第二單元教案 (4)

1、5古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象和作者表達(dá)的思想感情。 3.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 2.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。 教具準(zhǔn)備 音樂(lè)和圖文資料。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：江畔獨(dú)步尋花。 一、吟詩(shī)頌春，導(dǎo)入新課 1.教師深情誦讀春曉。 2.春天是四季中最美的季節(jié)，萬(wàn)紫千紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃！今天，咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三首描寫(xiě)春天的詩(shī)篇。首先學(xué)習(xí)第一首江畔獨(dú)步尋花。 二、讀題釋題，理解“畔”“獨(dú)步”“尋”的意思 三

2、、介紹詩(shī)人和相關(guān)的背景 四、初讀求通 1.指名讀詩(shī)，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“蹊”“畔”“鶯”“啼”等字。 2.練習(xí)朗讀，輻射全班。 3.展示朗讀。 五、再讀知意 1.踴躍發(fā)言，小議學(xué)法。學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了會(huì)讀，還要用什么方法來(lái)學(xué)？ 2.觀察插圖，你看到了什么？ 3.回歸文本，自由認(rèn)真讀詩(shī)，邊讀邊思考：從這首詩(shī)你讀懂了什么？還有哪些東西不明白？ （學(xué)生自由讀，可以在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行交流。） 4.提出不懂的問(wèn)題，師生交流。 （注意引導(dǎo)：“千朵萬(wàn)朵”泛指很多花，數(shù)不清。） 5.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句寫(xiě)了什么意思。 六、細(xì)讀悟情 1.指名朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受節(jié)奏美。 2.配樂(lè)教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)

3、面。 3.默讀，畫(huà)出描寫(xiě)了那些景物，哪些描寫(xiě)繁花似錦，哪些描寫(xiě)蝶舞鶯啼。 4.投影花景，說(shuō)說(shuō)觀后的感覺(jué)。（引導(dǎo)理解“壓”字，寫(xiě)出了花的繁密和燦爛。） 5.有感情地朗讀前兩句詩(shī)。（指名讀，對(duì)比讀，齊讀。） 6.剛才是路邊看花，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花叢中。你看到了什么？又聽(tīng)了什么？引導(dǎo)讀書(shū)。 7.思考：“留連”“自在”是什么意思？你從中體會(huì)到什么？與其說(shuō)蝴蝶留連，不如說(shuō)是詩(shī)人陶醉，說(shuō)是嬌鶯自在，實(shí)是詩(shī)人心情愉悅。 8.這是一個(gè)怎樣的“留連”？這是一個(gè)怎樣的“自在”?。坑懈星榈乩首x后兩句。（指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。） 9.配樂(lè)朗讀全詩(shī)。 七、熟讀成誦 1.練習(xí)背誦。 2.展示背誦情況。 八、總結(jié)全詩(shī)

4、九、布置作業(yè) 搜集杜甫的詩(shī)歌，背誦其中的幾首。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：寒食。 一、讀題，釋題 我們?cè)谌昙?jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文清明節(jié)的由來(lái)，那篇文章中提到過(guò)寒食節(jié)。寒食節(jié)是古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，時(shí)間是清明節(jié)前的一兩天，是晉文公為懷念抱木焚死的賢臣介子推而定的。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。按當(dāng)時(shí)風(fēng)俗，寒食節(jié)折柳枝插門(mén)，以表示紀(jì)念。 二、了解詩(shī)人及時(shí)代背景 三、初讀求通 1.指名讀詩(shī)，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“御”“暮”“侯”等字。 2.練習(xí)朗讀，輻射全班。 3.展示朗讀情況。 四、再讀知意 1.觀察插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中之景。 2.回歸文本，認(rèn)真讀詩(shī)，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的

5、地方？ 3.交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)理解“飛花”“御柳”“漢宮”“五侯”和“傳蠟燭”等術(shù)語(yǔ)和風(fēng)俗。 4.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。 五、細(xì)讀悟情 1.自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 2.展示交流，感受節(jié)奏美。 3.指名朗讀水平較高的學(xué)生朗讀，學(xué)生想象畫(huà)面。 4.默讀，畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。思考：哪些句子寫(xiě)春意？ 5.朗讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，體會(huì)：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點(diǎn)引導(dǎo)理解“無(wú)處”。通過(guò)品讀交流，了解長(zhǎng)安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。 6.感情朗讀。 7.教師導(dǎo)語(yǔ)：寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，天下一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景

