上好思品課的要件

1、上好思品課的要件 武漢外國語美加分校 涂超前 摘要：我深知當今世界品德在衡量人才方面的重要性，我深知一個孩子健全的人格、豐富的情感、正確的人生觀、價值觀對于成就幸福人生的重要性，特別是現(xiàn)在的思品課程內(nèi)容關(guān)注學生情感、心理世界對于一個人的終身發(fā)展具有很重要的引導(dǎo)作用。切實可行的教學目標、極富感染力的導(dǎo)入、新穎的活動形式、結(jié)合市情結(jié)合自身的情境都是上好思品課的要件，希望搞好思品課堂教學，讓思品課堂成為能幫助學生成就幸福人生的課堂。關(guān)鍵詞： 思想品德教學 教學目標 音樂導(dǎo)入 豐富形式 生活化課堂 一、 教學目標明確、落實教學對象和教學內(nèi)容是教學的出發(fā)點和根本依據(jù)，教學目標是教學的靈魂是貫穿教學中最重

2、要的一部分，一節(jié)課的教學目標切忌大而空， 二、重視極富感染力的導(dǎo)入教師若能設(shè)計出一個新穎有趣的導(dǎo)入，就可以激發(fā)學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學習動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學中，我特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，常用的的有：（1）利用音樂的感染力，在七年級的思品教學中我使用了開學第一天、同桌的你、怒放的生命、我在這里、好心情等歌曲導(dǎo)入新課，“良好的開端是成功的一半”。中學生具有求新、求異、求快的特點，運用歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學情境，能給學生耳目一新

3、的感覺，激發(fā)學生的學習興趣。合適的音樂能驅(qū)除無關(guān)信息的干擾，使學生在較短的時間內(nèi)以最佳狀態(tài)進入角色，產(chǎn)生先聲奪人的效果。 （2）動手寫出新課，例如讓學生去寫自己理想中的班集體，去寫自己想對昔日朋友說的話，去寫自己的優(yōu)點和缺點，去寫自己對青春的寄語等等，在學生敞開心扉、打開思維，體驗真實情感的同時去開始新課的學習。三、豐富教學形式，可采用自主式、討論式等形式，強調(diào)學生之間的合作，共同解決問題。例如：在祝福青春中魏端老師創(chuàng)設(shè)情境要求學生尋找青春的秘訣，調(diào)動學生的學習積極性，在這中，學生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中。三、生活化課堂新課程的理念要求我們在課堂教學中應(yīng)遵循 “三貼近原則”，

4、貼近學生、貼近生活、貼近實際。啟發(fā)、引導(dǎo)學生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂。在觀摩武漢市優(yōu)質(zhì)課的過程中我深刻體會到如今思品課程在貼近國情、貼近省情、貼近市情、貼近校情、貼近自己，在此原則的指導(dǎo)下，我開始向生活化的課堂努力邁進。在武漢一初魏端老師的祝福青春中充分的結(jié)合了本班級的情況選出了班級的青春之星，讓學生在身邊的同學中找到青春的精神和內(nèi)涵；在學會合理消費中張波老師創(chuàng)設(shè)一個到武漢旅游消費的情境，讓學生有話可說。四、受學生歡迎的思品課堂應(yīng)該是情感化的課堂。曾記得索利特爾富在他的教育心理學中說到：無論何時何地，對學生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一

5、分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流，學生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理，在課堂教學中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學生、關(guān)注學生。例如：在以前的教學中一上課就板著臉批評、數(shù)落學生的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這樣很容易使自己和學生間產(chǎn)生距離感，互相無法靠近。所以，在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學生，感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。除了此種交流之外，我還學到了在不同的情境下給學生送去不同的眼神：當發(fā)現(xiàn)有學生注意力分散時，用目光去暗示、提醒

6、；當學生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當學生犯錯誤時，目光應(yīng)嚴厲而誠懇；當學生有所進步時，應(yīng)換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，那會損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。記得在學習學會與父母溝通一課時曾問到 “你為你的爸爸媽媽做過什么”，一男生回答此問題時有些難為情，說不出口，我及時地用真誠的、信任的目光去鼓勵他，結(jié)果他終于勇氣十足地說出了心里話：“我覺得我為爸爸媽媽做得實在是太少了”， 在說的同時還留下了眼淚，他的舉動感染了其他的同學，一女生趴在桌上失聲痛哭。這堂課使我和學生的心里都充滿了

