人類的起源和發(fā)展教學(xué)設(shè)計

1、人類的起源和發(fā)展教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動，與同學(xué)交流自己的看法。認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。重點和難點運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。課前準備教師：查閱、搜集有關(guān)生物進化論和神創(chuàng)論觀點的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。學(xué)生：搜集有關(guān)人

2、類起源和進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。課時分配2課時教 學(xué)設(shè) 計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動人 類的 起 源人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林20 ×20古猿認識觀察現(xiàn)代類人猿推測森林古猿當(dāng)時的生活狀況敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。傾聽教師有關(guān)生物進化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點。觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點。通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。組織交流、評價，并補充。介紹有關(guān)生物進化論觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論，引導(dǎo)學(xué)生認識到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀

3、點的斗爭。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，并補充 。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從運動方式、捕食等方面大膽進行想像，并進行適當(dāng)?shù)难a充。森林古猿下地生活的原因環(huán)境的變化（ 地殼的運動導(dǎo)致）分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達成共識：地殼的劇烈運動，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林古猿下地生活。組織學(xué)生分析，教師進20 ×20行補充、糾正。古人類起源和進化的證據(jù)及歷程進化的主要證據(jù)：化石觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進化狀況、進化的地位。小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、語言等方面的變化。分組游戲。（肢體表達一句話的意思，體會語言的重要 性 ）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點（骨骼的長短、粗細，骨盆的形態(tài)等）并進行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進化的觀點。強調(diào)人類進化過程中幾個方面的重要變化。提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運用語言與他人交流。人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展小組討論：明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