關(guān)于新老師教學(xué)總結(jié)四篇

1、關(guān)于新老師教學(xué)總結(jié)四篇新老師教學(xué)總結(jié) 篇1 時(shí)間飛逝，教學(xué)已近一年了，近一年對(duì)于我們這些剛剛走入.的新人來說都可以用意義非凡來概括。我們的生活和工作都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。 人生最歡樂是事就是做自己喜愛做的事。我很慶幸能走上憧憬已久的三尺講臺(tái)。我抱負(fù)要用我的學(xué)問，我的理念去訓(xùn)練一批有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為同學(xué)們永生難忘的良師益友。 然而，這一切美妙的想法還沒走上講臺(tái)，惠山區(qū)新老師培訓(xùn)就給我敲響了警鐘。兩天的新老師培訓(xùn)告知我此刻所應(yīng)具備的不僅僅是.，而是對(duì)老師這一職業(yè)有一個(gè)清醒的熟悉：老師，任重而道遠(yuǎn)；成為同學(xué)的良師益友，難上加難；作為老師，只有愛是不行的。熟悉到自己肩上的責(zé)任，了

2、解到以后道路的困難，并沒有挫傷我的主動(dòng)性，而是讓我在有心理預(yù)備的狀況下多了一把干勁。找到抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，快速完成從同學(xué)到老師這一.職責(zé)的轉(zhuǎn)變。 作為一名新老師，最重要的就是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐熬煉把握各項(xiàng)訓(xùn)練技能，成為一名合格的人民老師。為此，我在三個(gè)月內(nèi)完成了如下學(xué)習(xí)和工作任務(wù)： （一）主動(dòng)參與無錫大市組織的新課程培訓(xùn)工作。在為期三天的培訓(xùn)中我收獲許多，從朱正威教授那學(xué)到許多關(guān)于新課程的理念以及怎樣更好得綻開新課程的教學(xué)工作。另外，還有幾位資深的生物老師給我們介紹了教學(xué)閱歷以及教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的地方。通過這次培訓(xùn)我更加深化理解了新課程理念。 （二）在區(qū)教研員和帶教老師的指導(dǎo)下，圓滿地完成了前一階

3、段教學(xué)工作。我有幸能得到一位教學(xué)閱歷特別豐富老師的指導(dǎo)，并有1次區(qū)級(jí)公開課的觀摩和爭(zhēng)論機(jī)會(huì)。真正上課已經(jīng)有快一年了，聽了許多老老師的課，尤其是我?guī)煾档恼n，每節(jié)新課是必聽的。通過不斷地聽課，不斷地比較，我發(fā)覺我對(duì)整堂課的支配遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們。漸漸地我發(fā)覺了一件可喜的事情，在我的課堂教學(xué)中，我與我的同學(xué)有了點(diǎn)互動(dòng)，而我在設(shè)計(jì)教學(xué)中也會(huì)充分考慮到同學(xué)的接受力量，認(rèn)知水公平。期間我開了一節(jié)新課程討論新，在師傅的關(guān)心下，一次又一次地改進(jìn)，將新課程的理念漸漸滲透進(jìn)我的教學(xué)。這一年來加深了我對(duì)生物這門課程的熟悉。在程老師的鼓舞下，進(jìn)行了大膽的嘗試。 （1）抓住同學(xué)的愛好。充分熟悉到愛好是最好的老師，我接觸到同學(xué)

4、后并沒有給 同學(xué)講要求，講教材，而是給他們將了很多課外學(xué)問。我預(yù)備了許多關(guān)于生物學(xué)的最前沿的科普學(xué)問以及最先進(jìn)的討論成果，讓我的同學(xué)在學(xué)習(xí)之前就對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生憧憬和期盼。 （2）培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后就需要在腦海中形成一個(gè)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這樣就有利于鞏固，記憶。 （3）挖掘教材中的與生活的聯(lián)系。在實(shí)際的教學(xué)過程中，還要留意盡量挖掘生活聯(lián)系點(diǎn)。同學(xué)最熟識(shí)的東西往往最能理解，最能把握。 這就是我的近一年的時(shí)間，快速成長(zhǎng)用汗水專心血換來的改善的一年。別人都覺得難以理解，不過一周2個(gè)教案，不過學(xué)校教學(xué)，至于那樣忙嗎？但是我覺得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要學(xué)習(xí)的東西還有許多，越深化老師這個(gè)職業(yè)，我發(fā)覺我不懂的地方

