分數(shù)的初步認識（一）練習十一（教案）2024-2025學年數(shù)學三年級上冊 蘇教版

分數(shù)的初步認識（一）練習十一（教案）20242025學年數(shù)學三年級上冊蘇教版分數(shù)的初步認識（一）練習十一一、課題名稱教材章節(jié)：三年級上冊《分數(shù)的初步認識》練習十一二、教學目標1.知識與技能：讓學生初步理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)各部分名稱，學會用分數(shù)表示簡單的情況。2.過程與方法：通過動手操作、觀察比較等活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。三、教學難點與重點難點：理解分數(shù)的意義。重點：認識分數(shù)各部分名稱，會用分數(shù)表示簡單的情況。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提出問題，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作活動教學：通過動手操作，讓學生在實踐中理解分數(shù)的意義。3.合作探究教學：讓學生在小組合作中共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、圖片、教具包（分數(shù)卡片、紙張等）學具：學具包（分數(shù)卡片、紙張等）六、教學過程1.導入新課（展示圖片，如蛋糕、蘋果等，引導學生思考如何用分數(shù)表示這些物品的一部分。）2.課本講解課本原文內容：（展示教材內容，如“把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。”）具體分析：整體：指的是被分割的物體或數(shù)量。平均分：指的是將物體或數(shù)量均勻分割成若干份。分數(shù)：表示整體中某一份或幾份的數(shù)量。3.操作活動學生動手操作分數(shù)卡片，感受分數(shù)的意義。教師引導學生觀察、比較，理解分數(shù)各部分名稱。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：如何用分數(shù)表示一個蘋果的一半？5.隨堂練習學生獨立完成練習題，如“把一個長方形平均分成4份，表示其中1份的分數(shù)是多少？”七、教材分析教材通過具體的圖片和操作活動，幫助學生理解分數(shù)的意義，使學生在實踐中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：如何用分數(shù)表示一個蛋糕的四分之一？九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.把一個圓平均分成6份，表示其中3份的分數(shù)是多少？2.用分數(shù)表示一個正方形的四分之一。答案：1.3/6或1/22.1/4十、課后反思及拓展延伸課后反思：關注學生的學習反饋，調整教學策略。拓展延伸：組織學生進行“分數(shù)的奇妙世界”主題活動，讓學生收集生活中的分數(shù)實例。設計相關數(shù)學游戲，提高學生學習分數(shù)的興趣。重點和難點解析是對于分數(shù)意義的初步認識。作為數(shù)學的基礎概念，分數(shù)的理解對于學生后續(xù)的學習至關重要。我需要通過直觀的教具和生動的例子，讓學生在實際操作中感受分數(shù)的含義。例如，我會使用分數(shù)卡片來讓學生直觀地看到分數(shù)是如何表示整體的一部分的。在這個過程中，我會特別強調“平均分”這一概念，因為它是理解分數(shù)的基礎。是教學難點的處理。在講解分數(shù)的意義時，學生可能會對“一份”或“幾份”的概念感到困惑。因此，我在課堂上會設計一系列的問題，引導學生從實際情境中抽象出分數(shù)的概念。例如，我會問學生：“如果有一個蛋糕，我們把它切成兩半，每一半是怎樣的分數(shù)？”通過這樣的問題，我希望學生能夠逐漸理解分數(shù)的表示方法。在教學方法的選擇上，我認為動手操作和合作探究是非常有效的。因此，我會讓學生親自操作分數(shù)卡片，通過實際的切分和組合來感受分數(shù)。在操作過程中，我會鼓勵學生之間進行交流，分享他們的發(fā)現(xiàn)和理解。例如，我會說：“同學們，你們覺得把蛋糕切成四份，每一份用分數(shù)怎么表示呢？和你的同桌討論一下?！边@樣的互動不僅能加深學生對分數(shù)概念的理解，還能培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力。