一切都在運(yùn)動(dòng)中

1、第一課 一切都在運(yùn)動(dòng)中【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道一切物體都在運(yùn)動(dòng)中；知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)要選擇參照 物，參照物所選不同，判斷的結(jié)論也不一定相同2. 能夠在探究過(guò)程中定性的描述物體的運(yùn)動(dòng)； 會(huì)選擇不同參照物描述 物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)3意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辨證的眼光看問(wèn)題。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 】教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài) . 教學(xué)難點(diǎn)：理解“參照物” .【教學(xué)方法與手段 】 教學(xué)方法：觀察、比較、歸納一步步得出概念（參照物） ，通過(guò)搜集 整理信息、思考、討論得出結(jié)論、表達(dá)與交流的科學(xué)探究模式。 教學(xué)手段： 主要通過(guò)多媒體手段， 直觀演示出示足夠并且準(zhǔn)確的圖片 等資料，

2、激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，突出重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、成語(yǔ)故事刻舟求劍都聽(tīng)過(guò)嗎？師問(wèn)：那個(gè)人能撈到劍嗎？2、看來(lái)這個(gè)人對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)太不了解了， 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)跟運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí) 一 切都在運(yùn)動(dòng)。（板書課題）3、師：一起來(lái)看看生活中物體的運(yùn)動(dòng)（課件播放圖片）二、新授1. 理解參照物。一、記憶“運(yùn)動(dòng)”事物，聚焦“運(yùn)動(dòng)”話題。1. 演示：“一切都在運(yùn)動(dòng)中”視頻，學(xué)生記憶思維訓(xùn)練。比比那位同 學(xué)看得認(rèn)真，記得多，說(shuō)得好。2. 生活記憶大搜索：同學(xué)們，打開(kāi)你們記憶的寶盒，想想在我們的生 活中還有很多很多物體做著各種運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們能不能舉些例子呢？（1）談話：同學(xué)們，在我們的生活周圍

3、存在著各種各樣的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察、比較這兩副圖，你覺(jué)得哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你是怎樣看 出來(lái)的？課件出示書26頁(yè)圖片，學(xué)生回答。這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯 來(lái)形容這些運(yùn)動(dòng)的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。鴨子湖湖的中心k 湖邊汽車一-湖湖的前方k湖的右方老鷹小孩小孩上萬(wàn)k 小孩的右上萬(wàn)烏龜路路的拐角拐角前方二、如何判斷物體是否運(yùn)動(dòng)？初步認(rèn)識(shí)參照物。1.師生對(duì)話：同學(xué)們記憶力強(qiáng)， 思維靈活，那現(xiàn)在老師要考大家，你怎樣觀察得到的一些物體是運(yùn)動(dòng)的？舉例：同學(xué)們請(qǐng)看圖片，（出示書上26頁(yè)的圖）圖上有什么？請(qǐng)你仔細(xì)觀察比較上下兩幅圖， 哪些物體運(yùn)動(dòng)了？你是 根據(jù)什么判斷它們是運(yùn)動(dòng)的？（”它在這里起什么作用？）師：剛才

4、同學(xué)們說(shuō)的”是我們?cè)谂袛辔矬w運(yùn)動(dòng)時(shí)用來(lái)做比較（或做參照）的物體，我們稱它們?yōu)閰⒄瘴铮ò鍟?參照物）物體另一個(gè)物體位置改變:大家真是聰明，我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是如何判斷物體的運(yùn)動(dòng)的：判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)，要看這一物體相對(duì)于另外一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。這另一個(gè)用來(lái)做參照的物體，我們稱它為參照物。（課 件出示參照物定義）板書：參照物（2）練習(xí)： 出示模板和 26頁(yè)圖片，讓學(xué)生就剛才所說(shuō)套模板復(fù)述 我們知道了判斷物體的運(yùn)動(dòng)要選擇參照物， 通過(guò)看這個(gè)物體相對(duì)于參 照物的位置是否發(fā)生改變來(lái)判斷物體的運(yùn)動(dòng)， 你能用剛才所學(xué)來(lái)描述 我們圖中的運(yùn)動(dòng)嗎？預(yù)設(shè) 1：以樹(shù)木為參照物，汽車在向前運(yùn)動(dòng)預(yù)設(shè) 2：