5、就越多。盡管一切已經(jīng)適應(yīng)了，在教學(xué)上也不再是最初的懵懂無知了，與同學(xué)的關(guān)系也有了進(jìn)一步的進(jìn)展了，但這只是一個(gè)開頭，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”。在以后的工作生活中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名真正意義上合格的人民老師！ 新老師教學(xué)總結(jié) 篇2 一個(gè)學(xué)期走來，很多經(jīng)受，很多記憶，讓人刻骨銘心、難以忘記。在陜壓學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷下，我嚴(yán)格聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，克服了種種不適應(yīng)，嚴(yán)格要求自己，踏踏實(shí)實(shí)、保質(zhì)保量的完成了各項(xiàng)工作?，F(xiàn)將過去一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)如下。 一、師德為先，關(guān)愛同學(xué)。 在我的老師生涯里，始終奉行著德高為師和同學(xué)是老師的生命這兩條準(zhǔn)則。我深

6、信，作為一名老師，只有為人師表、品德高尚，同學(xué)才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的親近你、喜愛你。多年的閱歷告知我，老師品德高尚的程度與同學(xué)喜愛你的程度成不行分的正比關(guān)系，而同學(xué)喜愛你又是勝任教學(xué)任務(wù)的必要條件。 在師德方面，我嚴(yán)格遵守國家的各種法律法規(guī)，做一個(gè)喜愛祖國、喜愛中國共產(chǎn)黨、遵紀(jì)遵守法律的合格公民。我嚴(yán)格遵守學(xué)校 新老師教學(xué)總結(jié) 篇3 錯(cuò)誤心態(tài) 1：總想著“討好”同學(xué)。內(nèi)心總盼望同學(xué)喜愛自己，每個(gè)同學(xué)都喜愛自己;這無可厚非。但新老師總認(rèn)為要成為一個(gè)受喜愛的人，就必需對(duì)同學(xué)好，給同學(xué)空間，滿意他們的要求。這其中就存在一種討好的性質(zhì)。 不良現(xiàn)狀：而這種心態(tài)導(dǎo)致的后果就是，老師無法在同學(xué)面前樹立威信。同學(xué)不“

7、怕”老師，加上自身自律力量低，從而在課上不仔細(xì)聽課，不仔細(xì)完成作業(yè)，甚至不寫作業(yè)。在課堂上起哄，插嘴。出現(xiàn)這樣的狀況，即便這個(gè)老師上課有多風(fēng)趣幽默、多生動(dòng)細(xì)致，同學(xué)也無法認(rèn)仔細(xì)真去接受;而且即便有同學(xué)想聽，也會(huì)被旁邊的同學(xué)干擾，導(dǎo)致無心上課。而課上問題多、課下作業(yè)錯(cuò)的多，也就無法一一針對(duì)授教，好的依舊好，差的會(huì)更差。 整改措施：新學(xué)期開頭，在同學(xué)面前樹立威信。 但必需意識(shí)到威信并不是打罵出來的，而在于一個(gè)“嚴(yán)”字。要做到這一點(diǎn)，老師必需特別負(fù)責(zé)：一是在課堂紀(jì)律上下狠功夫，老師在講解學(xué)問和題目的時(shí)候，必需讓同學(xué)保持肯定的寧靜，并盡量做到讓每個(gè)同學(xué)能夠仔細(xì)聽講。(小竅門：間或試著用眼神提示那些在云

