數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)基本情況分析

1、.數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)根本情況分析一、根本情況分析：三年級(jí)一班有學(xué)生68名，經(jīng)過上一學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能懂得怎樣聽講。多數(shù)喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，因?yàn)?，?shù)學(xué)活動(dòng)課上，同學(xué)們可以充分動(dòng)手、動(dòng)腦，在樂中學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)課開設(shè)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性。但是還是存在著一些問題：比方說，有些學(xué)生動(dòng)手才能差、思維不夠靈敏，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣等。二、主要成績：1、通過開展數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在教學(xué)中，我注意努力挖掘教材中的有興趣性的東西，努力作到以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。比方，通過設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲，把枯燥無味的知識(shí)變的

2、生動(dòng)有趣。在上學(xué)期我還注意了活動(dòng)課內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲都有濃重的興趣例如：撲克、幻方、火柴等多可以納入數(shù)學(xué)游戲之中，使學(xué)生在玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中感到新穎有趣。我還注意重復(fù)挖掘教材中美的因素，如充分利用數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的抽象美，數(shù)學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美，數(shù)學(xué)比例的技巧美，使學(xué)生體會(huì)到美所帶來的喜悅，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生樂在其中，堅(jiān)決了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生的意志力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。2、注意引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)歷的根底上，從數(shù)與形的角度去觀察周圍的事物。培養(yǎng)學(xué)生的愛祖國、愛科學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研

3、的思想品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。3、在活動(dòng)中，我還足以通過開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育：比方結(jié)合事例和史料對(duì)學(xué)生進(jìn)展了學(xué)習(xí)目的的教育，如通過將數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了任何一個(gè)數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立考慮、抑制困難的精神。4、我努力把書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，開展思維，培養(yǎng)才能，當(dāng)學(xué)生掌握了根本知識(shí)后，把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開展了學(xué)生的思維才能和推理才能，使學(xué)生立足實(shí)際，面向?qū)恚M(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。5、在教學(xué)中，重復(fù)利用先進(jìn)的電教手段進(jìn)展活動(dòng)課的教學(xué)，起到了化難為易、形象直觀的作用，進(jìn)步了學(xué)

4、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。6、通過引導(dǎo)學(xué)生提醒知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，探究規(guī)律，尋求不同的解法，初步培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。通過認(rèn)識(shí)圖形，開展了學(xué)生的空間觀念，加強(qiáng)了數(shù)形聯(lián)絡(luò)。7、拓寬了學(xué)生的視野和數(shù)學(xué)知識(shí)面。8、在教學(xué)中，注意因材施教，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，既爭取大多數(shù)學(xué)生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的開展，使每個(gè)學(xué)生都獲得自己最大的開展。9、注意培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈敏性，通過一題多解等形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和多樣性。10、注意抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，得到了家長的支持幫助，在本學(xué)期中與家長及時(shí)獲得聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)落后生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)真?zhèn)湔n耐心輔導(dǎo)，幫助他們樹立信心，進(jìn)步了學(xué)習(xí)成績。11、認(rèn)真組織

5、學(xué)生進(jìn)展實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推理、判斷、思維才能。同時(shí)幫助學(xué)生明確概念，開展學(xué)生的綜合才能。組織學(xué)生游戲競賽活動(dòng)，開展學(xué)生思維，進(jìn)展數(shù)學(xué)游戲有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展智力。盡可能選擇通俗易懂又新穎又有趣的內(nèi)容，采取了靈敏多樣的活動(dòng)形式。三、缺乏和措施：1、有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)還是不感興趣，老師上課時(shí)，注意力不集中，動(dòng)手才能較差，思維不夠靈敏，沒有明確開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要意義。有待于進(jìn)一步改進(jìn)。2、有些學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)才能不強(qiáng)。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是從詳細(xì)到抽象再到概念，是一個(gè)從個(gè)別到一般，從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。有些數(shù)學(xué)知識(shí)比較難以理解，假如通過數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)

6、際中積累感性材料，就為理解知識(shí)架起了橋梁。3、在教學(xué)中，有時(shí)候，容易無視學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，對(duì)于形式不是很新穎的課就不感興趣。在教學(xué)中，大多數(shù)只 重視學(xué)生知識(shí)的掌握，無視了學(xué)生的思想品德 的培養(yǎng)，使有些學(xué)生養(yǎng)成了一些如亂拿別人的東西等壞缺點(diǎn)。不利于培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研的思想品質(zhì)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。4、教學(xué)中的教具和學(xué)具不夠全面和使用。因?yàn)槠綍r(shí)工作很忙，所以老師很少有時(shí)間自己去制作教具和學(xué)具，因此，使教學(xué)顯得枯燥一些，影響了教學(xué)質(zhì)量。5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展德育浸透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教材中根據(jù)學(xué)生的年齡特征，安排形式

7、多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識(shí)性的內(nèi)容，適當(dāng)增加有關(guān)本冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史知識(shí)，這些不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要作用，而且有助于進(jìn)展思想品德教育。6、狠抓落后生的轉(zhuǎn)化工作。為了全面貫徹全體和因材施教相結(jié)合的原那么，本冊(cè)教材的教學(xué)中，注意學(xué)有余力的學(xué)生做一部分有難度的題，以更好的發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的特長，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)才能。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生老師要做到課堂上時(shí)時(shí)提問，課下及時(shí)監(jiān)視，實(shí)在進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成績。7、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教育理論，并及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)理論，同時(shí)注意總結(jié)經(jīng)歷，使自己的教學(xué)程度有所進(jìn)步。8、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。我們都有

8、數(shù)學(xué)活動(dòng)課，可以利用這節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。如：結(jié)合我們實(shí)際生活中的一些問題，通過引導(dǎo)讓學(xué)生想方法、訂方案等來增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。9、繼續(xù)學(xué)習(xí)先

9、進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)步自己運(yùn)用電教手段的才能?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。10、加大家訪力度，及時(shí)與家長聯(lián)絡(luò)，共同努力以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見