Pep小學英語第四冊Unit3說課

1、Pep小學英語第四冊 Unit 3 Is this your skirt? Part B 第一課時說課設計有人說,一百個人的腦袋就有100種想法, 而每個人更是想法多多.作為教師,我們更要有不同的教學方法進行授課.今天我就把我針對PEP小學英語第四冊Unit 3 Is this your skirt? Part B lets learn和lets chant的教學方法與大家分享，請大家多多指導。一、教材分析1、教材的地位本課時以服裝為主線，展開對衣服單詞socks shoes jeans pants shorts 的學習，結合顏色學習What colour are they?They re等句

2、型。在Part A部分學生已經掌握了像jacket, T-shirt sweater, shirt dress skirt等與衣服有關的單詞和句型I like.，本課時的學習就是對part A的拓展和延伸。接下來兩個單元weather和How much is it ?的內容同樣緊緊圍繞服裝這一主線，本節(jié)課的內容起到了承上啟下的作用。2、教學目標我就根據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：（1）知識目標：能聽、說、認讀本課的重點單詞socks jeans pants shoes shorts的復數形式，理解復數名詞是與are連用。能跟節(jié)奏吟唱Lets chant。（2）能力目標：培

3、養(yǎng)學生的聽、做、說，讀的能力，提高他們的交際能力。（3）情感目標：讓學生形成自主學習的習慣，同時提高他們的審美觀。3、教學重難點圍繞教學內容，明確教學目標，并結合學生的認知規(guī)律。我把本課的教學重點放在讓學生掌握pants socks jeans shoes shorts等單詞的復數形式和發(fā)音,以及它們與are的連用上。而本課存在兩個難點：第一，正確區(qū)分socks shoes shorts 的讀音,第二，能分辨pants和 jeans實物的區(qū)別。 4、教具準備（1）多媒體課件、一個洋娃娃、衣服的圖片和獎給學生的小花。（2）學生準備活動手冊和顏色筆,并帶來一些相關的衣服。二、說教法通過對教材的分析

4、，結合四年級學生的年齡特征，我采用情景法、直觀法和多媒體輔助法的教學模式，并在教學中加入互動的元素，讓英語課動起來。通過活動、游戲等方式讓每個學生都參與到用耳聽、開口說、動手做的過程中去，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言運用能力。三、學法指導本課時的主題是與學生的生活息息相關的，所以在教學中我就把主動權交給學生，力求融合參與、體驗與交流的學習方式，讓學生在學習中體現生活，在生活中默默學習，提高學生自我學習的能力。 總之，教法和學法是密不可分的，是成功上好一節(jié)課的關鍵。在本課教學中，我把兩者有機結合起來，分以下六個步驟來完成：1、復習舊知，激趣引入2、多向互動，探究新知3、趣味操練4、拓展

5、性活動5、課堂總結6、homework（作業(yè)設計）四、說過程1、復習舊知，激趣引入（1）熱身活動 Part A Les do設計意圖： LetS do 既鞏固了舊知識又活躍了氣氛，調動了學生的學習熱情。（2）活動A magic tree在黑板上貼一棵樹，帶有點夸張而神秘,樹上反貼著學過的衣服圖片和本課要學的新單詞圖片。告訴學生這是一棵魔樹，會長出衣服的魔樹，引起學生的好奇心。讓學生猜猜這棵魔樹長了些什么衣服。如學生猜對dress,我就說：Its a dress. Its a dress. Yes! Its a dress.讓下面的學生也跟著我讀出來，再把圖片送給猜對的學生。當學生猜不出時，最后

6、揭開所有的圖片引出了五個新單詞。設計意圖： magic tree這活動能讓學生有種新奇感，誘發(fā)其好奇心，并自然地由舊知過渡到新知，給學生一個整體感知。2、多向互動，探究新知（1）多媒體輔助教學為手段，教授新單詞A. 在上一部分，學生知道了本節(jié)課要學的內容。因此借助多媒體呈現單詞和圖片a shoe，結合句子This is a shoe.操練單詞，再呈現兩只shoes圖片和單詞，引導學生進行對比，讓學生自己去發(fā)現它們的區(qū)別。（板書：圖片shoes ）單詞shoes的發(fā)音是本課的重難點，根據四年級的學生特征模仿力特強，通過范讀、跟讀去咬準S的發(fā)音。引用句型 What colour are they?