5、以天空為參照物，老鷹在運(yùn)動(dòng)預(yù)設(shè) 3：以湖水為參照物，鴨子在向前運(yùn)動(dòng) 預(yù)設(shè)：,（3）看來(lái)大家已經(jīng)能借用參照物來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)了，剛才大家所 選擇的參照物有什么共同的特點(diǎn)呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生得出：不動(dòng)（靜止的） 板書：靜止質(zhì)疑提升：是不是所有的參照物都是靜止的呢？課件出示27 頁(yè)乘坐汽車圖片教師提問(wèn)： 坐在行駛的汽車上， 望著車窗外你能看到什么？你看到它 們運(yùn)動(dòng)了嗎？追問(wèn) : 它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生就自己生活經(jīng)驗(yàn)在教師引導(dǎo)下得出： 汽車在向前行駛， 坐在汽車 上會(huì)發(fā)現(xiàn)兩邊的物體在向后退。教師追問(wèn)： 我們看到兩邊的建筑和樹(shù)木都在向后運(yùn)動(dòng)， 它們是以誰(shuí)為 參照物呢？得出：以汽車為參照物，兩邊的建筑和樹(shù)木在

6、向后運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：看來(lái)我們判斷物體是否運(yùn)動(dòng)所選擇的參照物既可以是靜止的，也可以是我們平時(shí)看起來(lái)運(yùn)動(dòng)而將它假定不動(dòng)的物體 【設(shè)計(jì)意圖：以“運(yùn)動(dòng)”的物體為參照物，判斷其他物體是否運(yùn)動(dòng)。 明白參照物除靜止不動(dòng)的物體以外還可以是假定不動(dòng)的。 板書：假定 不動(dòng)】小游戲：（ 2）、請(qǐng)同學(xué)們把橡皮放在你自己桌面的中間位置上， 用手把它推到 桌子的前邊，這時(shí)，橡皮運(yùn)動(dòng)了嗎？你是以什么為參照物的？ （3）、桌子、樹(shù)等等，看上去不動(dòng)的物體可以做為參照物，那么正在 運(yùn)動(dòng)的物體能不能做參照物呢？（ 4）、請(qǐng)同學(xué)們把科學(xué)書放到自己桌面的中間位置上， 把橡皮放到科 學(xué)書上“科”字的上面，用手推動(dòng)書到桌子的前邊，這時(shí)，橡皮是

7、運(yùn) 動(dòng)還是不運(yùn)動(dòng)？你是以什么為參照物的？7. 小結(jié)：看來(lái)，選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn) 動(dòng)的結(jié)論也不相同2以不同的物體為參照物判斷同一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 （1）出示一幅上下行電梯圖片（簡(jiǎn)單帶領(lǐng)學(xué)生看圖，設(shè)置一個(gè)情景）。 提問(wèn): 以上行電梯中的叔叔為參照物，下行電梯上的阿姨是運(yùn)動(dòng)的還 是沒(méi)運(yùn)動(dòng)呢？（運(yùn)動(dòng)的）學(xué)生回答后追問(wèn)： 還能選擇哪些物體為參照物能說(shuō)明阿姨是運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生思考后回答， 這里有前面的內(nèi)容基礎(chǔ)， 相信學(xué)生能很輕松的完成 作答，通過(guò)對(duì)其他參照物的選擇， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下行電梯以外的物體作參照物都可以說(shuō)明阿姨是運(yùn)動(dòng)的 提問(wèn): 以下行電梯上阿姨后面的一家三口為參照物，阿姨是否是運(yùn)動(dòng) 的？

