小學(xué)教師批評的藝術(shù)

1、小學(xué)教師批評的藝術(shù)教師：王萍2013年3月30日、31日我和蘭義芬老師一起到內(nèi)江參加了班主任培訓(xùn)，優(yōu)秀班主任李曉凡老師的講座，給我留下了深刻的印象。她說：每個優(yōu)秀的學(xué)生身上都有缺點，每個有缺點的孩子身上都有優(yōu)點；賞識與批評是一雙離不開的兄妹；一個優(yōu)秀的老師往往一句話決定孩子的一生，一個優(yōu)秀的家長必須用一生的優(yōu)秀品質(zhì)才能影響你的孩子；批評學(xué)生時多用中性語言，批評學(xué)生的最高境界是換位思考，挖掘?qū)W生的優(yōu)點要深刻。李老師說：批評學(xué)生要做到今天我就小學(xué)教師批評的藝術(shù)結(jié)合專家所講和自身體會談一些自己的看法，和老師們一起交流。批評是指教師對學(xué)生不當(dāng)?shù)乃枷牒脱孕薪o于的否定的評價，不但讓學(xué)生意識到自身存在的缺點

2、和錯誤，而且努力地改正自己的缺點和錯誤。它不僅是思想教育的一種手段，而且還是一門藝術(shù)。要想讓批評達(dá)到一定的效果，就要掌握批評的藝術(shù)。 一、批評要抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行的批評，把握好時機(jī)尤為重要，時機(jī)不同，效果就不同，只有抓住時機(jī)，及時打通學(xué)生的思想，批評才能達(dá)到目的。例如：有的學(xué)生自控能力差，上課玩弄玩具或挑逗同學(xué)，對此類學(xué)生就要抓住時機(jī)，趁熱打鐵進(jìn)行批評教育，每時每刻規(guī)范其一言一行；如果遇到學(xué)生打架，就要搶在第一時間把他們勸開，讓他們各自冷靜消氣一段時間后，再找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)分別和他們談話，了解事情的前因后果，再去化解他們的矛盾。如果急于去指責(zé)學(xué)生雙方，就會出現(xiàn)“公說公有理，婆說婆有理”，甚至

3、雙方會大吵大鬧，批評難于湊效。二、批評要選好場合批評要想取得良好的效果，除了把握好時機(jī)，還得選好批評的場合。如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生有了問題，不分場合就給學(xué)生一頓發(fā)泄式的批評，是要不得的。一般情況下，不要在公共場合當(dāng)眾批評學(xué)生的短處，這樣會讓學(xué)生無地自容，自尊盡失，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，不接受教育。三、批評要選用恰當(dāng)?shù)姆绞桨盐蘸脮r機(jī)，選擇好場合，批評就能湊效嗎？不一定，還要選好批評的方式，方式不同，獲得的效果也不同。那么，批評時應(yīng)該采用哪種方式呢？這要根據(jù)學(xué)生的實際情況而定，一般情況下，批評時可以選以下幾種方式：1、點名批評點名批評就是教師直接點名道姓地對其缺點或所犯的錯誤進(jìn)行批評。有經(jīng)驗的教師都知道

4、，點名批評應(yīng)慎重應(yīng)用。點名批評之前，應(yīng)對被批評者的反應(yīng)和其他同學(xué)的反應(yīng)做好應(yīng)對策略。如果估計被批評者會受到其他同學(xué)的嘲笑、諷刺，就不選用點名批評的方式，如果還用點名批評的方式進(jìn)行批評，就會傷透學(xué)生的自尊心，不但批評達(dá)不到預(yù)期的效果，而且還會產(chǎn)生批評者和被批評者之間的隔閡，加大教育的難度。2、不點名批評不點名批評就是教師不點名，但是大家一聽就知道在批評誰。這種批評方式，既讓被批評者認(rèn)識到自己的缺點和錯誤，又讓其他學(xué)生引以為戒，不得再犯，一舉兩得。3、體罰批評體罰批評就是通過體罰或變相體罰等外部壓力，讓學(xué)生難堪恐懼，以達(dá)到控制學(xué)生言行的行為。這種批評方式只能讓學(xué)生知道不能做什么，它最大的缺點是批評

5、不但達(dá)不到預(yù)期的期望值，而且還會適得其反，引起學(xué)生的逆反心理，甚至還能造成師生之間的感情對立，加大教育的難度。因此，這種方法不用為好。4、誘導(dǎo)批評誘導(dǎo)批評就是通過引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點和錯誤，并且認(rèn)識和體會到這些缺點和錯誤的危害，從而自覺主動地改正這些缺點和錯誤，以達(dá)到控制學(xué)生言行的目的。例如：有的學(xué)生上課不專心學(xué)習(xí)，可以這樣問：“如果同學(xué)們看見一個人拿錢去買東西，付了錢卻不要他買的東西，你會說他是哪種人？”學(xué)生回答：“低能兒、傻子”接著問：“那么同學(xué)們都花錢來學(xué)校買知識，現(xiàn)在卻有人不想把知識帶回去，你說他是哪種人？”學(xué)生異口同聲地說“低能兒、傻子！”用懷疑的口吻問：“你是這種人嗎？”“不是！”學(xué)生回答很肯定，接著問：“ 那么你準(zhǔn)備怎樣做？”思考之后，學(xué)生回答：“ 專心學(xué)習(xí)，把知識帶回家！”實踐證明，這種批評不僅能引起學(xué)生的思考，體察自己的心態(tài)，而且還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己該做什么，不該做什么。因此，這種批評往往可以獲得意想不到的效果，值得大力提倡。四、批評要幽默風(fēng)趣課堂中，幽默風(fēng)趣的講解，能吸引學(xué)生的注意，而幽默風(fēng)趣的批評，卻能營造寬松和諧的氛圍，從而達(dá)到事半功倍的效果。在不損害學(xué)生自尊心的前提下，幽默風(fēng)趣的批評，更容易獲得好效果。總之，批評有法，但無