過反思決定改變作業(yè)評價方式 ,而且要經(jīng)常變。如：作業(yè)正確率用100分來表示 ,作業(yè)清楚工整用A來表示 ,作業(yè)布局合理用來表示 ,如果一名同學的作業(yè)全對 ,并且書寫清楚工整 ,布局合理 ,那么他的作業(yè)本上會出現(xiàn)“100A；如果作業(yè)上只出現(xiàn)了“100 ,說明這名同學的作業(yè)書寫不夠清楚工整 ,也可能會有粘接現(xiàn)象 ,下次做作業(yè)就要注意。這樣的評價方式鼓勵了學生更好地完成作業(yè) ,總想得

8、到最高等次。還可以過幾天用小紅旗代表書寫清楚工整 ,也可以用笑臉代表布局合理。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。7.老師寫好評語。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