8、學(xué)生回答后追問(wèn)： 還能選擇哪些物體為參照物能說(shuō)明阿姨是不運(yùn) 動(dòng)的？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下行電梯以內(nèi)的物體作參照物都可以說(shuō)明阿姨是靜止 的。同是下行電梯上的一位阿姨， 我們一會(huì)說(shuō)他是運(yùn)動(dòng)的， 一會(huì)又說(shuō)她是 沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的，還都有道理，這為什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生和教師一起小結(jié)： 因?yàn)槲覀儍纱芜x擇了不同的參照物。 看來(lái) 選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也是不一樣的6. 師：下面請(qǐng)同學(xué)們輕松一下，來(lái)欣賞一首歌曲。（出示小竹排視頻） 讀一讀這兩句歌詞。 用我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)， 你怎樣理解這兩句歌詞？ （一句一句地來(lái)分析）師：小竹排上的人說(shuō)青山在走，可山上有個(gè)砍材的人聽(tīng)見(jiàn)后，說(shuō)山根本就沒(méi)有動(dòng)?。窟@是 怎么回事呢

9、？（2） 課件出示書 28 頁(yè)上圖。如果你坐在一列高速行駛的列車車廂里， 以你為參照物， 一位旅客在過(guò)道上經(jīng)過(guò)， 你會(huì)覺(jué)得他走得快還是慢？ 對(duì)于站臺(tái)上的人來(lái)說(shuō)，他走得快還是慢呢？（小組討論）教師巡視， 并加以指導(dǎo)小組派代表匯報(bào)討論研究結(jié)論。 結(jié)論形成共識(shí)后提問(wèn)： 車內(nèi)和車外的 孩子看同一位旅客的速度是不一樣的，這說(shuō)明了什么呢？ 學(xué)生小結(jié)： 看來(lái)選擇不同的參照物， 對(duì)判斷運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)得快還是 慢也是不可缺少的?！驹O(shè)計(jì)意圖 : 知道參照物不僅對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)是必要的，對(duì)判斷物體的運(yùn)動(dòng)快慢也是不可缺少的。 】3. 運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性。（1） 設(shè)計(jì)提問(wèn)：我們的黑板、教學(xué)樓在運(yùn)動(dòng)嗎？地球在運(yùn)

10、動(dòng)嗎？ 地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在繞著太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)（出示地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)視 頻）既然地球在繞著太陽(yáng)不停的轉(zhuǎn)動(dòng)， 那么地球上的一切物體也就跟 著地球在不停地運(yùn)動(dòng)了，板書課題（一切都在運(yùn)動(dòng)中）物體的運(yùn)動(dòng)是 絕對(duì)的。板書：運(yùn)動(dòng)（絕對(duì)）（2） 追問(wèn)點(diǎn)撥： 既然一切物體都在運(yùn)動(dòng)著， 那為什么我們還要說(shuō)黑板、 教學(xué)樓這樣的物體是靜止的呢 ?引導(dǎo)學(xué)生知道所謂靜止只是相對(duì)某個(gè)物體來(lái)說(shuō)的 板書：靜止 （ 相對(duì)） 【設(shè)計(jì)意圖 : 知道一切物體都在運(yùn)動(dòng)，物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而我們 常說(shuō)的靜止是相對(duì)于某個(gè)物體來(lái)說(shuō)的， 有其相對(duì)的性質(zhì)。 會(huì)用辯證的 眼光看待、分析事物】一、歌曲導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 談話：同學(xué)們，剛才在來(lái)學(xué)校的路上老師聽(tīng)到了一首非常好聽(tīng)的歌曲。 只是覺(jué)得其中有一句歌詞很難理解。 歌中是這樣唱的 “小小竹排江中 游，巍巍青山兩岸走” （播放音樂(lè)）。提問(wèn)：這句歌詞是什么意思， 青山怎么會(huì)走呢？請(qǐng)大家?guī)屠蠋焷?lái)解釋 一下。學(xué)生依據(jù)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的前概念對(duì)歌詞的意思做出自己的判斷， 對(duì)歌詞 產(chǎn)生了不同的認(rèn)識(shí)和看法。大多數(shù)的學(xué)生會(huì)說(shuō)只有