PDCA管理循環(huán)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用論文

1、PDCA管理循環(huán)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用論文    導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于PDCA管理循環(huán)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于會(huì)計(jì)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：摘 要 實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為改善實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，在工作中引入PDCA管理循環(huán)進(jìn)行具體分析和實(shí)施。關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；PDCA循環(huán)；因素分析；改善措施會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的各項(xiàng)基本知識(shí)與技能，進(jìn)行分析和解決實(shí)際理由的能力。鑒于教育工作的特色，我們可以把它定義為一項(xiàng)

2、復(fù)雜的生產(chǎn)過程，這個(gè)過程不同于一般的產(chǎn)品生產(chǎn)，有時(shí)候會(huì)在付出了許多的汗水之后，發(fā)現(xiàn)收獲微乎其微，產(chǎn)品的質(zhì)量不令人滿意，這時(shí)不是努力不夠，而是方式不對(duì)。因此，作為一名教師，既要認(rèn)真工作，又要在工作中講求科學(xué)性、技術(shù)性。做一名有思想的教師，在不斷的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)把其他領(lǐng)域的先進(jìn)思想、策略理論、滲透到自己的本職工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)相通點(diǎn)，構(gòu)建自己的工作策略體系，同時(shí)掌握科學(xué)的管理規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的管理策略，不斷探索，才能形成一套行之有效的策略體系，使自己的工作取得更好的成績。因此，以下由目前實(shí)踐教學(xué)存在的理由出發(fā)，依據(jù)管理理論中PDCA循環(huán)（圖一），把學(xué)生在校的每一個(gè)學(xué)期設(shè)為一個(gè)PDCA循環(huán)，讓每個(gè)

3、學(xué)期都不是在原地周而復(fù)始運(yùn)轉(zhuǎn)，而是如下圖（圖二）所示像爬樓梯那樣，每一循環(huán)都有新分支目標(biāo)和內(nèi)容，這樣實(shí)施一次循環(huán)，解決了一些理由，質(zhì)量水平有了新的提高，幾個(gè)學(xué)期積累下來，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)很大程度的提高。圖一：PDCA循環(huán)示意圖 圖二： PDCA循環(huán)階梯型上升PDCA循環(huán)將管理過程分為四個(gè)階段，八個(gè)步驟，以下對(duì)試驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)管理活動(dòng)主要從這些方面來分析。一、分析目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目前狀況，審視存在的理由1.師資理由很多專業(yè)教師多年從事理論教學(xué)，沒有企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，有些離開企業(yè)多年，也與目前的實(shí)踐現(xiàn)實(shí)有一定的脫節(jié)，這樣的師資在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)會(huì)脫離實(shí)際。而且現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)核算要求會(huì)計(jì)核算電

4、算化，也就要求老師既熟悉會(huì)計(jì)理論，又懂計(jì)算機(jī)知識(shí)，而有些專業(yè)教師不能具備一專多能，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)有時(shí)也存在困難。2.學(xué)生理由文化課基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差?，F(xiàn)在的中職生由于高中擴(kuò)招，生源質(zhì)量普遍降低，表現(xiàn)出來的是文化課成績差，其實(shí)是理論學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，所以專業(yè)理論知識(shí)也學(xué)得不扎實(shí)。由于能力理由，學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)習(xí)實(shí)踐的能力也受影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也許學(xué)會(huì)了怎樣編制會(huì)計(jì)分錄、怎樣填制會(huì)計(jì)賬簿、怎樣填制會(huì)計(jì)報(bào)表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決實(shí)際理由以及有了特殊情況應(yīng)該怎樣變通方面則顯得不足，不能真正做到學(xué)以致用。3.實(shí)訓(xùn)資源不匹配目前選用的會(huì)計(jì)實(shí)踐教材，有許多跟不上相關(guān)的法律

5、法規(guī)及準(zhǔn)則的變化，缺乏層次性和針對(duì)性，有些是過于復(fù)雜，對(duì)中職生來講，難易適中的較少。而且說的是模擬實(shí)訓(xùn)，更多的像是綜合練習(xí)，仿真性較差，當(dāng)然質(zhì)量也不會(huì)高。影響會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的因素也不僅僅是以上幾個(gè)方面單獨(dú)作用，更因?yàn)檫@些因素綜合起來發(fā)生作用。二、通過調(diào)查找出讓理由發(fā)生的各項(xiàng)因素調(diào)查數(shù)據(jù)匯總下來有多方面的因素，將影響較大的一些因素綜合，可以分解繪出我校學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效率低的因果圖（見下圖）。圖3： 因素分析因果圖三、找出各種理由中的最關(guān)鍵因素我們開展的調(diào)查顯示主要是教師的因素，學(xué)生的因素，還有一些客觀的條PDCA管理循環(huán)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用件，比如實(shí)踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境因素等。其中，學(xué)生

