公開課教案明天不封陽(yáng)臺(tái)

1、明天不封陽(yáng)臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與能力 1、仔細(xì)閱讀課文，理清文章思路，領(lǐng)悟主旨。2、體會(huì)精彩的描寫和議論及在文中的作用。 （二）過程與方法 1、研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會(huì)夾敘夾議的作用。2、引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問題的思考，探究交流，體會(huì)情感。 （三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近、善待自然的情感與意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)本文簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論。難點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)和思考，理解人與自然和諧相處的道理?！窘虒W(xué)方法】討論交流法 提問點(diǎn)撥法 品味鑒賞法【教學(xué)用具】 多媒體課件【教學(xué)課

2、時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 （展示陽(yáng)臺(tái)圖片）同學(xué)們，你們家有陽(yáng)臺(tái)嗎？你是喜歡封閉呢還是不封閉的？為什么呢？ 如此看來，封陽(yáng)臺(tái)有許多好處。但對(duì)喜歡封與不喜歡封，大家的觀點(diǎn)不一定相同。有一戶人家本來打算封陽(yáng)臺(tái)的，后來發(fā)生了一件事，他們的情感與態(tài)度也經(jīng)歷了一番變化，最后決定明天不封陽(yáng)臺(tái)這是為什么呢？下面，就讓我們一起來學(xué)習(xí)明天不封陽(yáng)臺(tái)（板書課題，學(xué)生齊讀），看作者是怎么想的。二、初讀課文，整體感知，理清線索。 1、檢查生字詞掌握情況。（出示投影，學(xué)生解答，教師明確）2、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考問題：關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，作者的態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，請(qǐng)找出能表明作者態(tài)度變化的句子

3、。（用原文中的三句話概括） 朗讀課文后回答，教師明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)。（第1段） 明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？（第7段）明天先不封陽(yáng)臺(tái)了。（第13段） 教師點(diǎn)撥：這篇文章的線索就是“明天是否封陽(yáng)臺(tái)”。三、精讀文章，具體研習(xí)。1、“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”，作者的決定產(chǎn)生動(dòng)搖，是什么動(dòng)搖了作者封陽(yáng)臺(tái)決定的呢？（學(xué)生明確：一只鴿子） 請(qǐng)大家找出描寫鴿子的語句，讀一讀，說說這是一只怎樣的鴿子？ 教師點(diǎn)撥：這是一只受傷、有身孕、不名貴的鴿子。動(dòng)搖作者決定的，除了為了這只鴿子，還有別的什么嗎？面對(duì)它,兒子是什么心情和舉動(dòng)？?jī)鹤拥恼?qǐng)求，也動(dòng)搖了作者的決定。2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，小組討論：“封”與“不封”的原因各是什么？（用課

4、文原句回答） 明確：要封陽(yáng)臺(tái)，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間”； 改變了主意，因?yàn)椤叭绻饬岁?yáng)臺(tái)這鴿子便沒有了安身立命的場(chǎng)所”； 不封陽(yáng)臺(tái)，因?yàn)椤盀榱诉@可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的朋友，也為了它給我?guī)砹艘黄竦椭C的思緒”。四、品讀細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟主旨。 1、思考：一只受傷的鴿子到底引起了作者哪些思緒呢？請(qǐng)大家再讀文章8-12段，找一找，分小組討論這個(gè)問題。學(xué)生回答，教師明確：想到馮至詠鴿的的詩(shī)。想到去內(nèi)蒙古大草原的見聞和感受。有游子回到久別故鄉(xiāng)的感受。人是自然界的一部分。作者對(duì)我們?nèi)祟惖暮粲酰喝酥荒芎妥匀缓椭C相處。希望孩子有一塊成長(zhǎng)的自由天地。大自然已

5、向人類發(fā)出了無數(shù)次吶喊、哭訴。大自然受到人類種種的破壞。 2、觀看自然災(zāi)難和環(huán)境污染的圖片教師點(diǎn)撥：它們僅僅在向人類發(fā)出吶喊，哭訴嗎？不，其實(shí)它們正在用自己的方式，報(bào)復(fù)人類。正如作者所說，人不能總以自然的征服者自居，因?yàn)閯儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。3、討論：愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽(yáng)臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐。但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然資源，愛護(hù)一切有益的生命”呢？提示：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。 保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。 加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，地球意識(shí)。 4、朗讀最后一段，再次領(lǐng)悟課文主旨：人與自然和諧相處。五、課堂小結(jié)1、中心意思：今天我們所學(xué)的明天不封陽(yáng)臺(tái)，正是作者借“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的很平凡的小事情，引出人與自然的正確關(guān)系的思考，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。2、寫作特點(diǎn)： 夾敘夾議，敘議結(jié)合：文章以是否封陽(yáng)臺(tái)為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。抓住特征描寫，雖簡(jiǎn)潔而傳神： 描寫鴿子，突出對(duì)鴿子眼睛的描繪。六、布置作業(yè)1、為保護(hù)動(dòng)物，