義馬市二中構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作總結(jié)

1、深化教學(xué)改革 構(gòu)建高效課堂 義馬市二中構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作總結(jié)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)開(kāi)展兩年以來(lái)，應(yīng)該說(shuō)我校的許多老師都經(jīng)歷了迷茫、實(shí)驗(yàn)、反思這三個(gè)階段。如今，我們已達(dá)成一種共識(shí)：高效課堂不是什么新東西，更不是一場(chǎng)教育改革，而是一種高質(zhì)量的課堂教學(xué)境界。構(gòu)建高效課堂就是對(duì)新課程改革的進(jìn)一步深化，深入研討如何提高備課、上課的有效性，減少無(wú)效勞動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效?；仡櫸倚赡陙?lái)開(kāi)展的構(gòu)建高效課堂系列活動(dòng)，我們高度認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心策劃、積極探索、認(rèn)真落實(shí)、強(qiáng)力推進(jìn)，使這一新的教改實(shí)驗(yàn)在我校生根發(fā)芽，并開(kāi)出了鮮艷的花朵，取得了良好的效果?，F(xiàn)將我校開(kāi)展構(gòu)建高效課堂工作匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高全

2、體教師的思想認(rèn)識(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)構(gòu)建高效課堂高度重視，首先成立了“義馬市二中構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，并多次召開(kāi)校委會(huì)研究深入開(kāi)展打造高效課堂工作方案。組織教師觀看了專(zhuān)家視頻、學(xué)習(xí)了教體局關(guān)于構(gòu)建高效課堂工作會(huì)議精神和三門(mén)峽市構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校的具體要求，提高了全體教職工對(duì)構(gòu)建高效課堂這一中心工作高度認(rèn)識(shí)。每周四下午第四節(jié)是集中教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校多次組織教研組學(xué)習(xí)、討論高效課堂教學(xué)模式，深刻領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵。我校還多次創(chuàng)造條件提供機(jī)會(huì)讓教師外出聽(tīng)課，支持教師參加繼續(xù)教育，組織教師“走出去”外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。把提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)作為對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)、一種榮譽(yù)，這給老師一種正確的價(jià)值導(dǎo)向，極大地提高了

3、老師參與課改的積極性和主動(dòng)性。二、完善規(guī)章制度，做到有章可循，有的放矢學(xué)校制定了切實(shí)可行的相關(guān)實(shí)施方案，如：義馬市二中構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案、義馬市二中構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理辦法，義馬市二中同頭課教師加強(qiáng)備課研究的意見(jiàn)、義馬市二中課堂教學(xué)“四清”活動(dòng)方案，義馬市二中課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案，義馬市二中加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的意見(jiàn)，義馬市二中名師培養(yǎng)工作方案，義馬市二中優(yōu)秀教研組和備課組評(píng)選方案等。一系列方案的出臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師及備課組長(zhǎng)工作的積極性，也使平時(shí)教學(xué)教研工作有章可循，有的放矢。三、成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評(píng)價(jià)考核措施。    為保障創(chuàng)建活動(dòng)順利開(kāi)展并

4、取得實(shí)效，學(xué)校成立了“義馬市二中構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為創(chuàng)建活動(dòng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“創(chuàng)建高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確保活動(dòng)有序有效開(kāi)展；教學(xué)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)辦公室，教導(dǎo)主任任辦公室主任；同時(shí)，以教研組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以市、縣級(jí)骨干教師和各科教研組長(zhǎng)為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)上級(jí)活動(dòng)要求，調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度，增加對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按無(wú)效、低效、有效、高效四個(gè)等級(jí)納入專(zhuān)任教師年度考核。通過(guò)“高效課堂驗(yàn)收”的教師，在年度的評(píng)先表模和職稱(chēng)晉升時(shí)優(yōu)先考慮。四、堅(jiān)持集體說(shuō)課，改進(jìn)

5、集體備課方式。集體備課的目的是把老師從繁重的寫(xiě)教案中解脫出來(lái)，增加集體研討的時(shí)間，以研促教。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，進(jìn)一步規(guī)范了操作流程，統(tǒng)一使用學(xué)校集體備課樣表，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。在實(shí)施集體備課的過(guò)程中，我們堅(jiān)持集體說(shuō)課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長(zhǎng)一群。強(qiáng)調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題式的研討：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理？怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花？怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)？怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園？大家集思廣益，你有什么金點(diǎn)子

6、，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，不妨?xí)乘愿魇慵阂?jiàn)。這種交流、切磋，不僅對(duì)提高教師隊(duì)伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用同時(shí)促使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長(zhǎng)將集體備課記錄表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時(shí)抽查。五、堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是校長(zhǎng)了解教學(xué)實(shí)際的主現(xiàn)場(chǎng)。聽(tīng)課是校長(zhǎng)把握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全校小結(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度。通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課對(duì)教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對(duì)性地進(jìn)行引領(lǐng)。推門(mén)聽(tīng)課后

