教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制建立在廣泛主體的支持和參與之上，利用多元化的評(píng)價(jià)主體對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位、多角度考察和評(píng)估；教師、學(xué)生、學(xué)校職能部門、畢業(yè)生、用人單位、家長(zhǎng)等都可以作為評(píng)價(jià)主體參與教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和反饋活動(dòng)，形成對(duì)教學(xué)質(zhì)量多角度的考量，以保證教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的客觀合理性。在實(shí)際工作中，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)師生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等結(jié)合，校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)結(jié)合，在校生評(píng)價(jià)與畢業(yè)生評(píng)價(jià)結(jié)合，教師個(gè)體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與學(xué)校集體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)合，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系成為全員參與、良性互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。一、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制的指導(dǎo)思想教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制的指導(dǎo)思想

2、是“院（系）評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)及反饋學(xué)生評(píng)價(jià)及反饋”三極機(jī)制。院（系）承擔(dān)起質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的管理工作，教師和學(xué)生這兩個(gè)教學(xué)主體相互配合、相互制約，教師給學(xué)生設(shè)立直接培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生將自身的培養(yǎng)效果和成長(zhǎng)狀況通過教師進(jìn)行反饋，形成一個(gè)良性的評(píng)價(jià)體系。1、啟動(dòng)院（系）教學(xué)工作評(píng)價(jià), 加強(qiáng)對(duì)院（系）教學(xué)工作的監(jiān)測(cè)院（系）作為教學(xué)管理的主體, 開展對(duì)院（系）教學(xué)工作的考核與評(píng)價(jià),包括對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)管理。出臺(tái)了院（系）教學(xué)工作考評(píng)體系, 啟動(dòng)了院（系）教學(xué)工作考評(píng)工作。通過考評(píng), 能借助院（系）的專業(yè)平臺(tái), 清楚本專業(yè)各方面的工作水平, 找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié), 為改進(jìn)教學(xué)工作提供翔實(shí)的依據(jù)。2 / 92、開展

3、教師教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià), 加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和對(duì)效果的及時(shí)反饋為了全面評(píng)價(jià)和衡量教師的教學(xué)工作, 促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校一直重視教師教學(xué)質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)工作, 并制定了由學(xué)生測(cè)評(píng)、教師自評(píng)、專家(督導(dǎo)組) 及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等教師教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)方案?？荚u(píng)結(jié)果不僅作為教師考核、評(píng)優(yōu)、評(píng)職、聘任的依據(jù), 還將考評(píng)結(jié)果反饋給教師本人, 讓教師找出自己教學(xué)中的不足及影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素, 促使教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、精心備課和組織教學(xué),努力提高自己的授課質(zhì)量。3、規(guī)范學(xué)生課程考核工作, 科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果課程考核是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié), 規(guī)范課程考核工作是穩(wěn)定

4、教學(xué)秩序, 建立良好學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。學(xué)校先后制訂和完善了一系列關(guān)于加強(qiáng)和改善課程考核工作的規(guī)章制度。通過規(guī)范課程考核工作, 對(duì)教與學(xué)都起到了一定的監(jiān)控和督促作用, 有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制針對(duì)教學(xué)質(zhì)量所包含的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)等方面都形成了制度化的評(píng)價(jià)體系，以對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位、多角度的綜合評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，既看重教師和學(xué)生這兩個(gè)主體的主動(dòng)參與進(jìn)程和主動(dòng)自我評(píng)價(jià)，又看重教師和學(xué)生在機(jī)制的作用下產(chǎn)生的被動(dòng)評(píng)價(jià)與考核；既重視客觀、量化的評(píng)價(jià)方法，也重視定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。實(shí)施以來，成效

5、顯著，有效提高了教師的責(zé)任感、教學(xué)水平和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。 1、教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)（1）課堂教學(xué)：音樂表演專業(yè)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)涵蓋日常的教學(xué)檢查、教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測(cè)、學(xué)期各階段的定期檢查等方面，已經(jīng)形成了一個(gè)立體的三級(jí)評(píng)價(jià)體系，即督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、院系領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課、學(xué)生評(píng)價(jià)。在督導(dǎo)組評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過每學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)根據(jù)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行的大規(guī)模聽課，對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行有針對(duì)性的督導(dǎo)評(píng)價(jià)；在院系領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課環(huán)節(jié)，一方面院系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)通過聽課了解教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，另一方面教師之間的相互聽課對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量也是很好的促進(jìn)；在學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過建立暢通的學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋渠道，及時(shí)了

6、解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題，并及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控。（2）教學(xué)指導(dǎo)文件：建立并有效運(yùn)行了教學(xué)大綱、課程提綱、備課教案等的抽查和檢查制度。教學(xué)指導(dǎo)文件是教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的直接依據(jù)和衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過定期檢查教學(xué)指導(dǎo)文件，有效把握了每位教師對(duì)于課堂教學(xué)組織和管理的總體計(jì)劃和運(yùn)行情況。（3）考試環(huán)節(jié)：嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)期末試卷的抽查和打分制度。通過審核命題范圍、題型、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及成績(jī)分析報(bào)告，評(píng)價(jià)命題的科學(xué)性和合理性，了解考核的知識(shí)面、評(píng)定成績(jī)的過程和依據(jù)。（4）畢業(yè)論文：為了保證本科畢業(yè)論文質(zhì)量，從前期控制、中期控制和后期控制等三方面對(duì)畢業(yè)論文實(shí)行嚴(yán)格控制：前期召開畢業(yè)論文專題會(huì)議部署相關(guān)

7、工作，并檢查指導(dǎo)教師到崗情況、課題安排、開題、任務(wù)書填寫與下達(dá)情況；期中重點(diǎn)檢查畢業(yè)論文的工作進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況、學(xué)生的寫作態(tài)度與進(jìn)程，查找主要問題并擬定解決辦法；期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行成果驗(yàn)收和答辯工作，另外積極展開自查和互查并配合學(xué)院進(jìn)行抽查。2、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)（1）課程考試：每一個(gè)學(xué)科的考試、考核雖然是日常教學(xué)的常規(guī)工作，但也是檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)之一，因而針對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的分析也反映了教學(xué)過程的綜合質(zhì)量?？荚嚱Y(jié)束后通過任課教師對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行總結(jié)和分析，一方面可以客觀公正地掌握教學(xué)運(yùn)行情況，另一方面也有助于進(jìn)一步揭示和發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有很大促進(jìn)作用。（2）學(xué)生評(píng)教：每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，學(xué)生從教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、接受能力等等反面對(duì)教師進(jìn)行合理的評(píng)教，促進(jìn)了教與學(xué)的良性反饋，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。四、教師能力水平評(píng)價(jià)教師的能力水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，因而教師的考核與評(píng)價(jià)也應(yīng)該納入到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系之中。1、教師同行評(píng)價(jià)： 每學(xué)期期末進(jìn)行一次教師同行評(píng)價(jià)，教師之間互相評(píng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效的進(jìn)行了工作上的良好交流與溝通，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自身不足，加大教師時(shí)刻學(xué)習(xí)和提高的緊迫性。2、專家評(píng)教： 教學(xué)督導(dǎo)專家和院系領(lǐng)導(dǎo)直接進(jìn)課堂，對(duì)教師的日常教學(xué)掌握第一手客觀資料，并對(duì)教學(xué)能力和效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，積極指導(dǎo)青年教師教學(xué)能力，形成教學(xué)生互