8、游的同學(xué)，遇到重點(diǎn)學(xué)問和步驟，加重語氣并強(qiáng)調(diào)其重要性)，而在老師預(yù)備投影儀或呈現(xiàn)問題，同學(xué)練習(xí)和訂正答案時(shí)，允許同學(xué)相互爭(zhēng)論或有少量的聲音，由于同學(xué)的留意力無法持續(xù)一節(jié)課的時(shí)候，也需要休息。(遇到難度較大的內(nèi)容，在課中可以用個(gè)冷笑話調(diào)整氣氛。當(dāng)然，對(duì)于“黃金非常鐘”更是要用到重點(diǎn)上去) 二是對(duì)待作業(yè)要即時(shí)反饋，批改作業(yè)肯定要有點(diǎn)評(píng)，可以使簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)或者優(yōu)良中，小小的字眼可以提高同學(xué)的主動(dòng)性，個(gè)人認(rèn)為也并不會(huì)多花老師多少時(shí)間。在改作業(yè)時(shí)，預(yù)備一個(gè)小本子，登記同學(xué)錯(cuò)的多的題，登記做得好的同學(xué)的名字和沒有訂正，沒有按基本規(guī)定做題的同學(xué)的名字及其抄襲作業(yè)的同學(xué)的名字。在上課前，帶好本子，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，

9、該批判的批判。(記?。嚎隙ㄒ谧鳂I(yè)交上來的當(dāng)天進(jìn)行批判表揚(yáng)) 三是如何個(gè)別訓(xùn)練。很多同學(xué)愛講話，并不是他有意的，而是上課真的完全聽不懂，對(duì)于這樣的同學(xué)，科任老師只能說寬容對(duì)待;但老師需要擅長(zhǎng)發(fā)覺那些能聽懂一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕一丁點(diǎn)都行的同學(xué)以及那些頭腦敏捷的同學(xué)，給以他們更多的關(guān)注，有耐煩地手把手地指導(dǎo)，漸漸地這些同學(xué)會(huì)學(xué)著去敬重你，進(jìn)而敬重你的課堂，擁有學(xué)習(xí)的熱忱，不再習(xí)得性無助。比如，當(dāng)他的作業(yè)出現(xiàn)最基本的錯(cuò)誤時(shí)，叫幾個(gè)有類似狀況的同學(xué)到辦公室來指導(dǎo)，訂正后再離開;當(dāng)某些同學(xué)在你課堂上過于淘氣時(shí)，叫到辦公室來，“打罵罰”。 總之，要樹立威信，在于一個(gè)“嚴(yán)”字，該嚴(yán)的時(shí)候肯定要嚴(yán)，不在心慈手軟，該罰

10、的時(shí)候，語氣、表情、行為全部到位，而且要讓其他同學(xué)也看到，你會(huì)發(fā)覺間接強(qiáng)化的作用特別大!當(dāng)然，或許有老師會(huì)擔(dān)憂，這樣子同學(xué)會(huì)怕你，或者厭煩你的課。對(duì)于這樣的擔(dān)憂，在淘氣但心智還不成熟的班級(jí)完全不必?fù)?dān)憂，我試驗(yàn)的結(jié)果是同學(xué)不怕反而更加粘著我。而在心智比較成熟的班里，老師需要學(xué)會(huì)輕松變臉。可以瞬間轉(zhuǎn)化生氣、生氣、快樂、微笑的表情，讓同學(xué)不至于神經(jīng)過于緊急也不會(huì)完全放松。一開頭我覺得很難做到，后來發(fā)覺其實(shí)只要調(diào)整好心態(tài)，變臉還是很簡(jiǎn)單做到的。 錯(cuò)誤心態(tài)2.雖然心理裝著“同學(xué)為主”的教學(xué)思想，但在教學(xué)時(shí)，又會(huì)滿堂灌，總擔(dān)憂這個(gè)題沒講，那個(gè)題沒講，到時(shí)候同學(xué)就什么都不會(huì)，恨不得讓課堂四十五分鐘自己全部在

