初三歷史教學總結錦集5篇

1、初三歷史教學總結錦集5篇初三歷史教學總結 篇1 初三歷史教學工作總結本學期，初三歷史課學的是世界歷史，幾個月來，能以仔細、嚴謹的治學看法，勤懇、鍥而不舍的精神從事訓練教學工作。 一、激發(fā)愛好，發(fā)揮潛能“愛好是最好的老師”。同學有了深厚的愛好，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。我還在教學中采納簡潔的講故事、辯論賽等形式，讓同學主動參加課堂，同學自然而然就喜愛上這門學科了。 進入初三后，學習科目增多，學習任務更加艱難，同學無法做到四平八穩(wěn)。他們對歷史學科的愛好漸漸減弱，尤其是本學期學習的世界歷史，對學習好的同學還比較感愛好，問這問那，對于偏差的同學他們就猶如天書

2、，沒有愛好，外國的地名，人名、大事、時間等同學感覺難以把握。如何讓同學在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，同學感愛好我就多講一些，拓展教材沒有的學問，比如，凱撒大帝，矮個軍事家拿破侖，華盛頓等。 二、培育良好的學習習慣，立足課堂，提高效率缺乏良好的學習習慣是大部分同學的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，一讓他們動筆，就開頭偷懶。從初三開頭，我就注意培育同學做課堂筆記的習慣。我要求同學用筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內容，使同學一目了然。上課時，我邊講，邊巡察，提示和督促。緊緊抓住45分鐘，盡量讓同學多讀、多寫。課后也沒有作業(yè)，減輕同學學習負擔。 三、夯實基礎，注意解題方法的

3、指導初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，對于重要的章節(jié)，我則實行“重點攻擊”，讓同學把重要的內容識登記來，課堂上再默寫。同學通過小問答題的反復訓練，基礎學問夯實了。選擇題和材料題對同學力量的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等力量。關鍵是把握解題方法。我非常重視解題方法的指導，如“查找關鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，關心同學提高應試力量。 四、關注后進生的成長如何提高后進生的成果？這是我們面臨又一個麻煩的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、賜予更多的理解。轉化一個后進生談何簡單，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。士兵突擊中的一句經典臺詞是

4、“不拋棄、不放棄”。轉化后進生要多動腦、想方法，因勢利導、因人而異、把握時機等。每次考試后，對于學習進步較大的同學，尤其是后進生，我會賜予更多的表揚和鼓舞，讓他們感受到勝利的喜悅，從而增加努力學習的信念。探討有效的學習方法，關心他們自我調整與改進。 五、成果分析：三次月考，我所教的班每次及格率在80%左右，優(yōu)生率30%左右在同班級中屬中等。存在的問題：1.基礎學問落實不到位，個別同學把握的不好。2.審題不清。審題力量不強，再認、再現歷史的階段特征、基本線索和進展過程的力量不足，理解偏差問題嚴峻。 3.運用所學學問分析解決問題的力量較差，詳細表現在以下幾方面：一是概括歸納、分析綜合問題的思維力量

5、較差，二是學問的遷移力量較差，三是從材料中提取有效的信息回答問題的力量較差。 六、實行的詳細措施:1、轉變觀念，不能用老方法教新教材，選取多種適合同學的教學方法，激發(fā)同學的學習愛好。 2、聯系實際，面對豐富多彩的.生活，選取同學關注的話題和案例，與同學共同分析和爭論，以提高熟悉，明確觀點，樹立正確的崇高的抱負。 3、為提高每節(jié)課的教學質量，除注意討論教材，把握好基礎、重點難點外，還采納多種形式的訓練方式。培育同學學習的愛好，調動同學學習的主動性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。 4.進一步重視對同學的學習指導，做好轉差工作。 初三歷史教學總結 篇2 本學期我擔當初三級二個班的歷史

6、教學工作，一學期來，本人自始至終以仔細、嚴謹的治學看法，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學工作。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。為把以后的教學工作做的更好，特將本學期的教學狀況總結如下： 一、制定好方案，備好課，備好同學，上好課。 針對目前初三同學在校學習狀況，要完成新授課程并復習好迎接中考，必需仔細制定方案，注意討論教學理論，仔細備課和教學，主動參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平常的每一節(jié)課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細的形象去面對同學。根據學校歷史新課程標準進行施教，讓同學把握

7、好科學學問。還留意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培育現實良好的品德和高尚的人格。教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為使教同學動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，授課時就心中有數了。備課充分，能調動同學的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學在課堂上的一舉一動都

8、會挺直影響課堂教學。因此上課肯定要設法令同學投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。 二、激發(fā)同學學習愛好，指導學習方法。 歷史學科是事實性較強的學科，對同學而言有肯定的愛好性，但對偏理的同學來說，簡單感到味同嚼蠟，一味的記憶易失去愛好。因此同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。作為教初三歷史課的老師，我實行了一些方法，就是盡量多講一些關于國家的文化，生活故事，讓他們更了解歷史，更喜愛學習歷史。我在課前做到仔細備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注意討論教材，把握好基礎、