6、象呢？是誰(shuí)可以享有如此特權(quán)？自由讀詩(shī)，思考問(wèn)題。 8.讀詩(shī)。思考：從一個(gè)“傳”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎樣的景象？你有什么感想？ 9.交流讀書(shū)所得，體會(huì)詩(shī)人的輕蔑和不滿。 10.有感情地朗讀。指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。 六、熟讀成誦 1.練習(xí)背誦。 2.展示背誦情況。 七、回顧全詩(shī)，總結(jié)全文 八、布置作業(yè) 繼續(xù)搜集寒食節(jié)的相關(guān)資料。默寫(xiě)古詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 無(wú)處不飛花白晝 寒食 漢宮傳蠟燭夜晚 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：泊船瓜洲。 一、導(dǎo)入新課 講述賈島作詩(shī)“推敲”的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。 二、讀課題，理解題目。注意理解“泊”的意思 三、了解詩(shī)人和歷史背景 四、初讀求通 1.指名讀詩(shī)，注

7、意糾正字音，尤其是“間”“數(shù)”“還”的讀音。 2.練習(xí)朗讀，輻射全班。 3.展示朗讀情況。 五、再讀知意 1.觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)了什么。 2.回歸文本，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？ 3.交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。 4.師生交流，并讓 學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的方式，理清京口、瓜洲和鐘山的地理位置，讓學(xué)生明白，詩(shī)人的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“間”“數(shù)”“綠”“還”等重點(diǎn)字詞的意思。 5.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。 六、細(xì)讀悟情 （一）品讀，體會(huì)情感。 1.男女學(xué)生指名讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。 2.練習(xí)朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。 3.自由朗讀第一、二句，抓住“一水間

8、”和“只隔”體會(huì)。教師板書(shū)：靠家近很想還。 4.自由讀詩(shī)，哪句詩(shī)最能體現(xiàn)詩(shī)人的感情？你從哪些字詞體會(huì)到？（抓住“又”“何時(shí)”兩詞體會(huì)。）教師板書(shū)：離家久何時(shí)還？ 5.指導(dǎo)朗讀，讀出迫切的思鄉(xiāng)之情。 （二）賞析，體會(huì)妙處。 1.自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為詩(shī)中寫(xiě)得最準(zhǔn)確、最精妙的一個(gè)字是什么。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)鏈接”，了解王安石修改的故事。 3.小議：王安石此前先后改了“到”“過(guò)”“入”“滿”等字，請(qǐng)同學(xué)們思考： 為什么王安石不用別的字，而最終選擇了“綠”字？相比之下，“綠”字究竟有什么妙處呢？ （“綠”寫(xiě)出了春風(fēng)吹拂下大地的巨大變化，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，充滿了春的氣息。） 4.指導(dǎo)讀好“綠”字，

9、讀出驚訝，讀出喜悅。 5.“綠”如畫(huà)龍點(diǎn)睛，妙筆生花。一個(gè)字竟有如此威力，同學(xué)們有什么感想呢？ 6.配樂(lè)、有感情地朗讀全詩(shī)。 七、熟讀成誦 1.練習(xí)背誦。 2.展示背誦情況。 八、小結(jié)三首古詩(shī)寫(xiě)作特色，指導(dǎo)習(xí)作 江畔獨(dú)步尋花抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點(diǎn)的景物，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美。 寒食先寫(xiě)白晝的“無(wú)處不飛花”，再寫(xiě)晚上的“漢宮傳蠟燭”，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)耍弄特權(quán)的不滿和諷刺。 泊船瓜洲先寫(xiě)遠(yuǎn)眺京口，觸景生情，用一個(gè)“綠”字寫(xiě)出了江南春景，更道出了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。 九、布置作業(yè) 搜集王安石的資料，默寫(xiě)古詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 泊船瓜洲 靠家近很想還。 離家久何

10、時(shí)還？反思：6桂林山水教學(xué)目標(biāo) 1.了解桂林山水特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡山河的教育，培養(yǎng)愛(ài)美情操。 2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，從多角度具體形象描寫(xiě)的方法。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文。 4.學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文。 2.想象畫(huà)面，感受桂林山水獨(dú)特的美。 教具準(zhǔn)備 課件或圖片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、激趣引入 同學(xué)們喜不喜歡旅游？想不想去“天下最美的地方”旅游？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，感知內(nèi)容 1播放桂林山水圖片，學(xué)生談感受。板書(shū)課題，讀題。 2作者是怎樣把這種美寫(xiě)下來(lái)的呢？自由讀課文。標(biāo)出不懂的生字

