我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 我不是最弱小的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)小學(xué) 郭艷珍教材分析：本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第14課我不是最弱小的，課文記敘了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。在這個(gè)故事中，雨衣成了傳遞愛的一個(gè)有效載體，使文章處處洋溢著融融的愛意。教學(xué)目標(biāo)：1.能在具體的語言環(huán)境中, 運(yùn)用了解上下文和生活實(shí)際的方法, 理解"滂沱大雨、嬌嫩纖弱"等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是分角色讀課文3. 理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保

2、護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，了解生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，體會(huì)薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)和薩沙自信自強(qiáng)的品格。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。教學(xué)方法：采用圖文結(jié)合、以讀生情、以情促讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟、品味、體驗(yàn)。學(xué)法：邊讀邊思、邊讀邊畫。讓學(xué)生自主閱讀，合作探究，把讀，議、說，寫多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我不是最弱小的（齊讀課題）這句話是誰說的？（薩沙）誰愿意來做薩沙，讀一讀這句話。（指名讀）

3、2.薩沙說他不是最弱小的，那誰是弱小的？（薔薇最弱小，薩沙最弱?。槭裁矗慷?、讀中理解，深入感悟（一）感悟薔薇，體會(huì)弱小1.默讀課文，找一找哪些句子是寫薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。2.交流：A：雨前：(1)誰愿意讀一讀你畫的語句？（指名讀）出示課件2：(2)你讀了后覺得薔薇花怎么樣?能不能再給大家讀一遍，把他的美讀出來？（生再讀）（3）這么美的花。想不想看看？出示課件3 能不能把你看過后的感受讀出來？（齊讀）B:雨中：可是，天有不測風(fēng)云，天空突然下起了滂沱大雨，那雨中的薔薇花又怎樣了呢？誰來讀一讀你畫出的句子？（指名讀）出示課件4、5（1） 你讀了后有什么感受？能試著讀出你的感受

4、嗎？（生再讀）（2） 滂沱大雨這個(gè)詞怎么理解？文中還有一個(gè)詞語也表示雨下的大的意思，你發(fā)現(xiàn)了沒有？還有哪些詞語表示雨下的大的意思？（瓢潑大雨、傾盆大雨）（3） 我們來看看這樣的大雨吧出示課件6（4） 在這樣大雨滂沱的天氣下，你感覺此時(shí)的薔薇花怎么樣？你是從哪兒感受到的？（出示課件7）（此時(shí)的薔薇花很可憐，我是從“嬌嫩纖弱”“低垂著頭”感受到的。）（5） 整理用什么魔法一下子就讓我們感到了薔薇花的可憐？（擬人）你能再造一個(gè)擬人句嗎？（6）什么是嬌嫩纖弱的？（春天剛發(fā)芽的小草。、剛出生嬰兒的皮膚。）（7）對(duì)！此時(shí)的薔薇花就像剛出生嬰兒一樣?jì)赡劾w弱，毫無抵抗能力，我們?cè)賮砜纯此桑。ǔ鍪菊n件8）（8

5、）雨水打在花瓣上，多像一顆顆晶瑩的淚珠啊?。ㄕl再來讀一讀。）（9）剛才還鮮艷奪目、惹人喜愛的薔薇花轉(zhuǎn)眼間被滂沱大雨折磨得毫無生機(jī),是多么惹人憐愛啊!讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀吧！(出示課9)（男女賽讀兩處描寫薔薇花的句子）。（10）師：從大家的朗讀中我聽出來突如其來的大雨使得薔薇花難以抵擋，它太需要有人幫助它啦！過度：傾盆大雨中不僅有嬌嫩、纖弱的薔薇花，還有薩沙的家人。他們只有一件雨衣，他們是怎么做的呢?（二）品位對(duì)話，領(lǐng)悟感情1.指名讀課文相關(guān)段落。（相機(jī)板書讓雨衣：爸爸-媽媽-薩沙） 2.師：讀著這一段，你心中有怎樣的疑問？（爸爸把雨衣給媽媽，媽媽把雨衣薩沙，他們?yōu)槭裁催@樣做?）3.薩沙也有

6、和大家一樣的疑問，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文3-6小節(jié)，答案就在那里。4.生自由讀5.那么薩沙的爸爸、媽媽心里是怎么想的？讓我現(xiàn)場采訪一下。（1）薩沙的爸爸，我是中央少兒頻道的主持人，您為什么把雨衣給媽媽？（我是家里的男子漢，我應(yīng)該保護(hù)比我弱小的媽媽。） （2）謝謝。薩沙的媽媽，您為什么不把雨衣給托利亞而給薩沙？（薩沙是我的孩子，我比他強(qiáng)大，我應(yīng)該保護(hù)他。）6.看來薩沙的家人都懂得一個(gè)道理，那就是生齊讀：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。（1）.他們都在用自己的行動(dòng)向薩沙傳遞著一個(gè)信念，那就是生齊讀：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。（板書每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人）（2）一家人表面?zhèn)鬟f雨衣實(shí)際是在傳遞著

7、（生齊說：關(guān)愛。）7.雨衣傳到薩沙的手中，薩沙甘心做最弱小的嗎？讀課文56自然段。(1)生自由讀。(2)誰來讀一讀薩沙說的話？指名讀。(3)薩沙是用什么語氣來說的？（反問、不服氣.） (4)你再來讀一讀，讀出薩沙不愿做最弱小的心情。8.媽媽是怎么回答的？她的話是什么意思？（媽媽的話的意思是如果薩莎誰也保護(hù)不了，她就是最弱小的）。9.聽了媽媽的話薩沙心里會(huì)怎樣想？那么薩沙是怎么做的？ 指名讀。10.師：薩沙做這件事的時(shí)候一定會(huì)懷著一種特殊的心情，可惜整理卻沒有詳細(xì)地寫下來，你能在這些空白的地方加上合適的詞語嗎?（出示課件10）“薩莎_立刻_朝著薔薇叢走去。她_猛地_掀起雨衣，_輕輕_蓋在粉紅的薔

8、薇花上?！保?1在做了這一切之后薩沙又是怎么對(duì)媽媽說的？（1）薩沙說這句話是想告訴媽媽什么？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你能讀出來嗎？（2）如果你是媽媽，你會(huì)怎么回答小薩沙？12現(xiàn)在讓我們?cè)賮砭氉x一下薩沙和媽媽的對(duì)話吧：出示課件11 13.請(qǐng)同桌分角色讀薩沙和媽媽的對(duì)話。14.指名分角色朗讀。15.薩沙最終保護(hù)了弱小薔薇花，用實(shí)際行動(dòng)證明了生齊讀題目：我不是最弱小的。三、拓展延伸1.你們?cè)谏钪性敢庾鲎钊跣〉膯幔磕闶窃鯓訋椭跣〉氖挛铮?.我聽出來了，你們都是有愛心、不甘弱小、保護(hù)弱小的好孩子，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！” 3.在我們周圍有許多弱小的人和事物，也有許多有困難的人，它們都需要我們的幫助，所以請(qǐng)你伸出你的雙手，用你的一顆愛心去關(guān)心他們，呵護(hù)他們，同時(shí)也希望你們不甘弱小，做生活的強(qiáng)者！  四、作業(yè)： 出示課件12 1.選用本課詞語寫一段描述雨景的話。 2.搜集閱讀著名教育家蘇霍姆林斯基的有關(guān)文章。板書設(shè)計(jì)：      我不是最弱小的  讓雨衣：爸爸   &