我不是最弱小的-教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 我不是最弱小的 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字新詞，理解“纖弱”、“滂沱大雨”的意思，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟理解詞語的方法。3、有感情朗讀人物對(duì)話，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，懂得媽媽“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”的含義，培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)弱小的美好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、揭題導(dǎo)讀，醞釀情感。1、舊題導(dǎo)入。上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位愛的使者明明，她小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了傳遞人間真愛，我們今天還要認(rèn)識(shí)一位來自外國的愛的使者，我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育

2、家蘇霍姆林斯基的一篇文章我不是最弱小的。2、板書課題，3、讀課題并質(zhì)疑。讀了課題后，你有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)問題）：“我”指誰？誰是“最弱小的”？為什么說“我不是最弱小的”？、二、檢查預(yù)習(xí)，感知大意，誘發(fā)情感。1、出示詞語，認(rèn)讀。悶熱 曠地 纖弱 薔薇 掀起 低垂 抵抗聚精會(huì)神 雷聲大作 大雨如注a.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“悶”字的音，并用另一個(gè)音組詞。b.引導(dǎo)學(xué)生采用找近義詞的方法理解“纖弱”的意思。c.師：觀察字形，猜一猜“大雨如注”是什么意思？你還知道哪些詞與它的意思相近？（滂沱大雨、傾盆大雨）2、瀏覽課文，想一想，文中的人或物之間發(fā)生了一件什么事？三、讀中感悟、真情體驗(yàn)。過渡：在這幾個(gè)人或物中，薔薇花

3、是最弱小的。請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫薔薇花的句子，用畫出來。（一）、感受薔薇的弱小。1、朗讀并感受描寫雨前薔薇花的句子。 （1）出示句子：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。（2）默讀句子，你讀懂了什么？指生說。（3）師：讀書就是代替書中的人物說話，代替整理說話。誰愿意代替薔薇說話，讀讀這句話。（教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀）（4）齊讀句子。2、讀悟描寫雨中薔薇的句子。 (1)出示句子：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。（2）用心讀讀句子，你的眼前仿佛看到了什么？我們學(xué)會(huì)了替雨前的薔薇說話，那么誰來替雨中的薔薇說話? 指導(dǎo)有感情的朗讀句子

4、。3、對(duì)比朗讀，感受薔薇雨前與雨后的不同。師過渡：剛才我們分別感受了薔薇花雨前和雨后的不同。那么，現(xiàn)在，我請(qǐng)女同學(xué)代雨前的薔薇說話，請(qǐng)男同學(xué)帶雨后的薔薇說話。比一比，看誰說的更好？（1）男女生對(duì)比讀。（2）讀后引導(dǎo)感悟：面對(duì)大雨中的薔薇花，你最想做的事是什么?(二)了解薩沙的做法。師過渡：那四歲的薩沙是怎么做的呢?1、出示薩沙保護(hù)薔薇花的句子。薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。2、指導(dǎo)感悟：師：默讀這句話，想象一下，受到薩沙保護(hù)的薔薇花此時(shí)有什么心里話想說？指生說。師：薩沙這種保護(hù)薔薇花的行為，讓我們感受到他有一顆保護(hù)弱小的美好心靈。女孩讀。師：是的，每個(gè)人，每株花都有生命。

5、當(dāng)生命受到打擊的時(shí)候我們都要伸出援助之手。讓我們?cè)俅蝸碜x讀這句話。齊讀句子。（三）體會(huì)薩沙這么做的原因。過渡語：可是，薩沙為什么要這么做呢？靜靜地讀讀課文27自然段，找出有關(guān)的語句，拿起筆將你的體會(huì)在空白的地方寫一寫。1、教師巡視指導(dǎo)。2、集體交流。指生讀句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。（1）每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。師：這是媽媽說的一句話。我把它放到人物的對(duì)話中來理解。出示幻燈片，同桌分角色朗讀這部分，重點(diǎn)關(guān)注媽媽的話。女孩讀讀媽媽說的第一句話。誰來說說媽媽的話包含怎樣的意思？預(yù)設(shè)回答。師：你能了解上文的內(nèi)容來說，真會(huì)讀書！出示幻燈：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過沒有穿，卻把它給了薩沙。小聲讀一

6、讀，你讀懂了什么？指生說。師：帶著你的理解齊讀句子。師：爸爸媽媽傳遞的不僅僅是一件雨衣，更是一種關(guān)愛，一種自覺地去保護(hù)弱小者的責(zé)任。他們用實(shí)際行動(dòng)教育著薩沙。讓我們?cè)俅蝺A聽媽媽的話吧！出示幻燈，齊讀句子。師過渡：四歲的薩沙聽懂了媽媽的話了嗎？從那句話體會(huì)到的？想象一下，薩沙會(huì)用什么樣的語氣來說這句話？薩沙你來讀？（不服氣，不情愿、）你是媽媽，你來讀讀媽媽的話。誰能把這句話換個(gè)說法，意思不變？指生說。師：媽媽用反問的語氣委婉的表達(dá)了自己的意思。那么，聽了媽媽的話后，想象一下，薩沙會(huì)怎么想？ 指多生說。師：一家人中，薩沙雖然是弱小的，但是他不甘心做弱小者，不情愿享受別人給予的保護(hù)。（板書：不甘弱小

7、）所以，他決心這樣做（出示幻燈片）齊讀句子。現(xiàn)在，你知道薩沙為什么說自己不是最弱小的了吧？指生說。（板書：保護(hù)弱?。┏鍪净脽羝含F(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽?想象一下，薩沙會(huì)用什么樣的語氣說？（自豪，驕傲，自信，喜悅）指多生讀。教師評(píng)價(jià)：一個(gè)自豪的薩沙；一個(gè)自信的薩沙、師；原來課題是薩沙的心聲??！讓我們一起說出薩沙的心聲吧。齊讀課題。看圖，想象一下媽媽會(huì)對(duì)薩沙說什么？指生交流四、鏈接生活，升華情感。1、在課文中，爸爸媽媽和薩沙都在保護(hù)比自己弱小的人。同學(xué)們，你們有沒有保護(hù)比自己弱小的人呢？2、看來，我們班的同學(xué)也都不是最弱小的人。課題也是我們大家的心聲??！一起喊出我們的心聲吧！五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀讀下面的一段話，體會(huì)好在哪里，請(qǐng)用擬人的手法仿寫一種