11、詞。 3說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。（把握主要內(nèi)容及條理。） 三、掃清文字障礙 1.查字典或問(wèn)他人，認(rèn)讀難讀字。 2.檢查生字詞是否讀準(zhǔn)。 3.選擇喜歡讀的句子讀，檢查是否能讀準(zhǔn)、讀通順。 四、學(xué)習(xí)課文 1.指名讀第1自然段。 結(jié)合生活實(shí)際理解“甲”，進(jìn)而理解“桂林山水甲天下”。查字典理解“蕩漾”。 2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）觀察圖中水，說(shuō)感受。 （2）自由朗讀第2自然段。讀后畫(huà)出寫(xiě)水的特點(diǎn)的句子。 （3）匯報(bào)。 （4）指導(dǎo)朗讀。抓住“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”體會(huì)“靜”。自由讀匯報(bào)讀抓關(guān)鍵詞句讀示范讀引讀，讀后讓學(xué)生用文中的一個(gè)字概括寫(xiě)了水的什么特點(diǎn)。 抓住“可以看見(jiàn)江底沙石”體會(huì)“清”。方法

12、同上。 抓住“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”體會(huì)“綠”。 A.實(shí)物（或圖）認(rèn)識(shí)翡翠。 B.讓學(xué)生自讀體會(huì)特點(diǎn)。 （5）體會(huì)最后一句。 3體會(huì)漓江水與大海、西湖對(duì)比的作用。 4指導(dǎo)有感情地朗讀，回讀整段，讀出喜愛(ài)之情。（注意讀好“真靜啊、真清啊、真綠啊”。）觀看或想象畫(huà)面。 五、總結(jié) 六、作業(yè) 仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”寫(xiě)句子。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 二、學(xué)習(xí)第3自然段 1.小結(jié)學(xué)法。 2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 3.學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)。 （1）引導(dǎo)觀察圖片，了解“拔地而起”“奇峰羅列”。 （2）引導(dǎo)想象“還有的像還有的像”體會(huì)“形態(tài)萬(wàn)千”。 （3）引導(dǎo)想象，體會(huì)“秀”。

13、 （4）看圖片或錄像，體會(huì)“險(xiǎn)”。 3出示圖片或錄像，與泰山、香山對(duì)比。 4.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對(duì)桂林“山”的向往、喜愛(ài)之情。 （注意讀好“真奇啊、真秀啊、真險(xiǎn)啊”。） 三、學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者感受 1.你們觀賞了漓江的水，游覽了桂林的山，感受是什么呢？作者的感受又是什么呢？ 2.自由讀第4自然段，用文中的一句話概括大意。 3.結(jié)合本段上下文理解詩(shī)句。 4.啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀，想象畫(huà)面。 四、讀課文，嘗試背誦 五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 六、拓展 你想怎樣贊桂林山水？ 師：桂林贊 桂林山水甲天下， 蕩漾其中如在畫(huà)。 莫道美景天上有， 神仙到此不歸家！ 七、作業(yè) 摘抄你喜歡的句子。

14、板書(shū)設(shè)計(jì)：山：奇 秀 險(xiǎn)桂林山水-甲天下 舟行碧波上人在畫(huà)中游水：靜 清 綠反思： 7走進(jìn)麗江教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（出示美麗的漓江畫(huà)面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。二、初讀課文1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2、檢查詞語(yǔ)：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織百貨綿延閃爍昂然挺立3、檢查朗讀（指名分段讀）4、自己讀課文（思考：課文寫(xiě)了哪些麗江的

15、景點(diǎn)？）5、指名說(shuō)三、練習(xí)朗讀1、邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞句。2、同組互讀。3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問(wèn)題。四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。2、收集有關(guān)麗江的圖片。 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示：（地圖）。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。二、深入學(xué)習(xí)課文1、讀全文，說(shuō)說(shuō)麗江給你留下了怎樣的印象？2、默讀課文思考：我們都到達(dá)了哪些地方？板書(shū)：地點(diǎn)誰(shuí)能用書(shū)上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。3、自讀自悟。（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗）（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫(huà)出來(lái)。（3）練習(xí)朗讀。4、指導(dǎo)朗讀第一自然段：（1）用一句話概括地說(shuō)說(shuō)，你讀這段