6、的因素是變數(shù)最大，最難把握，也是最容易影響到最終的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的方面。比如由學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀況、對(duì)本專業(yè)的就讀情緒以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的意志狀態(tài)等方面的調(diào)查中我們看到這些因素都對(duì)最終教學(xué)質(zhì)量的影響很大。其次是教師的因素。雖說學(xué)生是課堂的主體，但是教師還是要在其中起到主導(dǎo)的作用，畢竟學(xué)生在學(xué)習(xí)中，從不懂到懂，從全無概念到專業(yè)知識(shí)的數(shù)量掌握，技能方面從不能到能，都有賴于教師的有效引導(dǎo)。所以教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)策略、教學(xué)理念也是需要調(diào)查的因素。四、針對(duì)主要影響因素，制訂措施，提出改善活動(dòng)計(jì)劃。第一，要采取措施讓學(xué)生喜歡會(huì)計(jì)，樂于參加會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)這些專業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)興

7、趣的主要途徑是讓同學(xué)們感受到會(huì)計(jì)的作用。我們的教學(xué)對(duì)象雖然是一名初學(xué)者，但她們已經(jīng)具有一定的社會(huì)生活基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)要能讓這些新知識(shí)與學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)或一些生活體驗(yàn)結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)是她們需要的，從而激發(fā)她們的求知欲。然而對(duì)于中專生來說，會(huì)計(jì)課堂知識(shí)本身一般不是生動(dòng)有趣的，但它對(duì)成才、就業(yè)不可缺少。學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的好感之后，愿意花一定的時(shí)間去研究它，有了初步認(rèn)識(shí)之后，教師要注重增加教學(xué)中趣味性，最少增加一些有趣的點(diǎn)，讓學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，能夠主動(dòng)去探索，那么這兩種興趣就發(fā)生了轉(zhuǎn)化。第二，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。為保障教學(xué)的先進(jìn)性，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新自己

8、的學(xué)識(shí)，在確保專業(yè)知識(shí)夠用的前提下，不斷調(diào)整和更新自己的教學(xué)理念和策略，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和創(chuàng)新性。另外教師的其他一些特質(zhì)，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，增加教師的親和力，進(jìn)而影響到她們的課堂教學(xué)質(zhì)量，諸如愛心和責(zé)任心；獨(dú)立人格和平等情懷；參與意識(shí)和現(xiàn)代開放精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新人格等。第三，爭取讓實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能上一個(gè)臺(tái)階，配備應(yīng)該具備的各種會(huì)計(jì)模擬教學(xué)工具及設(shè)備，建立一個(gè)比較規(guī)范的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程，從會(huì)計(jì)的各項(xiàng)基本功的訓(xùn)練開始，在模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)地進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的跨級(jí)業(yè)務(wù)處理，例如處理各種結(jié)算活動(dòng)、編制會(huì)計(jì)憑證、進(jìn)行模擬記賬、最后出具會(huì)計(jì)報(bào)表等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

9、。五、根據(jù)計(jì)劃，制訂具體實(shí)施措施。1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)入學(xué)期的教育，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)需要一方面，了解學(xué)生的人生理想，重視學(xué)生入學(xué)第一次的專業(yè)介紹，讓同學(xué)能把會(huì)計(jì)的初步的認(rèn)識(shí)結(jié)合到自己專業(yè)生涯規(guī)劃中。另一方面，對(duì)新生前面一階段的日常教學(xué)活動(dòng)中要突出教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎、合理、貼近學(xué)生生活實(shí)際。再者，建立同學(xué)們的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)檔案，其中包括大家的理想成績和每次進(jìn)步的方面，并及時(shí)跟大家分析現(xiàn)實(shí)和理想的距離，把握同學(xué)們學(xué)習(xí)的進(jìn)退狀況，師生共同努力讓會(huì)計(jì)為同學(xué)們邁向理想提供助力。這樣會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)就會(huì)變成同學(xué)們的社會(huì)需求、以及個(gè)人成才和成就事業(yè)的需要，而不是被逼的不得不進(jìn)行的活動(dòng)。2.突破傳統(tǒng)授課形式，讓學(xué)生們?cè)跁?huì)計(jì)課堂上增加參與度

10、傳統(tǒng)課程的教學(xué)是以理論傳輸、機(jī)械訓(xùn)練為主要特征的，這種教育阻滯了學(xué)習(xí)者的探究的興趣和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析理由和解決理由的能力。會(huì)計(jì)課應(yīng)該不是每天都只能看到老師拿著一支粉筆站在黑板前神情木訥的滔滔不絕，教師可以多組織開展一些會(huì)計(jì)活動(dòng)，如會(huì)計(jì)競賽，研究性學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)模擬，成立興趣小組等。讓有興趣的同學(xué)在競賽活動(dòng)中獲得榮耀和成就感；讓會(huì)計(jì)知識(shí)在研究性學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)模擬中切切實(shí)實(shí)的幫我們解決身邊的理由；讓會(huì)計(jì)興趣小組的成員變成同學(xué)們的小老師，變成星星之火那么會(huì)計(jì)興趣也會(huì)逐漸燎原。3.保護(hù)學(xué)習(xí)者的自信心和積極性，鞏固學(xué)生的成就感調(diào)查報(bào)告顯示七成的學(xué)