11、講。這時(shí)候的自己之所以會(huì)這么做是由于新老師心理存在一種定勢(shì)，我們總是會(huì)認(rèn)為我們講的東西同學(xué)都能聽懂，都能夠消化。正是這種心理，加上新老師對(duì)于各種題型的歸類整理力量不夠強(qiáng)，閱歷不足，導(dǎo)致什么題目都想給同學(xué)做。 這種教學(xué)方法的不良現(xiàn)狀：即便這個(gè)老師再怎么有個(gè)人魅力，課堂內(nèi)容還是無法被同學(xué)汲取，尤其是對(duì)于那些成果一般偏下的同學(xué)會(huì)更覺得云里霧里，這樣的結(jié)果就是同學(xué)覺得內(nèi)容好難聽不懂，題目也不會(huì)做，最終導(dǎo)致習(xí)得性無助，自暴自棄了 整改措施：轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，讓同學(xué)在“練”中學(xué) 老師的教是必不行少的，但有些東西也絕不能沒有。首先，課堂開頭前對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容回顧，這個(gè)東西必需有，每節(jié)課都能對(duì)重要的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行回顧，

12、即便有些同學(xué)完全不懂，也能耳聞目睹地學(xué)到點(diǎn)東西，就似乎我們每天都要看的廣告一樣;其次，課后總結(jié)的幾分鐘不能少，無論是什么課都需要對(duì)整堂課的內(nèi)容做個(gè)回顧，在頭腦里將學(xué)到的學(xué)問或者是解題思路重新理一遍，在頭腦中有印象才能真正消化好，汲取好，并驚醒遷移;最終，也是最重要的一點(diǎn)，至少要給同學(xué)二非常鐘的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，練是數(shù)學(xué)教學(xué)和其他教學(xué)差別比較大的一個(gè)地方，數(shù)學(xué)這個(gè)東西，不練的話磨破嘴皮子都沒用的。而且在同學(xué)練的過程中，老師還可以對(duì)班上成果一般的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果自然也就出來了。對(duì)于這三點(diǎn)，我至今都沒能完全做好，許多東西真的是說起來簡(jiǎn)單做起來難啊。比如，在課前的回顧，我竟然間或會(huì)遺忘做，

13、課后的總結(jié)也常常由于同學(xué)練習(xí)沒做完或者自己沒講完而遺忘講。而讓同學(xué)練習(xí)的過程中，有的同學(xué)就不動(dòng)筆，當(dāng)我去指導(dǎo)一些同學(xué)時(shí)，其他的同學(xué)做完了就開頭在那里爭(zhēng)論或者講話，也有甚者趁機(jī)講話，題目都不練;假如我不去指導(dǎo)的話，又覺得自己是守著他們做題，不進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，也就無法知道大多數(shù)同學(xué)的誤區(qū)在哪里，假如找同學(xué)板書，時(shí)間又會(huì)花費(fèi)比較多，不過在這方面，投影儀是幫了我大忙的，我習(xí)慣于把同學(xué)做的作業(yè)，挺直投影出來，讓全部同學(xué)能夠看到錯(cuò)在哪，又該如何訂正。當(dāng)然，我現(xiàn)在給同學(xué)練習(xí)的時(shí)間還是不夠，自己的教學(xué)還是占的太多，如何提高同學(xué)課堂的自主性，還得漸漸來吧! 誤區(qū)3：備課有點(diǎn)雜亂無章，總是不斷在教學(xué)中千變?nèi)f化 新老

14、師總是會(huì)在課堂上發(fā)覺很多新問題，原來預(yù)設(shè)中的課堂很難發(fā)生在現(xiàn)實(shí)中，所以我們總是會(huì)在上課的過程中不斷地修改甚至遺棄了教案，教學(xué)效果自然不好了。其實(shí)我們的教案中存在很多問題：第一，內(nèi)容太多，新老師總會(huì)想把教案中的每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置的'特別精致，于是過多與課堂無關(guān)但吸引眼球的東西會(huì)放進(jìn)去，而數(shù)學(xué)中千變?nèi)f化的題型也成了我們不想放過的每一個(gè)題目，所以內(nèi)容過多導(dǎo)致在課堂上無法全部完成，一節(jié)課下來老師都在不斷地講，想全部說完，結(jié)果就是同學(xué)沒有聽懂，甚至完全不動(dòng)筆，上課自然也沒了愛好。其次，老師不夠堅(jiān)決，課堂內(nèi)容搖擺不定，新老師很簡(jiǎn)單拘泥于某個(gè)同學(xué)很難聽懂的題而不斷重復(fù)，這雖然有好處，但有時(shí)候同學(xué)的思維會(huì)