16、的感受。第三、四自然段：（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。（2）帶著贊賞的感情讀。第五、六自然段：（1）想象讀。（2）集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說(shuō)什么5、揭示中心文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：雄偉的山川古老的城鎮(zhèn)走進(jìn)麗江 淳樸的民風(fēng) 神奇而美麗麗江古城玉龍雪山反思：8五彩池教學(xué)目標(biāo)：1借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。2理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思，會(huì)用“不但而且”寫(xiě)一句話。3感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。教學(xué)重

17、點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。2、積累語(yǔ)言。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思。2初讀課文，說(shuō)說(shuō)五彩池有哪些特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。(二)教學(xué)過(guò)程1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題2初讀課文，感知文意。用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書(shū)。）水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）池水顏色多四川藏龍山五彩池的水的顏色真鮮艷其實(shí)五彩池的水都是清水石粉能反射陽(yáng)光3、質(zhì)疑問(wèn)難，點(diǎn)然學(xué)趣（1）、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么

18、多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：池水顏色多的原因？池水的顏色為什么會(huì)變化多端？為什么叫五彩池？（能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）什么是石粉？是哪兒來(lái)的？（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象？先讓學(xué)生自由說(shuō)，答案可以多種多樣。（2）然后師生共同得出結(jié)論：五彩池的主要特點(diǎn)是：(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿；(2)池水的顏色鮮艷多彩。4再讀課文（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）、讀出美感。5鼓勵(lì)學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)各段主要寫(xiě)了什么。6作業(yè)：摘錄課文中描寫(xiě)五彩池形狀、顏色的詞語(yǔ)。

19、第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 1復(fù)習(xí)生字詞。2教學(xué)第1自然段。(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫(xiě)五彩池的什么?課文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫(xiě)的?(2)提問(wèn)：這一段哪幾句寫(xiě)“大大小小”？哪幾句寫(xiě)“玲瓏多姿”？課文又是怎樣把它寫(xiě)具體的？(“大小”是用水深和面積來(lái)描述的，寫(xiě)形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識(shí)的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前?？勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下。)學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書(shū)。大的面積水深大大小小小的菜碟水淺形狀像葫蘆像鐮刀像臉盆玲瓏多姿恰似盛開(kāi)的蓮花(3)對(duì)照板書(shū)復(fù)述課文。(4)自讀課文第1自然段，借助重點(diǎn)詞句試背課文。3教學(xué)第2自然段。(1)研讀思考：課文是

20、怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫(xiě)得引人入勝的?(2)學(xué)生從寫(xiě)法，修辭，等不同角度分組討論。(3)全體交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：第1句在文中的作用。對(duì)下文來(lái)說(shuō)，它是總起句。對(duì)上文來(lái)說(shuō)，它是過(guò)渡句。試比較：最美麗的是那鮮艷多彩的池水。鮮艷多彩的池水很美麗。（后一句可以作總起句，前一句可以做過(guò)渡句?！白蠲利悺比终f(shuō)明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵(lì)學(xué)生換幾種說(shuō)法，對(duì)比體會(huì)。）先總寫(xiě)一句，說(shuō)明水池之多神奇，顏色之多更神奇。提問(wèn)：從課文哪些詞句可以看出來(lái)? （漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫(huà)。)然后寫(xiě)池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)“有的”，使人目不暇接。教師可用板書(shū)提示：上邊咖啡色

21、左邊湖藍(lán)色一池一顏色都是清水下邊檸檬色右邊橄欖色一池多色彩(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。1、檢查自讀，結(jié)合課文解釋“凝結(jié)、細(xì)膩、神奇”的意思。去掉第3自然段的第1句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)第1句的作用。(用自問(wèn)自答的形式引出下文顯得十分自然。)小專家介紹“五彩池”的成因。2教學(xué)第4自然段。（1）、以學(xué)生提出的問(wèn)題導(dǎo)入：“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解？“五彩池”和“瑤池”有什么不同？“五彩池”是怎樣的池？（2）、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。3、誦讀最后一句。(1)說(shuō)說(shuō)“贊嘆”是什么意思？(稱贊、驚嘆)(2)為什么把“美啊”

