2016課題中期報告范文(共12頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2016課題中期報告范文第1篇：課題中期報告我們課題組自承擔(dān)教語文教學(xué)與學(xué)語文教學(xué)之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實驗課，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡要匯報如下：1、積極創(chuàng)造條件，進(jìn)行課題申報早在2016年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題從教語文走向?qū)W語文。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，陶波老師決定開始著手教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究。征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠

2、志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準(zhǔn)備將教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究作為林惠生老師從教語文走向?qū)W語文這一省級科研課題的子課題，并準(zhǔn)備將此課題作為一個單獨(dú)市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究課題組成立。2016年8月，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究這一教學(xué)科研課題撰寫了汕尾市教育科研項目申請評審書，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應(yīng)，課題組就積極投入了該課題的研究。2、確定研究計劃課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進(jìn)行：第一、準(zhǔn)備階段(2016年8月2016年9月)(

3、1)向市教育局科研辦申請課題立項(2)準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料(3)確定參加課題研究的有關(guān)人員(4)制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔(dān)人，落實各項研究的研究計劃。第二、實施階段(2016年10月2016年8月)(1)本課題的各項研究內(nèi)容按計劃開展研究。(2)深入開展行動研究、理論研究。(3)組織專題研討和經(jīng)驗交流。(4)2016年3月對各項研究進(jìn)行中期檢查，各項研究的負(fù)責(zé)人匯報研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果。第三、總結(jié)驗收階段(2016年10月)(1)各項研究先后各自進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)上報課題組。(2)課題組進(jìn)入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報告。(3)申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進(jìn)行評估驗收。(4)將驗

4、收后的結(jié)果上報課題組。3、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)本課題需要理論研究和實踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。力求每一個參與研究的教師能充分的理解教語文與學(xué)語文這兩種不同教學(xué)思維。為此，課題組召開了多次會議，通過講解，交流討論，辯論等多種形式強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn)，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究方案、從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型等重要文章，還閱讀了語文教改20年的科學(xué)價值，錢夢龍三主四式語文導(dǎo)讀法，赫爾巴特.普通教育學(xué)，杜威民-主主義與教育，對中學(xué)語文教學(xué)方法及有關(guān)問題的探討等等與課題研究有關(guān)的大量的著作。同時

5、，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。5、積極進(jìn)行課題的研討和管理在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達(dá)成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實有序地進(jìn)行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實施開放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。同時，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項

6、工作及時落實到位。6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學(xué)水平均有提高。經(jīng)過半年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較，師生在課堂教學(xué)中的地位與作用，課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較，其中教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較已投稿至中學(xué)語文雜志社，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書，將于2016年2月第二期發(fā)表此文。課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結(jié)題資料。第2篇：課題中期研究報告不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究

7、2016年3月，我的小課題不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究正式申報。從申報至今，已經(jīng)過去了3個月了，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：一、課題研究進(jìn)展情況1.研究的目標(biāo)（1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率，特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。（3）通過在課堂教學(xué)中主動添加學(xué)生感興趣的因素，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與熱情，把復(fù)雜問題簡單化2.課題研究的內(nèi)容（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù)，讓學(xué)生樂學(xué)、樂問，展開較有計劃

8、的實踐研究。（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成份。對于我任教的兩個教學(xué)班語文學(xué)困生來說，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，及時進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)閃光點(diǎn)時，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚(yáng)，讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；在高一階段教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手、動口、動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓

9、抑的被動接受知識為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)知識，提高每一位學(xué)困生的參與意識，使每個學(xué)困生都能積極投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。3.課題研究方法（1）文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢。（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對比研究，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實際，更加富有成效。（3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。（4）個案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供較為直接的材料。二、開題以來做的工作1

10、.方案準(zhǔn)備階段：（2016年34月）（1）制定和論證課題實驗方案，論證課題價值和可行性，請專家對實驗方案進(jìn)行反復(fù)論證，確定最終研究方案；（2）深入學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識，明確研究方向，增強(qiáng)研究的自覺性、緊迫感；2.方案實施階段：（2016年5月6月）（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作，圍繞研究內(nèi)容，收集原始材料；（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，扎實開展課題研究；（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料；（4）在實踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路。二、課題研究的成果不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究課題申報實施以來來，在研究過程中，我不斷調(diào)整方案、

