計(jì)算機(jī)的基本組成教學(xué)課例

1、認(rèn)識(shí)電腦計(jì)算機(jī)的基本組成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校蘭州市第四十六中學(xué)課題認(rèn)識(shí)電腦計(jì)算機(jī)的基本組成教師姓名蔣淑珍學(xué)科（版本）甘肅教育出版社和甘肅省聲像出版社出版的信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)章節(jié)模塊二第2節(jié)課時(shí)一課時(shí)（第1課時(shí)）年級(jí) 七年級(jí)教材分析本節(jié)課作為第二模塊的第二節(jié)內(nèi)容，為后面的教學(xué)活動(dòng)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是本模塊中比較抽象和難懂的內(nèi)容之一，學(xué)生只有掌握好本節(jié)內(nèi)容，才能從真正意義上明白計(jì)算機(jī)的工作原理，否則對(duì)計(jì)算機(jī)只是膚淺的認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課具有舉足輕重的地位。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，主要介紹了計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成、軟件系統(tǒng)組成、計(jì)算機(jī)的工作原理、不同進(jìn)制數(shù)之間的換算和信息處理的相關(guān)知識(shí)。這些知識(shí)中的部分內(nèi)容在

2、小學(xué)階段已經(jīng)有所涉及，比如：計(jì)算機(jī)的硬件組成，但仔細(xì)研讀教材和教學(xué)大綱就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)階段對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求是明顯不同的，小學(xué)階段的要求是只要能夠說出計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備的名稱就可以了，但到了初中階段這部分內(nèi)容的教學(xué)要求會(huì)明顯提升。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間的安排，本節(jié)課是第1課時(shí)，只要求學(xué)生掌握以下的教學(xué)目標(biāo)即可，其它的內(nèi)容會(huì)在第二課時(shí)完成。教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：1、 基本掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成2、理解計(jì)算機(jī)常見的硬件名稱和主要功能3、知道計(jì)算機(jī)常用的軟件并明白計(jì)算機(jī)軟硬件的重要作用4、正確理解計(jì)算機(jī)軟件和硬件的關(guān)系過程與方法：1、能夠運(yùn)用硬件的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡單地組裝計(jì)算機(jī)。2、通過使用電子白板的交

3、互功能，能夠正確區(qū)分軟件和硬件。3、能夠正確說出計(jì)算機(jī)的硬件名稱和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、讓學(xué)生樹立正確使用計(jì)算機(jī)的規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。2、使學(xué)生初步意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的重要性，逐步提高他們的信息素 養(yǎng)。教法和學(xué)法分析 1 、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、 以“人”和“電腦”作類比進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)保持很高的好奇心和興趣。3、 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與電子白板制作的游戲；在游戲中提高學(xué)生的合作意識(shí)和探究學(xué)習(xí)精神。4、通過硬件角色扮演，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析

4、 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們大多都來自務(wù)工家庭，許多學(xué)生家里沒有電腦，對(duì)電腦很陌生，也很少使用，對(duì)電腦內(nèi)部的結(jié)構(gòu)更是不清楚。但他們對(duì)知識(shí)形成的共同特點(diǎn)是：通過親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知、形成表象、從而構(gòu)建新知。因此，教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境、“人”和“電腦”類比教學(xué)、制作白板游戲、分小組合作學(xué)習(xí)的方式，盡可能讓每位學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)空間，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，通過游戲、小組探究等方式真正學(xué)到知識(shí)?！窘虒W(xué)過程】：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體功能應(yīng)用及分析 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示一幅有關(guān)鼠標(biāo)文字的圖片并提出問題：這些文字怎樣才能“送”到電腦里？從而引出電腦的相關(guān)部件。展示圖

5、片引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題，從而讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)基本部件的重要性。讓學(xué)生對(duì)鍵盤、鼠標(biāo)這樣的基本部件進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。運(yùn)用電子白板軟件中的“動(dòng)畫”功能播放圖片，引起學(xué)生觀察的興趣和思考的積極性 。類比教學(xué)，探究新知利用電子白板課件講解基本的輸入和輸出設(shè)備，然后讓部分學(xué)生自己從白板庫資源中找出其它的外設(shè)，拖拽在白板的合適位置。利用白板的“刮獎(jiǎng)”功能設(shè)計(jì)了猜獎(jiǎng)游戲，學(xué)生在游戲過程中輕松掌握了基本外設(shè)的知識(shí)。讓學(xué)生掌握基本外設(shè)的同時(shí)，利用電子白板的交互功能拓展學(xué)習(xí)了其它的外部設(shè)備。運(yùn)用電子白板的“庫中圖片資源”和“刮獎(jiǎng)”功能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生交互學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在

6、輕松愉悅的氛圍中掌握了所學(xué)的知識(shí)。角色扮演，突破難點(diǎn)利用電子白板課件講述了主機(jī)內(nèi)部的相關(guān)部件，并用實(shí)物展臺(tái)展示具體的硬件實(shí)物，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)各種硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“挑戰(zhàn)自我”和“硬件角色扮演”活動(dòng)，利用“點(diǎn)名器”隨機(jī)抽出部分同學(xué)完成挑戰(zhàn)自我活動(dòng)內(nèi)容；小組合作探究完成硬件角色扮演的任務(wù)。讓學(xué)生能夠說出計(jì)算機(jī)常見的各種硬件的名稱和主要功能。通過實(shí)物展臺(tái)展示了計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)部的各種硬件實(shí)物，讓枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大增；利用電子白板的“魔術(shù)筆”將主板的重要位置放大產(chǎn)生“聚光燈”的效果，讓學(xué)生對(duì)講解的位置觀察的更加清楚；利用電子白板的“點(diǎn)名器”功能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇

7、心，讓學(xué)生很好掌握了內(nèi)存和外存；角色扮演游戲的過程中利用了電子白板的倒計(jì)時(shí)功能，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)精神。練習(xí)鞏固，軟件學(xué)習(xí)利用電子白板課件講述系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的概念以及硬件和軟件之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)了“考考你自己”練習(xí)，通過完成設(shè)計(jì)的練習(xí)，學(xué)生基本能準(zhǔn)確區(qū)分軟件和硬件。讓學(xué)生能說出常用的軟件名稱和作用，能正確區(qū)分計(jì)算機(jī)的軟件和硬件。利用電子白板的“書寫”功能，讓學(xué)生在老師的講解和互動(dòng)中輕松地掌握了計(jì)算機(jī)軟件的知識(shí)；利用電子白板的“拖拽”功能形象地展示出軟件和硬件的結(jié)構(gòu)關(guān)系圖，讓學(xué)生能正確區(qū)分計(jì)算機(jī)的軟件和硬件。梳理總結(jié)，達(dá)成建構(gòu)利用電子白板課件展示計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成知識(shí)體系圖（部分內(nèi)容缺少，用圖片補(bǔ)充），讓學(xué)生回顧總結(jié)。通過展示不完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成體系結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助建構(gòu)知識(shí)。讓學(xué)生根據(jù)電子白板課件中的梳理圖能夠說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。利用電子白板的“庫中圖片資源”和“拖拽” 功能，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，通過學(xué)生的回顧和老師的拖拽將體系圖中的部分內(nèi)容補(bǔ)充完整，從而幫助學(xué)生很好地完成了知識(shí)的建構(gòu)。【教學(xué)流程】：展示有關(guān)鼠標(biāo)文字的圖片并設(shè)問學(xué)生思考回答問題教師評(píng)價(jià)是否正確展示計(jì)算機(jī)的硬