《黃山奇石》第二課時教學設計(共8頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上黃山奇石第二課時教學設計 黑龍江省牡丹江市五星小學 周影一、教學目標：1、知識掌握目標：通過圖文對照，使學生體會黃山奇石的美妙，并能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。2、技能和普通能力培養(yǎng)目標：通過觀察圖畫和理解語言文字培養(yǎng)學生的觀察和想像能力。3、一般品德和心理素質培養(yǎng)目標：通過看圖學文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。4、創(chuàng)新素質的培養(yǎng)目標：抓住黃山的特點，展開創(chuàng)新想像，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，為一些不知名的石頭起名，提高學生對黃山巖石的贊嘆，對祖國大好河山的熱愛的創(chuàng)新情感。二、重點、難點、創(chuàng)新點、空白點、德育點：1、教學重點：圖文結合抓住特點，展開想像，體會到黃山

2、奇石的奇妙。2、教學難點：由于大部分學生沒有去過黃山，對黃山石的特點了解甚少，所以要充分利用直觀教學手段，幫助學生了解黃山石的奇之所在。3、創(chuàng)新點：能充分尊重學生的意見，學生喜歡哪一部分，教師就先指導學生哪一部分的內容。在重點處留空白，教師指導學生學習后，教給學生學習方法，學生能自主探究學習課文其它內容。借助多媒體，讓學生觀看“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的圖片和一些不知名的石頭，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，想像它們的樣子，為一些不知名的石頭起名字。4、空白點：導入新時留空白：黃山的奇石到底“奇”在哪呢？這就是我們這節(jié)課重點研究的問題。在重點處留空白：讓學生自主學習描寫“仙桃石人指路，金雞叫

3、天都”這幾段，仔細體會奇石“奇”在哪。在文章省略處留空白：文章最后說了幾塊奇石的名字，但沒有介紹它們的樣子，請學生想像這些奇石的樣子。用假設創(chuàng)新留空白：除了書中介紹的幾種奇石，教師出示一些不知名的奇石，請學生們試著給它們取個好聽的名字。5、德育點：通過看圖學文體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學內容： 仙桃石 飛 落14、黃山奇石 猴子觀海 抱 蹲 望秀麗神奇 仙人指路 站 伸 指 金雞叫天都 伸 啼 叫四、教具的選擇和使用目的：由于大部分學生沒有去過黃山，對黃山石的特點了解甚少，所以要充分利用直觀教學手段幫助學生了解黃山石的奇之所在。為此，我主要借助多媒體課件演示的方

4、式，使學生如同身臨其境一般地觀察“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這些奇石的樣子，此外，我還準備了黃山其它些名石的圖片，用以豐富學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生創(chuàng)新思維。五、總體設計思路：1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意，通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文的內容。2、圖文結合研讀，體味美的語言：通過觀察、朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。3、賞圖誦讀想像，進入美的意境：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇石的神奇有趣，將圖文融為一體，在美的意境中啟發(fā)創(chuàng)新想像，激發(fā)創(chuàng)新情感。六、教學過程：導引目標和內容：這節(jié)課我

5、們繼續(xù)學習14課黃山奇石。（師板書課題）請同學們齊讀課題，通過上節(jié)課的學習，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些奇石、怪石更是十分有趣。想一想課文向我們介紹了哪幾種奇石呢？（指名回答、師板書）再來看課題，黃山的奇石到底“奇”在哪呢？（“奇”上加點）這就是我們這節(jié)課要重點研究的問題。師生合作探究：1、初讀二至五自然段下面請同學們自由讀二至五自然段，選擇你最喜歡的一塊奇石把這段文字多讀幾遍，說說你為什么喜歡？你們最喜歡哪塊奇石，說說為什么？師：從回答情況來看喜歡“猴子觀海”這塊奇石的同學最多，還有哪些同學也是喜歡這塊奇石的？（學生積極舉手）看來大部分同學都有

6、喜歡“猴子觀?！边@個景點，教師和你們一樣也很喜歡這塊奇石，我們就一起先來看看這塊奇石。（多媒體出示“猴子觀?！眻D片）這塊石頭像什么？（學生觀察后，展來想像力回答問題。）師：的確是這樣，在一座陡峭的山峰上立著一塊奇特的石頭，在遠處望去，它就像一只頑皮可愛的猴子，兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在那，好像在欣賞遠處那翻滾的云海，多么有趣的一塊奇石?。∠旅嫖覀儊砜纯凑n文是怎樣介紹這塊奇石的。2、指導學習第三自然段請同學們自由讀讀第三段，邊讀邊想：這段共有幾句話，每句話寫什么？（多媒體出示“猴子觀?！眻D片）誰愿意看著屏幕讀讀這一段？在這段中哪幾句話寫得好？請你讀一讀這句話。你們認為這句話當中哪些詞寫得好，