11、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰，特別注意不同課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題能力，及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素，充分調(diào)動學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)積極性，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文，更加積極主動地去學(xué)語文，形成良性循環(huán)，效果不錯。三、課題研究中存在的問題或不足1.本課題具有很強(qiáng)的實踐性，要求我在平時的教學(xué)實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，但我在這方面有時不能及時做個有心人，未能及時及時做書面記錄與總結(jié)。2.少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒，不能持之以恒堅持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。3.我在平時的教學(xué)過程中教授的

12、多一些，留給學(xué)生去練的時間相對要少一些。四、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施在前階段的研究中，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識上都有了一定了解，經(jīng)過初步實驗，探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題展開研究：1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。2.切實制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容，做到有目標(biāo)、有計劃，使研究工作有的放矢，穩(wěn)步推進(jìn)，促使課

13、題研究向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報制度。3.深入進(jìn)行課題研究，大膽實驗，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計與實際操作之間的矛盾，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈。4.在下階段的研究中，我還會遇到一些新問題。屆時，我將根據(jù)實際情況，靈活應(yīng)對，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。第3篇：基礎(chǔ)教育小課題研究中期報告基礎(chǔ)教育小課題研究中期報告題研究進(jìn)展情況按照課題研究計劃，經(jīng)過近一學(xué)期的努力，基本完成了各階段的任務(wù)，現(xiàn)匯報如下：1、加強(qiáng)了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從2016年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號意識方面的文獻(xiàn)資料、教育理論；利用教研組會時間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號意識的可操作性方

14、法，自己的理論水平和眼界有所提升和拓寬。2.嘗試在課堂中結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。利用教材所創(chuàng)設(shè)的情境培養(yǎng)學(xué)生符號意識，在此過程中，感覺好的指導(dǎo)思想能促使這一目標(biāo)真正在課堂教學(xué)中達(dá)成，其影響因素及形式有很多。首先是教學(xué)內(nèi)容的影響，新課程改革后，不同版本的新教材特點(diǎn)不同，以目前使用的北師大版一年級上冊教材為例，必學(xué)基礎(chǔ)知識、基本原理和基本技能被分別安排在8個單元中，注重培養(yǎng)學(xué)生具備初步數(shù)數(shù),運(yùn)算(10以內(nèi)加減,20以內(nèi)加法運(yùn)算),認(rèn)識整時和半時,分辨上下,前后,左右等等.內(nèi)容比較廣泛，但知識都很淺顯，重在保證基礎(chǔ)性。尤其在探索20以內(nèi)進(jìn)位加法中,用毛毛蟲的身子來代表每一個數(shù),直觀的呈現(xiàn)出加

15、法運(yùn)算的過程.特別是在孩子們認(rèn)識兩位數(shù)以后，對數(shù)位的理解以及數(shù)的不同表示方法，對學(xué)生的抽象思維能力要求很高，但是本著培養(yǎng)學(xué)生符號意識的教學(xué)目標(biāo),我引導(dǎo)學(xué)生在理解計數(shù)器數(shù)位知識的前提下,有用小棒,方塊,三角等來表示數(shù),例如：用一個大三角表示10,一個小三角表示1,那么一個大三角和三個小三角合起來就是13,這樣以來,學(xué)生對于數(shù)的理解更加深入和靈活。其次，利用作業(yè)本中的評價體系形成學(xué)生的符號意識.比如,開學(xué)初,我首先告知學(xué)生：我們作業(yè)的評價等級有優(yōu)秀加雙星,優(yōu)秀加單星,優(yōu)秀,良好四個層次,第一層次是最棒的,代表準(zhǔn)確的答案和漂亮的書寫;第二層次代表準(zhǔn)確的答案和中等書寫,第三層次代表準(zhǔn)確的答案和需要改進(jìn)