22、寫(xiě)在前面？(放在句首，讀起來(lái)有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺(jué)，同時(shí)也加強(qiáng)了贊嘆的語(yǔ)氣。)(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。( )啊，三月的西湖。( )啊，新中國(guó)的少年。( )啊，我們的老師。4、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：故事引入五彩瑤池五彩池 具體描述： 照應(yīng)開(kāi)篇就在人間反思： 語(yǔ)文百花園二教學(xué)目標(biāo)：1、能夠分類積累詞語(yǔ)。2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。3、 能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。4、 按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：1、分類積累詞語(yǔ)。2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。教學(xué)難點(diǎn)：1、 練習(xí)把句

23、子寫(xiě)具體。2、 能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)要求：1、能夠分類積累詞語(yǔ)。2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：引語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個(gè)地方，看這是知識(shí)花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)問(wèn)題過(guò)關(guān)才可以往下走。二、出示詞語(yǔ)姐妹花園來(lái)到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語(yǔ)就像姐妹一樣有相似之處。1、找姐妹想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語(yǔ)，試著把這些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。hú jià gng mù( ) 蝶（ ） 水（ ） 駛

24、 衣（ ）山（ ）（ ）才煉（ ）（ ）色（ ）布（ ）碑2、引語(yǔ)：在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ)，想想這些詞有什么特點(diǎn)，試著說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些詞和這些詞差不多。千山萬(wàn)水千言萬(wàn)語(yǔ)千變?nèi)f化千姿百態(tài)千差萬(wàn)別千絲萬(wàn)縷千真萬(wàn)確千奇百怪三、豐收?qǐng)@來(lái)到這個(gè)園子你們肯定能猜到，這里會(huì)有很多知識(shí)等著你來(lái)收獲?？窗倩▓D問(wèn)： 誰(shuí)先背下來(lái)，百花園的花就會(huì)為你開(kāi)放一次，看誰(shuí)背得快。出示古詩(shī)、詩(shī)歌同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開(kāi)了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩(shī)歌中有哪些你喜歡的詞語(yǔ)，把它寫(xiě)在卡片上的小花籃里。四、小結(jié)。五、作業(yè)：第二課時(shí) 教學(xué)要求：1、能夠清楚、明白地把一件事介紹

25、清楚。2、 按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感教學(xué)過(guò)程：1、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語(yǔ)堂里更是妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧!問(wèn)：同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。2、 練習(xí)說(shuō)3、小組推薦說(shuō)4、小結(jié)。今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。5、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫(xiě)在本上。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.寫(xiě)校園的風(fēng)景線，要寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。2.寫(xiě)未來(lái)的學(xué)校，要大膽想象，并合情合理。過(guò)程與方法：做到有中心、有條理，語(yǔ)句通

26、順連貫。情感目標(biāo)：感受校園的美麗，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)按一定的順序有重點(diǎn)的記敘校園的風(fēng)景，合情合理地設(shè)計(jì)未來(lái)的學(xué)校的特點(diǎn)。2.注意抓住校園中景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，把校園的特點(diǎn)寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，四年的小學(xué)生活即將過(guò)去了，學(xué)校和家?guī)缀跏俏覀兩畹娜?，但同學(xué)們，你們是否仔細(xì)地去觀察過(guò)我們美麗的校園，又是否精心的去設(shè)想過(guò)你未來(lái)的校園呢？更是否用心的去寫(xiě)寫(xiě)我們可愛(ài)的校園呢？我們的校園很美，有花有草，有樹(shù)有木。就讓我們一塊兒去校園走走看看，去尋找校園里的美吧。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑質(zhì)疑，直接把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的主題上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愿望。）二、積累素材，感受校園的美（一）帶學(xué)生來(lái)到校園內(nèi)的大柳樹(shù)下，對(duì)五棵大柳樹(shù)進(jìn)行考察。1.引導(dǎo)觀察，提出疑問(wèn)：它位于什么地方？它像什么？顏色上有什么特點(diǎn)？2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出柳樹(shù)的各種特點(diǎn)。（二）帶學(xué)生去觀察花壇1.邊看邊問(wèn)：有幾個(gè)花壇？先看看最大的花壇里都栽了些什么花？各種花都是什么顏色的？想象一下花壇中的熱鬧景象，靜態(tài)是什么樣的，動(dòng)態(tài)又是什么樣的？2.其他的花壇和大花壇有著怎么樣的布局，像什么？（三） 帶學(xué)