7、啟發(fā)學生完整回答。并結合“打指揮”操練單詞和句型。設計意圖：借助多媒體呈現shoes的單復數圖片，引導學生自己去探究新知，順利展開學習本課的重點詞句。同時結合“打指揮”的朗讀方法，使枯燥無味的跟讀變得有形有色。 B. 教學socks 老師出示一個洋娃娃，引出socks.T：Look! What is this? S：Its a doll.指著洋娃娃的鞋子,T：What are they? S：They are shoes.T: What colour are the shoes?S: They are white. （板書重點句型：What colour are the.T: Who can

8、help me? Take off her shoes. What are they?S：Theyre socks（對學生的回答給予肯定：I like you. Youre so clever.）也是借助多媒體呈現單詞圖片展開學習重點詞句。（板書句型：W設計意圖：“句不離詞，詞不離句！”單詞教學應放到句子中教學，輕松的對話加強重點詞句的運用，體現了互動教學。C教學pants jeans和shorts來一個guessing game吸引學生的注意力。閃過一個字母“T”，（ Whats this ?）點擊字母，淡變出一件“T-shirt”閃過一個字母“U”點擊淡變出一條“pants” ，點擊分別出

9、現幾張pants 的圖片，出現最后一張圖片。(pants, pants , They are pants. Yes ! They are pants.)閃過兩次不同pants 的圖片，第三次閃過一條jeans 的圖片.點擊分別出現幾張jeans 的圖片，出現出現最后一張圖片同時有聲音。（Jeans,They are jeans . Yes! They are jeans .）出現pants , jeans 兩張圖片，用剪刀剪pants , jeans （動畫剪刀剪的過程）pants , jeans 變成了shorts . 點擊分別出現shorts 的圖片，接著(Shorts. They are

10、 shorts .Yes ! they are shorts)結合實物shorts,引出new 和old，引導學生描述自己帶來的衣服，與lets chant有機結合起來。（2）“Listen and guess”看口形，猜單詞。設計意圖：突破本課的難點shoes socks和 shorts的讀音。（3）小練習：Listen and write. 活動手冊P18頁設計意圖: 學完單詞之后立刻來個小測試，把新單詞融入情境對話中練習,檢查學生的整體認知情況。（4）lets chant.結合在小練習中的句型，要求學生one by one描述自己身上的衣服，引出lets chant. 跟著課件一起唱。設

11、計意圖：通過chant,讓學生在說一說中體會單數名詞和is,復數名詞與are 的連用。3、趣味操練課上到這里，學生可能有點累了，為了讓學生的精神重新集中起來，我設計了三個游戲活動來激活學生的活動細胞。（1） 小游戲：Guessing課件出示幾幅圖片，只露出衣服的一部分，讓學生猜是什么。（比比誰最快猜出）（2） 捉迷藏 全體學生閉上眼睛，一個學生把帶來的衣服藏到同學的書下、桌子里等地方，然后在講臺上用英語描述，（My pants are white. They are old.Where are my pants?）下面學生幫忙找出來。 (3) Lets do配上音樂，套入Part A中的Let

12、s do句型進行操練。再抽幾位學生到講臺上做動作，下面的全體同學拍手讀句子，（比比誰又快又好）設計意圖：讓學生在輕松的氣氛下學中玩，玩中學，鞏固所學的知識。(4)用 is are am填空設計意圖:再一次鞏固本節(jié)課所學的知識.4、拓展性活動Listen and colour.學生聽錄音，幫小朋友的衣服上色，并幫他們穿上。剩下的衣服自由選擇搭配再上色,各小組展示，并用英語描述一下。設計意圖：多為學生創(chuàng)造更多的語言輸出的機會，提高學生的會話能力。 5、課堂總結讓學生談談自己在本課中學到什么。（作一個課堂的反饋。）6、homework（作業(yè)設計） 在家把舊衣服改裝設計，在家長面前進行時裝表演，并用英語向他們描述一下。設計意圖：把本課的知識延伸到課外，增強父母與子女的溝通。【板書設計】 Unit 3 Is this your skirt?Part B圖圖圖圖圖pants socks jeans shoes shorts板