16、的書寫,第四層次就是有錯誤.學(xué)生明確了每個符號所代表的含義,就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次.再次，就是學(xué)生的個體差異，學(xué)生個體生活經(jīng)驗的不同使他們對于符號的理解力和接受能力也有差異,這一點(diǎn)需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除.3.同學(xué)生進(jìn)行了交流。交流對象主要在一年級學(xué)生，利用課余和自習(xí)時間和一部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)性、朋友式交流，感悟很深，了解到學(xué)生喜歡比較活潑,有意思的符號化呈現(xiàn)方式。4.和同行交流。結(jié)合本校每次聘請專家作報告的機(jī)會,請教相關(guān)問題。5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐中我越來越覺得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號意識的重要性，從課堂、學(xué)生活動到學(xué)生日常生活等每個環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理,有效的培養(yǎng)學(xué)生的符

17、號意識,使其為學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),是我追求的目標(biāo)。存在的困難及解決思路存在問題：1本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實踐了，創(chuàng)新、突破很難。2.工作量大，時間緊張，想做的事很多，時間有限。解決思路：理順?biāo)悸罚侠戆才?，需求學(xué)生及同伴互助，堅持走下去。能否按期結(jié)題可以按期完成第4篇：語文學(xué)科德育滲透課題中期報告語文學(xué)科德育滲透課題中期報告本課題的研究工作從課題確定、申報、制定研究計劃、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得體會，同時也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。一、實驗課題的提出長期以來教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀

18、念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和應(yīng)試教育帶來的對學(xué)生簡單粗暴的教育方法，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，特別是研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧及，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，造成自控能力差、自學(xué)能力弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經(jīng)單一，方法和手段滯后，針對性、實效性不強(qiáng)。通過調(diào)查分析，本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，外來子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學(xué)生物質(zhì)擁有

19、過剩，精神營養(yǎng)不良，社會商品與金錢背后不良風(fēng)氣的影響，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫，獨(dú)生子女家庭教育中的偏向，全社會關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面形成，而各種社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響不斷增強(qiáng)，學(xué)校正面教育顯得蒼白無力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問題。隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情況，新的問題。在新的世紀(jì)，中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想道德素質(zhì)？學(xué)校應(yīng)通過什么方法途徑有效地實施思想道德素質(zhì)教育？這的確是一個事關(guān)中華民族前途未來的大問題。為此，我校確定了語文學(xué)科德育滲

20、透的實驗課題，全方位多角度地認(rèn)真探討德育途徑和方法，實踐求真，探索前進(jìn)。二、實驗的目標(biāo)和內(nèi)容中學(xué)生德育途經(jīng)的探索實驗的目標(biāo)是努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會各界對青少年的教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會各方面從不同角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，使其成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才?；谏鲜鰧嶒炞谥?，結(jié)合我校實際，確定實驗內(nèi)容是：（一）研究和探討德育的途經(jīng)：德育活動課、思想品德課、各種學(xué)科課、班主任工作、團(tuán)隊工作、校園文化、社會實踐等均可與德育掛鉤進(jìn)行研究。（二）研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法、趣味引導(dǎo)法、激勵指導(dǎo)法等。各個年級實驗班根據(jù)本班實際情況，

21、確定實驗內(nèi)容，擬定實驗措施，進(jìn)行探索。1、探索禮儀教育的途經(jīng)。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育，它與文明是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個民族、一個國家文明程度的重要體現(xiàn)。一個健康有序、文明進(jìn)步的社會，不僅是一個賞罰分明的法治社會，還應(yīng)是一個有禮，循禮的禮治社會。我們把禮儀教育作為一項系統(tǒng)的工程來抓，是因為禮儀教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。精神文明建設(shè)的長期性、復(fù)雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長期性。2、探索自信教育的方式。讓學(xué)生自信地參與各種活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，讓他們在真實的社會生活中認(rèn)識自已，強(qiáng)化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強(qiáng)其參與群體生活的信心。3、探

22、索最佳德育課堂的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實際規(guī)律，加強(qiáng)德育語文課教學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成。4、探索有機(jī)高效的學(xué)科滲透教育模式。抓住學(xué)科滲透點(diǎn)，有機(jī)進(jìn)行德育滲透，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5、探索德育活動的最佳模式。在中學(xué)階段，按低、中、高年級段，分別設(shè)計適合少年興趣愛好的模塊活動，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化，校外教育陣地化，讓學(xué)生在生動活潑的德育實踐中學(xué)生做事，學(xué)會做人。三、實驗的方法與步驟我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實驗，主要采用自然實驗法。按照自然實驗法模式，將實驗過程分為三個階段，分步實施。