9、重點難點外，還采納多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培育同學學習政治的愛好，調動同學學習的主動性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。另外，同學在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視差生的培育。做到面對全體，為此，我制定了詳細的方案和目標，并對這部分同學進行有方案的輔導。從中考結果證明，在教學成果上取得了令人滿足的成果。 三、主動參與教科研工作 作為新世紀的老師，不能只做一個教書匠，教學與教科研相聯系。尤其是現在正處于課堂改革浪潮中，教學工作中主動撰寫教學體會，論文，參與課題討論，做一個學者型的老師。今學期，我寫

10、的數篇論文獲得省教科所、縣級論文，還參與了校本課程的編寫工作。主動編寫訓練教學信息等。 經過一個學年的努力，全鎮(zhèn)的兩次拉練考試和中考都取得了另人滿足的成果。這體現了我在這學期的教學成果。我也明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高和完善，我將在以后的工作中加倍努力，爭取取的更好的成果。 初三歷史教學總結 篇3 我們知道學問的把握必需通過同學自己的思維活動，教學只有符合同學把握學問的規(guī)律，才能獲得良好的效果。同學的思維進展，是由相對低級的動作思維進展到形象思維，再由詳細形象思維進展到抽象規(guī)律思維和辨證思維。學校時同學主要依靠詳細形象思維，而到了學校，同學的規(guī)律思維開頭占主導地位，漸漸

11、進展到以規(guī)律思維為主的思維活動。 初一同學能夠學習一些比較系統的科學學問，但思維多停留于事物表面。喜愛聽歷史故事，有英雄主義意向和劇烈的奇怪心理，常思考一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一同學的心理特征和思維水平，才能科學地確定教學的起點，達到預期的教學目的。 一、精準把握教學的目的和要求 學校歷史課程標準指出：同學了解重要的歷史大事，歷史人物和歷史現象，以及理解重要的歷史概念。教會同學初步把握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培育同學學習和表述歷史的力量；培育同學初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀看問題、分析問題的力量。對同學進行思想品德訓練。要達到這個要求，初一歷史教學才是“萬里長征”第

12、一步，老師要依據初一同學的心理特征和認知水平，留意學校教材與中學教材連接。 例如：孔子。同學在學校已學習了“大訓練家孔子”，初一的同學不僅要學習大訓練家孔子，還要學習作為大思想家、儒家學派創(chuàng)始人的孔子。教學中，在同學已把握“孔子是怎樣訓練同學的？”基礎上，要求同學首先了解“孔子的訓練思想有哪些值得我們繼承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學說。再次把握孔子的學說后來被封建統治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統思想，對后世影響極大。這樣按部就班，不斷提高。 二、激發(fā)學習的愛好是引入門道的第一步 “愛好是最好的老師”。孔子說：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！睈酆糜芯薮蟮男?/p>

13、理效應，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素。為同學學好歷史供應取之不盡的動力。要激發(fā)并保持同學的愛好，最有效的的方法是讓同學不斷地獲得“勝利的喜悅”。 而這個勝利還必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供應教壇講故事。學校的歷史學習是以故事形式進行的，初一同學已了解與學校課文有關的一些故事。讓同學將學校了解的故事與相關的課文結合上講臺講故事。每個同學都可通過努力做到。 這個過程既培育了同學了同學的膽識士氣，還嘗到了做小老師的味道，內心布滿勝利的喜悅。又如，巧設疑?！八季S自驚異而開頭”。驚異和疑問也是愛好的淵源，只有同學對某一現象發(fā)生驚異和疑問時，他

14、們才情愿去進行探究。學習“祖國境內的遠古人類”一課，設計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？ 人是不是動物？人和動物的根本區(qū)分是什么？我國境內最早的居民是誰？他們長的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)覺一個“寶藏”。把同學置于“發(fā)覺者”和“探究者”的位置上，讓同學到歷史的隧洞中去尋寶。同學隨著教材內容的呈現，不斷地發(fā)覺，在勝利的喜悅鼓舞下連續(xù)前進。 三、直觀教學是引入門道的最好方法之一 教學方法的選擇受制約于同學的思維水平、從思維特征看，初一同學的形象思維占優(yōu)勢，采納直觀教學方法為同學供應感性材料，有助于同學把握學問。教學的直觀形式有

15、實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設，多媒體技術的運用為直觀教學供應了更現代化的寬闊天地。 造紙術是我國四大創(chuàng)造之一，蔡倫燃起的理性之完至今完彩照人，是中華民族的傲慢。那么，紙是怎樣造出來的呢？為什么說造紙術的創(chuàng)造對世界文明作出了巨大貢獻？教材供應了七幅圖。考古發(fā)覺的我國漢紙的出土地點告知我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖甘肅天水出土的西漢早期的紙證明白“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖居延出土的漢代簡冊我們看到沒有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。 竹木簡很笨重，漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去。書寫材料還有帛，但很貴，不