在教具與學具的準備上，我會確保每個學生都能拿到一套分數(shù)卡片和紙張，這樣他們就可以在課堂上進行實際操作。同時，我也會準備一些多媒體課件，通過圖片和動畫來展示分數(shù)的分割和表示方法。在操作活動環(huán)節(jié)，我會讓學生親自操作分數(shù)卡片，我會說：“現(xiàn)在請大家拿出你們的分數(shù)卡片，我們來做一個游戲。我把這個蛋糕切成四份，請你們用分數(shù)卡片來表示每一份。”通過這樣的活動，學生可以在實踐中理解分數(shù)的意義。在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出一些引導性問題，比如：“你們覺得分數(shù)在生活中有哪些應用？”或者“如果有一個正方形，我們怎樣用分數(shù)來表示它的不同部分？”我會鼓勵學生積極參與討論，并分享他們的想法。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會設計一些簡單的題目，讓學生獨立完成。例如：“把一個長方形平均分成4份，表示其中1份的分數(shù)是多少？”我會讓學生在練習中鞏固他們對分數(shù)的理解。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何改進教學方法，以及如何將分數(shù)的概念應用到更廣泛的情境中。我會鼓勵學生在家中尋找生活中的分數(shù)實例，并通過游戲等方式來鞏固他們對分數(shù)的理解?？偟膩碚f，我認為在這次教學中，重點在于讓學生通過直觀的操作和互動來理解分數(shù)的意義，難點在于幫助他們克服對分數(shù)概念的理解困難。我會通過精心設計的教具、互動的課堂活動和富有啟發(fā)性的問題，來幫助學生克服這些難點，達到教學目標。一、課題名稱教材章節(jié)：三年級上冊《分數(shù)的初步認識》練習十一二、教學目標1.讓學生理解分數(shù)的意義，能夠用分數(shù)表示簡單的部分與整體的關系。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力，提高他們的數(shù)學思維。3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作學習的精神。三、教學難點與重點難點：理解分數(shù)的意義，能夠正確表示分數(shù)。重點：認識分數(shù)各部分名稱，學會用分數(shù)表示簡單的情況。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學習興趣。2.操作活動教學：通過實際操作，加深對分數(shù)概念的理解。3.合作探究教學：小組合作，共同解決問題，培養(yǎng)合作能力。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、分數(shù)卡片、圓形紙張學具：分數(shù)卡片、圓形紙張六、教學過程1.導入新課（展示一個圓形蛋糕，引導學生思考如何用分數(shù)表示蛋糕的一部分。）2.課本講解課本原文內容：“把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)?！本唧w分析：我會先解釋“整體”的概念，比如一個圓形蛋糕就是一個整體。然后講解“平均分”的概念，比如將蛋糕切成兩半、四份等。介紹“分數(shù)”的概念，比如蛋糕的一半可以表示為分數(shù)1/2。3.操作活動學生動手操作分數(shù)卡片，感受分數(shù)的意義。教師引導學生觀察、比較，理解分數(shù)各部分名稱。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們知道什么是分數(shù)嗎？”問答：“分數(shù)就是表示一個整體被平均分成若干份后，其中的一份或幾份?！碧釂枺骸罢l能舉例說明什么是分數(shù)？”問答：“比如，一個蘋果切成兩半，每半就是一個分數(shù)1/2?！?.隨堂練習學生獨立完成練習題，如“把一個長方形平均分成4份，表示其中1份的分數(shù)是多少？”教師巡視指導，幫助學生解答疑問。七、教材分析教材通過具體的實例和操作活動，幫助學生理解分數(shù)的意義，使學生在實踐中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們在生活中見過分數(shù)嗎？”問答：“比如，我們吃的蛋糕、切的水果等都可以用分數(shù)來表示?！碧釂枺骸罢l能用分數(shù)表示一個蘋果的一半？”問答：“一個蘋果切成兩半，每半就是一個分數(shù)1/2?！本?、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.