15、在其他題目的聯(lián)系中漸漸轉(zhuǎn)變過來，最終茅塞頓開地理解難題。 解決措施：首先，精簡(jiǎn)教案內(nèi)容，求精不求多。始終記住，數(shù)學(xué)最重要的還是同學(xué)自主的練習(xí)和理解。所以老師在備課時(shí)，肯定要把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，在講完重點(diǎn)的學(xué)問后，給以同學(xué)足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，在同學(xué)能夠基本把握重點(diǎn)后，再給以較難題型的練習(xí)講解，讓其漸漸深化。其次，注意備課內(nèi)容的連接性和全面性。一開頭我覺得某一節(jié)課本的內(nèi)容覺得過于繁瑣，有很多沒有用的東西，就挺直忽視沒有講，而等到上到后面幾節(jié)時(shí)卻猛然發(fā)覺，原來前面這一節(jié)已經(jīng)提高相關(guān)的內(nèi)容，只是當(dāng)時(shí)我沒有留意到它的重要性。比如在講平行線的推斷時(shí)，我認(rèn)為同學(xué)只需要記住同位角相等，兩直線平行這句話就行，不需

16、要知道兩條直線被另一條直線所截，假如同位角相等，兩條直線平行。但后來才發(fā)覺，同學(xué)特殊簡(jiǎn)單搞錯(cuò)這其中的概念，甚至只要一說到同位角就會(huì)說同位角相等，根本不管平行不平行的問題。這與我一開頭講解內(nèi)容時(shí)，忽視這些詳情有關(guān)系。同學(xué)不是老師，他沒有方法很快過濾和提取出學(xué)問的精髓并能正確區(qū)分，所以老師需要注意詳情的提示，慎重對(duì)待課本中每一句話，斟酌一再，才能備好一節(jié)課。最終，老師在教學(xué)中要留意把握好節(jié)奏，做到運(yùn)籌帷幄。既要留意課堂生成性的問題，也要把握自己這堂課教學(xué)的主線，不行隨便更改和過度地耗費(fèi)時(shí)間。 以上是自己對(duì)上學(xué)期教學(xué)的總結(jié)，謹(jǐn)以此自勉。在嘗試中，不斷進(jìn)步 新老師教學(xué)總結(jié) 篇4 為期一年的新老師培育即

17、將結(jié)束了，在這學(xué)習(xí)階段中使我感到受益非淺。指導(dǎo)老師黃曉榮老師在各方面的細(xì)心培育和教育，使我很快進(jìn)入狀態(tài)，適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作。 在20xx20xx學(xué)年中，我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)工作，第一次走上講臺(tái)，從教學(xué)方法到授課閱歷幾乎是感到無從下手，我主動(dòng)找教學(xué)閱歷豐富的老老師請(qǐng)教，仔細(xì)學(xué)習(xí)，身體力行地實(shí)踐。 一、轉(zhuǎn)變了常規(guī)的備課方法。 我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課做總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并仔細(xì)搜集每節(jié)課的

18、學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。 二、轉(zhuǎn)變了師生的角色。 我在教學(xué)中，始終把同學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮老師的才智，轉(zhuǎn)變角色，把放飛心靈的時(shí)間和空間留給同學(xué)，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中真正成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程，師生交往互動(dòng)形成“學(xué)習(xí)共同體?！?三、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的全面進(jìn)展。 在教學(xué)過程中，假如長(zhǎng)期缺乏具有挑戰(zhàn)性的“刺激”，也會(huì)使同學(xué)丟失對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱。新課程改革強(qiáng)調(diào)同學(xué)在解決問題中學(xué)習(xí)，我們總是力求營造一種真實(shí)的問題情境，以真實(shí)的問題引導(dǎo)教學(xué)，培育同學(xué)擅長(zhǎng)質(zhì)疑、解疑的習(xí)慣，通過一學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)大都能主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，提出自己的懷疑。 四、轉(zhuǎn)變了對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)。 隨著新課程試驗(yàn)的不斷深化，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)進(jìn)行進(jìn)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)愿望和力