7、，隨機(jī)檢查備課和訪(fǎng)談學(xué)生，了解教師上課的預(yù)備情況和平時(shí)教學(xué)的情況，并判定該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前預(yù)備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。六、創(chuàng)造條件，大膽創(chuàng)新，推行“四課”活動(dòng)。    我校通過(guò)“四課”并進(jìn)構(gòu)建高效課堂：一是示范課引路，每學(xué)期由教務(wù)處安排各級(jí)骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時(shí)組織教師議課研討；二是切磋課交流，每學(xué)期由教研組安排本組教師開(kāi)設(shè)，切磋課強(qiáng)調(diào)老師帶著本學(xué)科某一疑難問(wèn)題進(jìn)行上課，全組教師共同探討解決方法；也可帶著自己對(duì)某一教學(xué)

8、方面的思考進(jìn)行課堂實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐和反思，形成理論上的認(rèn)識(shí)。三是研討課提高，在集體備課的前提下，每個(gè)月每個(gè)教研組抽簽決定一名教師上研究課，學(xué)校對(duì)這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的對(duì)象，并通過(guò)微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無(wú)效，小結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討總結(jié)符合我校校情的整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的途徑和策略，逐步形成自己學(xué)校的教學(xué)模式。四是常態(tài)課指導(dǎo)，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課結(jié)束針對(duì)個(gè)體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并跟進(jìn)指導(dǎo)。通過(guò)搭建“四課”活動(dòng)平臺(tái)，給教師們提供展示和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的青年教師脫穎而出、中年教師爭(zhēng)創(chuàng)特色、骨干教師持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一支

9、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的高層次教師隊(duì)伍。七、“四清”工作扎實(shí)有效我校在汲取以前“四清”工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。具體做法是：“堂清”任課教師嚴(yán)格落實(shí)我校集體備課規(guī)定的課時(shí)基本教學(xué)任務(wù),完成由備課組共同設(shè)計(jì)的課時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練試題,并及時(shí)講評(píng)和矯正學(xué)生的錯(cuò)誤，并通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)入班聽(tīng)課進(jìn)行監(jiān)督?！叭涨濉狈秶鸀楫?dāng)日教學(xué)的內(nèi)容，教材必知必會(huì)部分，要求各任課教師力爭(zhēng)在課堂完成，未清部分在課后由各任課教師繼續(xù)清理，仍然未清部分，由學(xué)生家?guī)椭?，如清不了，還有任課教師和“互助生”共同清理，力爭(zhēng)當(dāng)天完成。要求學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)達(dá)到率保持在80%。各年級(jí)組有統(tǒng)一的時(shí)間安排，在不同時(shí)段清不同的學(xué)科?！爸芮濉眱?nèi)容為課本上的知

10、識(shí)為準(zhǔn)，如：例題、練習(xí)題、生字、生詞、單詞、句子、重點(diǎn)句子含義等，含相應(yīng)的內(nèi)容，難度不超過(guò)教材，每周規(guī)定時(shí)間讓每位學(xué)生盡量解決一周每門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)檢測(cè)題中問(wèn)題。檢測(cè)后，要求未清學(xué)生利用周日自己復(fù)習(xí)，下周繼續(xù)檢查，對(duì)還未清的學(xué)生，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助完成并簽字?！霸虑濉?，以月考為主。試題用教務(wù)處或教研室負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的檢測(cè)卷。測(cè)試后，教師要用一到兩節(jié)課的時(shí)間，繼續(xù)清理考試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和自己在教學(xué)中存在的遺留問(wèn)題。除了精心組織、嚴(yán)明考紀(jì)外，更重要的是進(jìn)行考后的分析和總結(jié)，進(jìn)行反思，及時(shí)改進(jìn)下段工作。每一次考試結(jié)束都要求各備課組認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，班主任進(jìn)行班級(jí)成分析，開(kāi)好教師總結(jié)會(huì)和學(xué)生總結(jié)會(huì)。八、加強(qiáng)

11、校際交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短按照教體局要求，我校充分發(fā)揮在打造高效課堂方面的引領(lǐng)和示范作用，我們與義馬市一中結(jié)成構(gòu)建高效課堂手拉手學(xué)校，制定了計(jì)劃和實(shí)施方案。每學(xué)期組織教師到一中聽(tīng)課、座談，一方面，可以學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，另一方面，我們通過(guò)座談把自己的做法和他們進(jìn)行交流和溝通，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同提高。我們還邀請(qǐng)三門(mén)峽市第三中學(xué)教師趙若良來(lái)校授課，和全體教師座談，讓名師來(lái)校指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓教師與名師近距離交流和對(duì)話(huà)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還定期帶領(lǐng)校級(jí)課改能手、教壇新秀到義馬市三中、二小參加連片交流活動(dòng)，給他們提供鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在交流中找出了我校的薄弱學(xué)科，并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，從中找出薄弱的原因。九、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，促進(jìn)高效課堂順利開(kāi)展養(yǎng)成教育是教育的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，構(gòu)建高效課堂也是實(shí)施養(yǎng)成教育方式之一。養(yǎng)成教育不是泛泛地講在口頭上，而是落實(shí)在日常的訓(xùn)練中，為此，我校采取了以下措施：定期召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；開(kāi)展文明班集體、文明學(xué)生評(píng)選活動(dòng)；定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)和學(xué)情分析會(huì)；舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)；組織感恩教育活動(dòng)。這些措施的實(shí)施使我校寢室管理、學(xué)生紀(jì)律觀念、日常行為行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等大有改觀，養(yǎng)成教育與構(gòu)建高效課堂相得益彰，讓