把一個正方形平均分成3份，表示其中2份的分數(shù)是多少？2.一個班級有36名學生，其中男生占1/4，請計算男生和女生各有多少人。答案：1.2/32.男生：36×1/4=9人；女生：369=27人十、課后反思及拓展延伸課后反思：關注學生的學習反饋，調整教學策略。拓展延伸：組織學生進行“分數(shù)的奇妙世界”主題活動，讓學生收集生活中的分數(shù)實例。設計相關數(shù)學游戲，提高學生學習分數(shù)的興趣。重點和難點解析是學生對分數(shù)意義的理解。分數(shù)是數(shù)學中一個重要的概念，但對學生來說，它可能是一個抽象的概念。因此，我需要通過具體而直觀的教學方法來幫助學生建立對分數(shù)的感性認識。我會使用分數(shù)卡片和圓形紙張作為教具，讓學生通過實際操作來感受分數(shù)。例如，我會讓學生將圓形紙張剪成兩半、四份，這樣他們可以直觀地看到分數(shù)是如何表示整體的一部分的。在操作過程中，我會引導他們思考：“如果我們將這個圓形紙張平均分成四份，每一份占整體的是多少？”是教學難點的處理。對于三年級的學生來說，理解“一份”或“幾份”的概念可能是一個挑戰(zhàn)。為了幫助學生克服這個難點，我會設計一系列的問題來引導他們思考。例如，我會問：“如果有一個蘋果，我們把它切成兩半，每一半是什么樣的分數(shù)？”通過這樣的問題，我希望學生能夠理解“一份”是指整體的一個部分，而“幾份”則是指整體的多個部分。我會強調：“每一份都是整體的一部分，而分數(shù)就是用來表示這份的大小?！痹诮虒W方法上，我特別注重啟發(fā)式教學。我會通過提問來引導學生思考，而不是直接告訴他們答案。例如，在講解分數(shù)的各部分名稱時，我會提出：“同學們，你們注意到這些分數(shù)卡片上的數(shù)字和線條了嗎？它們分別代表什么？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的好奇心，并促使他們主動探索。在操作活動教學方面，我會讓學生在小組中進行合作探究。我會說：“現(xiàn)在，請你們和小組里的同學一起，用分數(shù)卡片來表示這個圓形紙張的不同部分。”通過小組合作，學生不僅能夠加深對分數(shù)概念的理解，還能夠學習到如何與他人合作。在教具與學具的準備上，我確保每個學生都能拿到一套分數(shù)卡片和圓形紙張。這樣，他們可以在課堂上進行實際操作，而不僅僅是觀看演示。我會強調：“這些卡片和紙張是我們今天學習的工具，請大家好好利用它們?！痹诮虒W過程中，我會先展示課本原文內容，然后進行具體分析。例如，當課本上提到“把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)”時，我會解釋：“這里的‘整體’可以是任何東西，比如一個蛋糕、一個蘋果，或者是數(shù)學中的任何形狀?！骄帧馕吨覀円獙⑦@個整體分成相同大小的部分，而‘分數(shù)’就是用來描述這些部分大小關系的?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會設計討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。例如，我會說：“現(xiàn)在，我們來討論一下，你們在生活中見過哪些分數(shù)的例子？”這樣的問題能夠鼓勵學生分享他們的觀察和經驗。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用簡單明了的話術來引導學生回答，比如：“誰能告訴我，一個蘋果切成兩半，每一半用分數(shù)怎么表示？”在作業(yè)設計方面，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實用性。例如，我會設計這樣的題目：“把一個正方形平均分成3份，表示其中2份的分數(shù)是多少？”這樣的題目能夠幫助學生鞏固他們對分數(shù)概念的理解。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何改進教學方法，以及如何將分數(shù)的概念應用到更廣泛的情境中。我會鼓勵學生在家中尋找生活中的分數(shù)實例，并通過游戲等方式來鞏固他們對分數(shù)的理解。我相信，通過這樣的教學實踐，學生能夠更好地掌握分數(shù)的初步認識。一、課題名稱教材章節(jié)：三年級上冊《分數(shù)的初步認識》練習十一二、教學目標1.讓學生理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力，提高他們的數(shù)學思維能力。