7、可以看出奇石的“奇”呢？（此時如果學生體會不到，可以請他們再讀一讀，在讀中體會感悟）（學生邊回答，師邊板書：抱、蹲、望）。在這里還有個詞寫得也很好，就是“翻滾的云?！保銈円娺^海浪嗎？海浪是什么樣的？（指名回答）（多媒體出示圖片）你們看，黃山的云層積得很厚，在遠處望去像海浪一樣上下左右的翻滾，這就是“翻滾的云海”。（再次用多媒體出示“猴子觀海”的圖片）剛才同學們都說了從“抱、蹲、望”這幾個動詞可以看出這塊奇石的奇，的確是這樣，這幾個動詞把這塊奇石寫得多奇妙??！就像一只頑皮可愛的猴子真的蹲在那一樣！有趣嗎？誰能把這種語氣讀出來？（指名朗讀）指導朗讀：我們在讀的時候要注意長句的停頓，個別詞語要讀出

8、重音，出示第三自然段：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的“猴子觀?！?。師范讀練讀指名讀齊讀（能背誦可以跟著背誦）師小結：同學們讀得非常好，在這段中我們重點體會了描寫奇石奇的句子和詞語，在后面的學習中請同學們也要注意抓住這些描寫奇石動作的詞來體會奇石奇的特點。3、自主學習二、四、五自然段課文中其它幾塊怪石也十分神奇有趣，請同學們把描寫“仙桃石、仙人指路、金雞叫天都”這幾段自己再讀一讀，仔細體會表現(xiàn)奇石“奇”的句子和詞語，做到有感情的朗讀。逐段匯報并指導朗讀a（出示圖片）看“仙桃石”這段，從哪些詞可以看出它的神奇之處，就像一個仙桃？（

9、指名回答，師板書：飛、落）多么可愛的一個仙桃啊，要讀出喜愛的語氣，“落、飛”讀時要強調出來。（指名朗讀） b(出示圖片）誰能讀讀“仙人指路”這段。（指名讀）“仙人指路”是什么樣子的誰能用幾個動詞連起來說一說？（學生回答，師板書：站、伸、指。）這塊奇石比其它幾塊就更有趣，所以我們要讀出“更有趣味來”“站、伸、指”這幾個詞要強調出來。（指名朗讀）c（出示圖片）誰來讀“金雞叫天都”這段，從什么地方可以看出它的神奇？（師板書：伸、啼叫）不僅讀出贊美的語氣而且像“伸、啼叫”這幾個體現(xiàn)它神奇的詞也要讀出來。（指名朗讀）小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛真的看到了這幾塊美妙的奇石，黃山的奇石每一塊都有它的獨特

10、之處，看過以后使人產生無限遐想,誰能用一個詞概括出黃山奇石的特點？（板書：秀麗神奇）4、總結寫法：作者能把黃山奇石寫得這么神奇美麗，下面我們看看作者是怎樣寫的呢？請同學們看描寫“仙桃石”和“仙人指路”這兩段，小聲讀讀這兩段，看看作者先寫什么，后寫什么？接下來請同學們看看“猴子觀?！焙汀敖痣u叫天都”這兩段，作者又是怎么寫的？師小結寫法：作者在介紹這四塊奇石的時候，有的先寫名字后寫樣子，有的先寫樣子后寫名字，介紹的方法十分靈活，語言也十分豐富，請同學們記住這樣的描寫方法，在后面的練習中我們也要用到這種方法。5、學習第六段黃山奇石除了這些還有很多很多，請同學們齊讀最后一段。在“仙女彈琴”的后面什么要

11、用省略號呢？請同學們看仔細觀察“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三幅畫。（多媒體出示風光片，師生共同欣賞）鞏固與創(chuàng)新：1、這些奇石作者只是告訴我們它的名字，沒有具體寫出它們的樣子，你能不能也像課文當中那樣把這幾塊奇石介紹給大家（多媒體出示三塊石頭的圖片），請同學們從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”當中任選一種按照課文當中的兩種方法中的一種來介紹，當然你也可以用其它方法來介紹。就說吧，（什么樣的）。在一座陡峭的山峰上，（什么樣的），這就是有趣的。練說 指名說2、（多媒體依次出示學生沒見過的黃山奇石圖片）除了書中介紹的這幾種黃山奇石，老師這還有幾幅黃山奇石的圖片，可是老師不知道它們的名字，你們能試著給它們取個好聽的名字嗎？（引導學生觀察石頭的形狀，并結合周圍的環(huán)境給石頭取名字）。3、黃山真是個秀麗神奇的地方，讓我