立足已有經(jīng)驗(yàn)-提升語(yǔ)文素養(yǎng)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上立足已有經(jīng)驗(yàn),提升語(yǔ)文素養(yǎng) 我們知道，小學(xué)生在入學(xué)時(shí)，并非一張空白的紙。他們已掌握了一些淺顯的語(yǔ)言文字知識(shí)，具備了相當(dāng)程度的口語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用能力。這些知識(shí)除在幼兒園受到一定的訓(xùn)練、熏陶外，主要是從生活中學(xué)來(lái)的。他們生活在社會(huì)中，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，生活不斷豐富，掌握的語(yǔ)文知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越多。學(xué)生已有的知識(shí)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了一個(gè)有利的條件。教師如果能關(guān)注到這些，并將它與學(xué)習(xí)語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，必將起到事半功倍的效果。 一、課前“備”好學(xué)生，關(guān)注他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 我們?cè)谡n程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下備課，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上重點(diǎn)“備”好學(xué)生。在備課時(shí)，要求教師必須關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)資源，在此基

2、礎(chǔ)上，再確定所教內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析、找準(zhǔn)學(xué)生的生活體驗(yàn)的切入口，按建構(gòu)主義理論，組織起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 如小語(yǔ)蘇教版第二冊(cè)17課的古詩(shī)鋤禾，婦孺皆知、膾炙人口，許多學(xué)生在幼兒園就能背誦。所以，在備課時(shí)，我們就把“能正確、流利地朗讀、背誦課文”放在次要，而把怎樣指導(dǎo)學(xué)生看圖理解詩(shī)意、懂得糧食來(lái)之不易，從而尊重農(nóng)民，愛(ài)惜糧食作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先把學(xué)生帶入詩(shī)人所描繪的畫面中去，使學(xué)生具體地理解詩(shī)的意境；接著，再讓他們聯(lián)系生活實(shí)際圍繞“你是否愛(ài)惜糧食”，“在什么地方見(jiàn)過(guò)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象”等問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生討論可熱烈了，他們有的進(jìn)行了自我批評(píng)：吃飯有挑食、浪費(fèi)現(xiàn)象；有的指出新聞、故事中所提

3、到的不良現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮。那真切動(dòng)人的感情朗讀、鮮明生動(dòng)的形象表演，都使課堂變得富有吸引力。 二、課中整合資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！币虼耍覀兊慕虒W(xué)要努力從“以課本為中心”轉(zhuǎn)到“以學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展為中心”的軌道上來(lái)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)于生字詞，我們不再平均用力，從音、形、義上逐個(gè)教學(xué)，而是開(kāi)展“識(shí)字競(jìng)賽”，讓學(xué)生選擇愿意認(rèn)識(shí)的字，采用不同的方法來(lái)記住生字：比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多，誰(shuí)識(shí)字的方法好，每一節(jié)課都評(píng)選

4、出“識(shí)字大王”。學(xué)生從中獲得了成功的愉悅，增加了自主識(shí)字的信心。這樣學(xué)生自主識(shí)字的愿望強(qiáng)烈，自主閱讀課外讀物的積極性高漲，他們?cè)诩依?、大街上、商?chǎng)等生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字，從而增加了識(shí)字量，實(shí)現(xiàn)了提前閱讀、提前作文的目標(biāo)。 三、課后引導(dǎo)學(xué)生，積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 一年級(jí)孩子，求知欲旺盛，知識(shí)的海洋對(duì)他們有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘、地球的形成、人類的起源、歷史人物故事、以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想等，都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的強(qiáng)烈欲望。所以，在關(guān)注、開(kāi)發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)資源的同時(shí)，更要求教師加強(qiáng)課后知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的引導(dǎo)。 （一）重視量化與形式多樣化的結(jié)合 課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，而且進(jìn)行了量化：第一

5、學(xué)段明確要求學(xué)生積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。對(duì)此，我們?cè)谥笇?dǎo)上重視了量化與形式多樣化的結(jié)合。 1.課后作業(yè)布置，一改以往抄寫字詞等機(jī)械作業(yè)，增設(shè)了許多課外閱讀背誦要求。 2.在黑板報(bào)上專門開(kāi)辟一塊“古詩(shī)天地”，每周刊登兩首新詩(shī)，每周輪流有兩位學(xué)生負(fù)責(zé)抄寫，并教同學(xué)們背誦。這樣不但使學(xué)生每周能學(xué)到兩首新詩(shī)，而且大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.利用晨會(huì)、班隊(duì)課，舉行小小故事會(huì)、讀書讀報(bào)競(jìng)賽，把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子、短文、兒歌推薦給同學(xué)。同時(shí)，評(píng)選出“小小故事大王”“小小播音員”等，還進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 4.對(duì)學(xué)生摘錄的一些名言警句，

6、采集、剪貼的一些與課文內(nèi)容有關(guān)的圖文資料等，充分利用教室的空白墻壁，進(jìn)行定期展評(píng)。 （二）引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活中汲取經(jīng)驗(yàn)資源 1.認(rèn)識(shí)社會(huì)角色。我們要求家長(zhǎng)盡量讓孩子接觸不同類型的成人或兒童，讓孩子有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)人的社會(huì)角色的多樣性，以充實(shí)孩子的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)生活的豐富性。 2.關(guān)注社會(huì)新聞。我們提倡學(xué)生每天晚上看一會(huì)兒電視新聞，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重要事件。做生活中的有心人，了解自己身邊的、家庭生活中的新聞、趣事，并選一兩件在晨會(huì)課上交流。我們平時(shí)還積極引導(dǎo)學(xué)生留意收集師生、生生等課余閑談的話題，敏銳地發(fā)現(xiàn)有新意的思想內(nèi)容，同時(shí)在教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助下整理話題，練習(xí)寫作或班會(huì)討論。 3.開(kāi)發(fā)地區(qū)資源。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文資源，我們要努力去開(kāi)發(fā)，積極利用，所以，平時(shí)我們經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出校門去參觀、游覽。如著名數(shù)學(xué)家華羅庚是我們金壇的驕傲，我們校園里有許多他的圖片資料。我們一邊讓學(xué)生留心校園內(nèi)的文化，一方面帶學(xué)生參觀“華羅庚紀(jì)念館”，增進(jìn)學(xué)生對(duì)華羅庚的了解，受到勤奮學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的思想教育。學(xué)生也從參觀“段玉