3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作學習的精神。三、教學難點與重點難點：理解分數(shù)的意義，能夠正確表示分數(shù)。重點：認識分數(shù)各部分名稱，學會用分數(shù)表示簡單的情況。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學習興趣。2.操作活動教學：通過實際操作，加深對分數(shù)概念的理解。3.合作探究教學：小組合作，共同解決問題，培養(yǎng)合作能力。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、分數(shù)卡片、圓形紙張學具：分數(shù)卡片、圓形紙張六、教學過程1.導入新課（展示一個圓形蛋糕，引導學生思考如何用分數(shù)表示蛋糕的一部分。）2.課本講解課本原文內容：“把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)?！本唧w分析：我會先解釋“整體”的概念，比如一個圓形蛋糕就是一個整體。然后講解“平均分”的概念，比如將蛋糕切成兩半、四份等。介紹“分數(shù)”的概念，比如蛋糕的一半可以表示為分數(shù)1/2。3.操作活動學生動手操作分數(shù)卡片，感受分數(shù)的意義。教師引導學生觀察、比較，理解分數(shù)各部分名稱。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們知道什么是分數(shù)嗎？”問答：“分數(shù)就是表示一個整體被平均分成若干份后，其中的一份或幾份?！碧釂枺骸罢l能舉例說明什么是分數(shù)？”問答：“比如，一個蘋果切成兩半，每半就是一個分數(shù)1/2?！?.隨堂練習學生獨立完成練習題，如“把一個長方形平均分成4份，表示其中1份的分數(shù)是多少？”教師巡視指導，幫助學生解答疑問。七、教材分析教材通過具體的實例和操作活動，幫助學生理解分數(shù)的意義，使學生在實踐中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們在生活中見過分數(shù)嗎？”問答：“比如，我們吃的蛋糕、切的水果等都可以用分數(shù)來表示?！碧釂枺骸罢l能用分數(shù)表示一個蘋果的一半？”問答：“一個蘋果切成兩半，每半就是一個分數(shù)1/2?！本?、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.把一個正方形平均分成3份，表示其中2份的分數(shù)是多少？2.一個班級有36名學生，其中男生占1/4，請計算男生和女生各有多少人。答案：1.2/32.男生：36×1/4=9人；女生：369=27人十、課后反思及拓展延伸課后反思：關注學生的學習反饋，調整教學策略。拓展延伸：組織學生進行“分數(shù)的奇妙世界”主題活動，讓學生收集生活中的分數(shù)實例。設計相關數(shù)學游戲，提高學生學習分數(shù)的興趣。重點和難點解析是學生對分數(shù)概念的理解。由于分數(shù)是一個抽象的概念，對于三年級的學生來說，理解其意義可能是一個挑戰(zhàn)。因此，我需要通過具體而直觀的教學方法來幫助他們建立對分數(shù)的感性認識。我會特別注重使用分數(shù)卡片和圓形紙張這些教具。我會讓學生親自操作這些教具，通過將圓形紙張切割成不同的份數(shù)，讓他們直觀地看到分數(shù)是如何表示整體的一部分的。在操作過程中，我會引導他們思考：“如果我們把圓形紙張平均分成四份，每一份占整體的是多少？”這樣的問題能夠幫助他們將分數(shù)與實際操作聯(lián)系起來。是教學難點的處理。對于“一份”或“幾份”的概念，學生可能會感到困惑。為了幫助學生克服這個難點，我會設計一系列的問題來引導他們深入思考。例如，在講解“一份”的概念時，我會問：“如果我們將一個蘋果切成兩半，每一半是什么樣的分數(shù)？”通過這樣的問題，我希望學生能夠理解“一份”是指整體的一個部分，而不僅僅是數(shù)量上的概念。我會強調：“每一份都是整體的一個組成部分，而分數(shù)就是用來描述這份的大小?！痹诮虒W方法上，我會采用啟發(fā)式教學，通過提問來引導學生思考。例如，在講解分數(shù)的各部分名稱時，我會提出：“同學們，你們注意到這些分數(shù)卡片上的數(shù)字和線條了嗎？它們分別代表什么？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的好奇心，并促使他們主動探索。在操作活動教學方面，我會鼓勵學生小組合作，共同完成操作任務。我會說：“現(xiàn)在，請你們和小組里的同學一起，