課外輔導(dǎo)計(jì)劃(新)

1、所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。課外輔導(dǎo)計(jì)劃2013-2014 第一學(xué)期一、指導(dǎo)思想在新的教育教學(xué)改革的倡導(dǎo)下，為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)， 提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工 作目標(biāo)，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì) 完成每一節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)還會(huì)做好課外輔導(dǎo)工作，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生的 才能得到充分的施展。二、學(xué)情分析四六年級(jí)三個(gè)班，其中有五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真， 各方面表現(xiàn) 突出。有五分之一的同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。 有約五分之一的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)， 但學(xué)習(xí)方法不夠靈活，學(xué)習(xí)成 績(jī)良好。有五分

2、之一的同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，學(xué)習(xí)成 績(jī)差。為了全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式， 力求做好學(xué)生的輔導(dǎo)的工作。三、輔導(dǎo)目標(biāo)1、通過(guò)課外輔導(dǎo)，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì) 性和可行性。四、輔導(dǎo)對(duì)象和形式對(duì)象：優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生形式：1、利用課外時(shí)間輔導(dǎo) 2、老師、家長(zhǎng)相配合五、輔導(dǎo)措施利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。優(yōu)等生在班成績(jī) 比較突出，思想較活躍，老師布置的任務(wù)能輕松的帶頭完成，但由于 小學(xué)生正處于童真的時(shí)期，認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能

3、力和行為決策水平都有 待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，這就需要老 師做好疏導(dǎo)工作。差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想 嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案， 針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 更重 要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁， 不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!2所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。課外輔導(dǎo)計(jì)劃2013-2014 第二學(xué)期為了全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持“遵循規(guī) 律抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量，全

4、面育人，形成特色”的基本思 路。以“養(yǎng)成習(xí)慣，激發(fā)情趣”為切入點(diǎn)，著眼于學(xué)校，教師，學(xué)生 的發(fā)展，著手于均衡，公平，和諧的教育結(jié)構(gòu)，著力于教育教學(xué)質(zhì)量 的提高，夯實(shí)常規(guī)管理，突出教育教學(xué)中心，深化課程改革，穩(wěn)中求 變，變中求進(jìn)。 學(xué)科課外輔導(dǎo)制定出如下的計(jì)劃：1、對(duì)本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識(shí)的興趣和 愿望。2、把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究能力。3、教師要有計(jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā) 展他們的思維水平。4、寬教者心胸，善待學(xué)困生?？茖W(xué)教學(xué)成功與否，不僅取決于 學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等非智力因 素，

5、因此教師在任何時(shí)候首先要注意控制自己的情緒：不遷怒、不急 燥；不使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；盡量不向家長(zhǎng)及班 主任告狀，從而做到理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生。教師還要注意了解每位學(xué)困生的情況，了解他們特長(zhǎng)、愛(ài)好， 尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。無(wú)數(shù)事 實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲； 有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是孩子，教師一個(gè) 寬容的微笑、一句體貼的話語(yǔ)、一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)輕微的觸摸都 會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。5、借集體氛圍，感染學(xué)困生6、立個(gè)體目標(biāo)，激發(fā)學(xué)困生。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí) 動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所

6、以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因。在對(duì)每 位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)（每個(gè)單 元）、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且據(jù)進(jìn)度經(jīng)常檢查目標(biāo)，及時(shí)修改 目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā) 他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊?，在本學(xué)期我一定適時(shí)、適量、適度的抓好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作, 拓寬他們的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，靈活掌握知識(shí)，發(fā)揮其各方面的優(yōu)勢(shì), 最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，用他們所學(xué)知識(shí)服務(wù)于班 級(jí)，是全體學(xué)生有所提高。同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!4所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。課外輔導(dǎo)計(jì)劃2014-2015 第一學(xué)期為了使全

7、班學(xué)生都有研究科學(xué)知識(shí)的方法，都有一定的研究科學(xué) 的能力，能正確地開(kāi)展相應(yīng)要求的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果； 使上述學(xué)生的科學(xué)能力有一個(gè)較大提高，使他們的科學(xué)學(xué)科成績(jī)達(dá)到 優(yōu)秀。制訂出如下計(jì)劃：1、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極 大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外 知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)， 擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他 們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相 應(yīng)的

8、題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生（基礎(chǔ)知識(shí)和 發(fā)散思維的問(wèn)題）。4、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性， 改變他們厭學(xué)的心 理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。5、經(jīng)常找學(xué)困生談心，明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。6、學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)課，總之，要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。 中等生一般思想穩(wěn)定，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，自覺(jué)性較強(qiáng)。選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子 生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行 針對(duì)性的輔導(dǎo)。六、需要注意的問(wèn)題：1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生

9、，一視同仁。2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共 同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。在本學(xué) 期我會(huì)本著整體育人、全面育人的觀念，本著對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化 一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮的觀念， 使每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素 質(zhì)不斷完善和提咼。同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!6所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。科學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)2013-2014 第一學(xué)期在這的一學(xué)期里，課外輔導(dǎo)工作有了很大進(jìn)步，回顧和總結(jié)過(guò)去 一學(xué)期里的課外輔導(dǎo)工作現(xiàn)在總結(jié)如下：本學(xué)期，我主要負(fù)責(zé)了四六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作。 在本學(xué)期的一 開(kāi)始，我就開(kāi)始關(guān)注每個(gè)學(xué)

10、生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展， 發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)聰明 伶俐，學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良；有的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但 學(xué)習(xí)方法不夠靈活，學(xué)習(xí)成績(jī)良好；有的同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué) 習(xí)自覺(jué)性，學(xué)習(xí)成績(jī)差。為全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，主要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn) 化工作。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是課外輔導(dǎo)工作的重心， 而整個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生 更是一個(gè)龐大的數(shù)字，可想而知后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有多么艱巨。 在如 此艱巨的任務(wù)面前，我沒(méi)有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，認(rèn) 真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián) 系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)后進(jìn)生的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進(jìn)生的腦子并不笨， 而是因?yàn)閻?ài)玩落下的功課太多，

11、才使得聽(tīng)不懂老師講課。通過(guò)和一些 后進(jìn)生的溝通，我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)成績(jī)也有積極的渴望，也非常希望自 己能在班中名列前茅，也希望得到家長(zhǎng)和老師的頻頻表?yè)P(yáng)。抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡(jiǎn)單的 問(wèn)題，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他 們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。通過(guò)本學(xué)期不懈的努力，不少后進(jìn)生的進(jìn)步還是很大的。當(dāng)然， 也有一些后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷，但是我深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期 而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。在新的一學(xué)期里，我將會(huì)一如既往的作好科學(xué)課外輔導(dǎo)工作。同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!8所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)

12、津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)?？茖W(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)2013-2014 第二學(xué)期本學(xué)期擔(dān)任四六年級(jí)科學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支 持下，我在學(xué)生輔導(dǎo)”的工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施 地實(shí)施落實(shí)輔導(dǎo)的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內(nèi)化教育 學(xué) 生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí) 目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是 “要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，我?guī)椭鷮W(xué)生獲取 一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期 來(lái)的工作總結(jié)如下：1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化

13、，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生耐心不足，“恨 鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué) 生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn), 新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一 個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位 學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，依次進(jìn)行分層，設(shè)立不同層 次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué) 習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師 起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育， 自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的 實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上 ，使新舊知識(shí)產(chǎn)生 聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子 放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次 ，分 層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力