23、第一階段：（2016年2月2016年8月）實驗的準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是申請立項，做好實驗有關(guān)準(zhǔn)備工作。搞好思想發(fā)動，強(qiáng)化社會參與意識，制定實驗方案，調(diào)整配備實驗教師。建立實驗組織是進(jìn)行實驗的保證，提高認(rèn)識是進(jìn)行實驗的思想基礎(chǔ)。我們組織實驗教師有計劃、有針對性地學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高對德育重要性的認(rèn)識。課題組編制出實驗方案。接著，學(xué)校組織力量對課題方案進(jìn)行誰，課題組根據(jù)意見反復(fù)修改，使之臻于完善，變粗為精。第二階段：（2016年9月2016年12月）1、實驗的初步實施階段。主要任務(wù)是全面開展實驗。分年級段第一步進(jìn)行禮儀教育，低年級的入學(xué)基本禮儀，中年級的孝親敬長禮儀，高年級的社會交際禮儀等。蒙以養(yǎng)

24、正，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的文明行為，這對他們以后的成長及至一生都是至關(guān)重要的，也昌他們將來成人，做一個合格公民的最起碼的條件和素質(zhì)。2、實驗的深入發(fā)展階段。主要任務(wù)是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學(xué)和各種活動之中，使德育落到實處。這一階段在以下五個方面開展德育途徑方法的實驗秘研究：（1）德育毓活動，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣；（2）建設(shè)高品位校園文化，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；（3）加強(qiáng)少先隊職能工作的力度，實現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；（4）加強(qiáng)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育，實現(xiàn)育人優(yōu)化；（5）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，實現(xiàn)德育評價的優(yōu)化。第三階段：（2016年1月2016年12月）實驗總結(jié)階段。一方面繼續(xù)完善第二階段

25、的實驗，另一方面驗證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗，擴(kuò)大實驗面。再就是撰寫實驗報告，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。四、實驗的效果（一）德育實驗規(guī)范化1、成立實驗小組。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實驗小組，制定了學(xué)校德育實驗?zāi)繕?biāo)和德育工作評價體系，每周召開一次德育工作會議。學(xué)校校外有德育基地，構(gòu)建了德育社會網(wǎng)絡(luò)，積極開展社會實踐活動；校內(nèi)有育人活動室如：電視臺、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強(qiáng)化德育環(huán)境。2、重視課題管理。學(xué)校將課題管理列為工作重點(diǎn)。課題管理的區(qū)位體現(xiàn)在研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實驗是保證研究質(zhì)量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據(jù)實驗方案，實驗教師投入具體的操作行為，有序推進(jìn)研究的進(jìn)程，使靜態(tài)化的方案

26、轉(zhuǎn)化成動態(tài)化的實施。每一個實驗班確定好實驗題目，一個階段一個階段進(jìn)行，將總體目標(biāo)具體化，逐步推進(jìn)，使課題研究的進(jìn)程顯得明晰。注重實驗研究成果，目的是變點(diǎn)為面，把各個班級實驗研究的成果通過適宜的方式推出或推廣，使之產(chǎn)生更大效益。（二）德育內(nèi)容系列化1、根據(jù)中學(xué)德育綱要的要求，結(jié)合我校實際，開展德育教育的主要內(nèi)容包括：愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護(hù)教育、熱愛勞動教育、法制規(guī)約教育、激勵轉(zhuǎn)化教育等。在每種教育內(nèi)容的實驗研究中，都有一個共同的基本目標(biāo)教會學(xué)生如何做人。并在各種教育實驗研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點(diǎn)，避免形式主義，增強(qiáng)德育的實效情況。2、