7、感動。我從中也感悟到：現(xiàn)在的學生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要渲泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發(fā)學生說真話，培養(yǎng)學生強烈的愛憎、好惡之情，點燃學生思想的火花，喚起學生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時微小的動作也能消除與學生間的距離。如布置學生分組討論后，我不要站在講臺冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認真聽，參與其中，有必要時可以在組內(nèi)發(fā)言；看到學生開小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭，暗示其改正；上課與學生談話時，要上身略有前傾。要讓學生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進師生間的情感交流。五、受學生

8、歡迎的課堂應(yīng)該關(guān)住學生的情感體驗。教育家陶行之指出：“生活即教育?！鄙钍谴笳n堂，體驗來源于生活，又扎根于內(nèi)心，讓學生走進生活，體驗生活，是課程標準的根本要求，也是教育的最終歸宿。而體驗式教學就是我們關(guān)注學生情感體驗的一種有效的教學模式，它通過學生走進生活、親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問、角色換位、情境體驗等形式自主、積極、快樂的進行體驗，達到學習知識、提升能力、內(nèi)化情感的目的。既突破重點難點，又滿足學生好動，渴望表現(xiàn)自我的心理要求，加強學生的自我教育。如：在講合作使生活之路更寬暢時，我設(shè)計了“綁腿二人跑”活動，讓學生在活動中體驗合作的重要性，從而做到以知導(dǎo)行；在挫而不折 積極進取中田甜因為高位

9、截癱只能用嘴咬著筷子敲擊鍵盤制作動畫，并取得了非常優(yōu)異的成績，為了讓學生體會到田甜的艱辛、體會到挫折，我設(shè)計了用嘴咬住筆在紙上畫畫的活動，學生通過用嘴畫畫、表演等形式體驗挫折，感受挫折，心靈得到震撼，從而鼓起戰(zhàn)勝挫折的信心，并體驗學習的快樂。這樣學生不僅對所學知識內(nèi)化，更激起學生情感共鳴，更好的進行情感教育。 六、受學生歡迎的思品課堂應(yīng)該重視及時有效的評價?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚，初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應(yīng)該學會賞識學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應(yīng)拿起表揚的武器，幫助學

10、生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。 在我的日常教學中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單的重復(fù)著“太好了！”“你真棒！”“你讀的很好！”到底好在哪里？評價很籠統(tǒng)，針對性不強，缺乏一定的導(dǎo)向作用。在泰山區(qū)思品教研活動中，我們聽過的李新老師的課教學評價非常有特色，如“你的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換一個角度想一想，或許會有新的發(fā)現(xiàn)?！薄罢f的很精彩，如果聲音再響亮點就更好了” ，李新老師的評價用語非常豐富，而且用得很具體、很恰當、針對性強又富有激勵性。聽過他的課后，全區(qū)思品老師圍繞這一問題展開了熱烈討論，從中我深受啟發(fā)而且進一步認識到：要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂

11、采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價，并對課堂評價用語提出了具體要求，課堂上抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當?shù)脑u價，即：要有針對性、啟發(fā)性、真實性、引導(dǎo)性、激勵性、藝術(shù)性等。七、受學生歡迎的思品課堂也不容忽視學法的指導(dǎo)。學生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應(yīng)更要注重對學生學法的研究。經(jīng)過反復(fù)實踐和探索我得到以下啟示：（1）具體指導(dǎo)學生運用知識解決問題的方法和步驟，如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問題，抓關(guān)鍵信息，確定“題型”（評析

12、題、啟示題、談?wù)J識題等或為什么、怎樣做等）。第二步讀材料，抓關(guān)鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”（一個或多個）。第三步，回扣教材，找到相關(guān)的原理或觀點，確定“結(jié)合點、知識點” （一個或多個）。第四步，組織答案,再確認 “題型”。思路開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問題打開三條思路：1、為什么？（原因）2、怎么樣（意義或影響）3、怎么辦？（措施 方法）（2）通過典型訓(xùn)練題的典型示范作用，具體指導(dǎo)學生的學習方法。學生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。以上是我結(jié)合區(qū)教研活動的討論結(jié)果以及自身的教學實際所談的幾點認識，在以后的教學中我會繼續(xù)探索思品課堂教學，努力向最受學生歡迎的課堂這一目標邁進，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。我想只