11、生對(duì)會(huì)計(jì)的興趣不高或是完全沒有興趣，其中又多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)不好會(huì)計(jì)而造成的。因此幫助學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)并取得好成績，讓他們的辛苦付出，能從中得到成功的喜悅和愉快的情感體驗(yàn)，這是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要條件。教師了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，在評(píng)價(jià)中堅(jiān)持以表揚(yáng)為主鼓勵(lì)同學(xué)們不斷進(jìn)步，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們?cè)诶硐氲臅?huì)計(jì)課堂上這樣寫道，我希望會(huì)計(jì)老師能多關(guān)注我；我希望會(huì)計(jì)課上能多講講有趣的事例；我希望會(huì)計(jì)課老師講的我都能聽懂多么質(zhì)樸的理想，可都是對(duì)我們老師的期望。職業(yè)教育是學(xué)生走上工作崗位前學(xué)習(xí)的最后一站，教師應(yīng)該在這一期間讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛上一項(xiàng)工作技能，并能在學(xué)習(xí)中感受到快樂、充實(shí)，我們應(yīng)該為此努力，

12、那就是幫助同學(xué)們尋找學(xué)習(xí)之源興趣。4.建立和諧的師生關(guān)系，知識(shí)傳播渠道暢通作為“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師角色與學(xué)生之間的關(guān)系不是兩千年前的尊卑關(guān)系，我們現(xiàn)在和學(xué)生要建立民主平等的師生關(guān)系。調(diào)查也顯示學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)以及判斷會(huì)嚴(yán)重影響到她們以后聽課的狀態(tài)，為了建立民主、和諧、開放、輕松的課堂氛圍，教師也要從自身出發(fā)，因人而異，學(xué)會(huì)溝通，不斷學(xué)習(xí)。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，這也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的一個(gè)有效策略，我們的學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也會(huì)是學(xué)生在不懂得時(shí)候敢于PDCA管理循環(huán)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用發(fā)問，是學(xué)生從不敢問到敢問，通過引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)突出學(xué)生的主體地位、自主探索、合作交流。這樣的學(xué)習(xí)

13、過程，無論師生都會(huì)情趣舒暢，知識(shí)的傳播才能暢通，也才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.重視師資隊(duì)伍的建設(shè)根據(jù)新的教學(xué)實(shí)施方案，從現(xiàn)有的教師條件出發(fā)，先安排教師參與相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)支持教師參與專業(yè)的進(jìn)修，不斷提高教師的學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，也利用假期安排部分教師到一些企業(yè)進(jìn)行見習(xí)鍛煉，改善教師普遍實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足的理由。6.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)爭取學(xué)校加大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，建立手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，購置相關(guān)的資料和設(shè)備；建立會(huì)計(jì)電算化的模擬實(shí)驗(yàn)室，從專業(yè)方向和學(xué)科的發(fā)展出發(fā)，選擇適用的會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，配備先進(jìn)的信息通

14、訊設(shè)施、計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)達(dá)到能綜合運(yùn)用于示范、驗(yàn)證、虛擬操作、仿真練習(xí) 導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于PDCA管理循環(huán)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于會(huì)計(jì)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：運(yùn)用PDCA階梯循環(huán)法進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的管理中，每一次循環(huán)的開始都是對(duì)上一次循環(huán)進(jìn)行了適度的改善，并進(jìn)入到新一輪循環(huán)，也使得我們的實(shí)踐教學(xué)改革可以在原來的基礎(chǔ)上不斷提高和改善。參考文獻(xiàn)： 毛穎.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探討.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009，（12）：176-177. 岳世忠.淺議高校會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量制約.衛(wèi)生職業(yè)教育，和綜合實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。之后，我們要做的就是在實(shí)施中檢查執(zhí)行情況，并適當(dāng)?shù)眠M(jìn)行調(diào)整。實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)育人，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有獨(dú)特的價(jià)值與優(yōu)勢。學(xué)生親身實(shí)踐， 主動(dòng)積極深思，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際理由，求取新知，也有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，邊深思邊操作，更有助于提高學(xué)習(xí)效率和改善效果。通過PDCA管理模式，能直觀地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，不斷地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有助于我們的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在運(yùn)用PDCA階梯循環(huán)法進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的管理中，每一次循環(huán)的開始都是對(duì)上一次循環(huán)進(jìn)行了