27、我們還通過營造文明的校園文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育。校園文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。搞好校園建設(shè)即是對學(xué)生進(jìn)行無聲的德育教育，通過努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長年有綠，四季有花，處處育人。通過優(yōu)美的校園環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，師生的文明行為等，使學(xué)生在不知不覺中受到感染，形成觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為。3、學(xué)校還聘請了校外輔導(dǎo)員，定期開展活動，共同研討對學(xué)生的教育問題，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情況。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競賽都邀請家長參加聽課、評課，其評價標(biāo)準(zhǔn)一定要有德育內(nèi)容，其競賽結(jié)果張榜公布，并給與獎勵。為檢驗德育效果，教導(dǎo)處定期通過試卷問答和德育知識

28、競賽，了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)。學(xué)校還聘請了派出所警員為法治副校長，經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座，主講的內(nèi)容有理想與道德、社會與法律、青少年維權(quán)崗服務(wù)等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。4、每學(xué)期還舉辦小報競賽，經(jīng)過評比把優(yōu)秀的小報通過各種形式向?qū)W生展示，起到良好的教育作用。大隊部的每項活動都有計劃、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)。為加強(qiáng)內(nèi)部管理，學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案，統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范，開展的五星班集體的爭創(chuàng)活動，每周進(jìn)行評比。5、學(xué)校經(jīng)常組織青少年參與志愿服務(wù)活動，如義務(wù)獻(xiàn)血、清潔街道、慰問活動等；組織學(xué)生開展社會調(diào)查，了解社會發(fā)展變化，完成調(diào)查報告。每期組織一次評先活動，宣傳先進(jìn)師生的典型事跡，

29、組織師生向他們學(xué)習(xí)，每年的元旦、清明、六一、國慶，學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊儀式，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。（三）德育方法科學(xué)化我們在實驗中，堅持德育工作研究的方向性、針對性、情感性、趣味性和激勵性，以提高德育的實效性。方向性，使德育實驗研究富有向心力。我們堅持教書育人的方向，大力開展德育工作，做到講層次、有實效。如，每天利用早讀前的15分鐘，通過校廣播站，對學(xué)生進(jìn)行時事政策教育和好人好事的宣傳，使學(xué)生了解我國改革開放的大好形勢，學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操，學(xué)習(xí)本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì)。針對性，使德育實驗研究富有說服力。德育工作必須針對青少年的心理特征，針對他們的脾氣稟性，不同的舉止言行，不同

30、的興趣愛好，不同的家庭背景，不同的成長環(huán)境，采取不同疏導(dǎo)方式。我們在德育實驗中總結(jié)出五種疏導(dǎo)方法：（1）說理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。情感性，使德育實驗研究富有感染力。感人者莫過于情，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關(guān)心人、體貼人。對學(xué)生教育滿腔熱情耐心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫助，在生活上體貼，在思想上關(guān)懷，使他們真正獲得老師的愛。趣味性，使德育實驗研究富有吸引力。我們依據(jù)青少年好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，經(jīng)常開展一些為他們所喜聞樂見的活動，如自護(hù)自救演講，安全知識搶答賽，尊師敬長、講文明懂禮貌故事會，我心中的二十一世紀(jì)作文寫作競賽，生命的意義等，來吸引大多數(shù)人的參與，從而進(jìn)行廣泛地德育

31、教育。激勵性，使德育實驗研究富有內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校開展了五星班集體評比，制定了學(xué)生一日生活行為規(guī)范，大隊部每天有人監(jiān)督檢查，每周進(jìn)行評比。各中隊均制定出爭章達(dá)標(biāo)計劃，按計劃參與競賽達(dá)標(biāo)活動。（四）德育途徑多樣化社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)德育途徑的選擇，必須體現(xiàn)出生動活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實效。為此，我們始終堅持德育實驗的擴(kuò)展性，注重德育途徑的多樣性，強(qiáng)化全方位育人，其具體做法是：（1）建立愛國主義德育基地，列入教學(xué)計劃統(tǒng)籌安排管理；（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠、商店、農(nóng)村，深入基層，參加實踐，體驗生活，陶冶情操，驗證課堂上所學(xué)的知識。（2）開展手拉手活動，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂，關(guān)心他人的集體主義思想。（3）過好五節(jié)；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國慶節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)。為學(xué)生提供發(fā)揮興趣和特長的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高。同時，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、感染力，給學(xué)生留下一個終生難忘的小學(xué)時代。（4）強(qiáng)化中學(xué)生