16、能大量用法。隨著文化的進展，需要有一種既廉價又便利的書寫材料，這就推動人們創(chuàng)造了造紙術。蔡倫是位改革家，在他之前，紙的質量比較差，產量也不高，蔡倫改進造紙術后，紙的質量和產量都提高了紙的用法日益普遍。 造紙的過程是復雜的，漢代造紙圖以靜態(tài)形式呈現了造紙的過程，而教學錄像“造紙術”片斷，則以動態(tài)形式呈現了造紙的過程：浸泡蒸煮碓料打漿抄紙烘干。造紙術傳到世界各地的時間我們看到，造紙術從我國先后傳播到世界各地，轉變了世界書寫材料的面貌，促進了文化訓練的普及，推動了世界科學文化的傳播和溝通，深刻地影響世界歷史的進程。從而熟悉造紙術的創(chuàng)造是了不得的科學大事，為世界文明作出了巨大貢獻。 這樣運用直觀的圖，

17、適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導同學在感知直觀材料的基礎上，進行主動的思維活動，不僅把握事物進展改變的規(guī)律，最終獲得科學的理性學問，還受到了思想訓練。 每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上，老師指導同學準時地將熟悉的材料進行總結歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標，只有這樣，學校同學把握的學問才是系統的，深刻的。 四、加強學法指導是引入門道的關鍵 中學的學習要求與學校的不一樣，學習方法也就不同。有些同學在學校成果優(yōu)秀，但由于初一這個轉折點沒過渡好，成果大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學法的指導是必要的。

18、 1、回答問題。每節(jié)課都有提問，學會回答問題是最基本的。假如問題是一個點，同學可以作答。假如問題是個面，大部分同學便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進步？這是一道比較題，必需把山頂洞人和北京人進行比較回答。但同學的答案是毫無推斷、沒有選擇地照搬課文，反映出同學答題的水平較為低下。 老師要為同學分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導同學先閱讀課文，分析推斷，再綜合作答，并要求答案內容有一點以上的必需分點作答養(yǎng)成條理清楚的好習慣。 2、列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會同學抓住重點，理清歷史線索的方法。 3、設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設計表格教會同學歸類整

19、理學問的力量。 4、編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文，同學從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構建學問框架，形成系統。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學習就是擅長整理這本書里的全部家產。 整理一遍以后，放好，全在腦子里。”學會編寫課文提綱，也就是學會整理書中的有效信息，把這方法用于其他學科的學習一樣行之有效。長大以后，還會處理全部的信息.的和生活的信息，從而獲得工作力量，.適應力量。 初三歷史教學總結 篇4 一、教學反思： 本期擔當城北中學九班級四個班歷史訓練教學工作，教學工作中熟悉到：教學就是教與學

20、，兩者是相互聯系，不行分割的。有教者就必定有學者，同學是教學的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初教學的時候，我對了解同學的學情對教學的重要性熟悉不夠，,只是用心討論書本、教材、想方設法令課堂生動，結果是有的同學不易接受.。一方面，同學的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能立刻適應；另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛主動，但中等生，差生占較大多數，尖子生相對極少。因此，講得太深，沒有照看到整體，在備課時也沒有留意到這點。從而使教學效果不抱負，從今可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有挺直影響。這就是

21、訓練學中提到的“備教法的同時要備同學”這一理論在我的教學實踐中得到了驗證.。 教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性。我明白到備課的重要性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。相反，假如沒有仔細備課，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，仔細備課對教學非常重要。 二、本學期主要工作： 1、凸現現代課程理念，促進同學的全面進展，個性進展和終身進展。本學期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習。

22、 2、深化同學實際，準時了解同學的心理特征，學習看法，學習動機，愛好,愛好及方法等。 3、針對各種可能出現的問題，課前主動參與集體備課、或突破難點、或選擇教法和學法、或設計作業(yè)、或營造情景。 4、主動主動地參與其他教研組和學校組織開展的公開課。聽課節(jié)數達10節(jié)以上。 5、準時了解每個同學對所學學問的把握狀況,. 6、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的訓練功能，注意人文素養(yǎng)和科學精神的培育，充分發(fā)揮歷史訓練的.功能和育人功能。 三、取得的主要工作成果： 1、積累了肯定的教學理論和方法，為今后的訓練教學奠定了更好的基礎。 2、課外活動亦取得肯定的效果，同學在活動中學會了做人，把握了歷史學問。

23、 3、指導年輕老師的教學工作，多次獲得好評。 四、存在的不足： 1、個人備課有時針對性不強，特殊是在詳細的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。 2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。 五、今后努力的方向： 1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和同學。 2、有意識地強化落實新課程理念，突出同學的主體意識。 3、實質性地開展課題討論，少一色形式，多一點詳細的內容。 4、加強課外活動的指導和引導，做同學自主、合作、探究學習的伙伴。 初三歷史教學總結 篇5 本學期，我擔當初三班級兩個班的歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教