宣傳部長(zhǎng)上講堂之行為習(xí)慣（田敏）

1、“宣傳部長(zhǎng)上講堂”之行為習(xí)慣 實(shí)驗(yàn)小學(xué)：田 敏英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲品格；播種品格，可以收獲命運(yùn)。”養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。這也是關(guān)系到學(xué)生一生的教育, 是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣，不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。好習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及今后各方面的發(fā)展都將起到積極地促進(jìn)作用。當(dāng)人一味追求成功，渴求擁有大智慧時(shí)，往往忽略了良好的習(xí)慣才是步向成功的鑰匙。好習(xí)

2、慣一旦形成，它就極具穩(wěn)定性。心理上的行為習(xí)慣左右著我們的思維方式，決定我們的待人接物；生理上的行為習(xí)慣左右著我們的行為發(fā)生，決定我們的生活起居。世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士這么說(shuō)的：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一個(gè)品格；播下一個(gè)品格，收獲一種命運(yùn)。因此，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣是小學(xué)階段一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，我從以下幾點(diǎn)做起：一、以常規(guī)促習(xí)慣教師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，要適時(shí)抓住生活中的各種教育因素進(jìn)行教育，并貫穿于學(xué)生一日生活中，要從點(diǎn)滴小事抓起。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常

3、規(guī)教育和訓(xùn)練，一定要嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切可利用的時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生正確讀書和寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練，得每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。只要把好習(xí)慣播種在孩子心里，他們會(huì)受益終生，教師應(yīng)多觀察了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決

4、處理，使學(xué)生從身邊的事例中接受教育，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。當(dāng)學(xué)生有不良行為，如：有的學(xué)生經(jīng)常拿別人的東西，有的學(xué)生時(shí)常欺負(fù)他人，有的同學(xué)老愛撒謊等，每當(dāng)這時(shí)教師要問清緣由，及時(shí)教育，幫助改進(jìn)。不能草率處理，不管不顧，應(yīng)把它作為良好的教育契機(jī)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前準(zhǔn)備，每當(dāng)我下課時(shí)，我都會(huì)告訴學(xué)生下一節(jié)是什么課，讓他們把下一節(jié)課的課本放在課桌的右上角，然后再出去玩，避免老師進(jìn)了課堂，學(xué)生還低頭在書包里忙碌著找書。久而久之，同學(xué)們都會(huì)自覺地準(zhǔn)備好下一節(jié)課的課本，再出去玩，這一習(xí)慣一直延續(xù)下來(lái)，為每位老師的課堂教學(xué)節(jié)省了時(shí)間。二、以身教促習(xí)慣學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿性，因此與學(xué)生朝夕相處的班主任，她的

5、一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最形象地影響著學(xué)生。班主任在學(xué)生面前就像一面鏡子、一本書。教師是學(xué)生最崇拜的人，他們可以不聽父母的話，而把老師的話當(dāng)“圣旨”。所以教師是學(xué)生最經(jīng)常，最直接的模仿對(duì)象。因此，教師必須以身作則，為人師表，用自己的行為去感化學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，言行一致，做學(xué)生的楷模。如：要求學(xué)生要注意個(gè)人衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔。我自己則非常注意辦公室的衛(wèi)生清潔和個(gè)人衛(wèi)生。每節(jié)下課我都撿教室的垃圾，一旦發(fā)現(xiàn)地上有點(diǎn)臟了，我就拿起掃把動(dòng)手打掃，我也總是做到把雜物丟進(jìn)廢紙簍里 。在班級(jí)勞動(dòng)中，我自己率先垂范，與學(xué)生一起打掃室內(nèi)外衛(wèi)生。掃帚倒了我會(huì)扶，桌子歪了我會(huì)擺，黑板臟了我會(huì)擦，因?yàn)槲倚闹欣斡浿@么一句話：“身教大于言教?！睂W(xué)生看到了，自然會(huì)受到教育并付諸行動(dòng)。我清楚地記得這樣一件事，一天課間，我隨意走進(jìn)教室，進(jìn)門看到地上有一張?zhí)羌?，我隨手彎腰拾起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾桶，等我轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，每位同學(xué)都在自己的桌椅下拾紙片、膠帶等。這使我深切感受到：身教勝于言教，自己的行為起到了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了同學(xué)們的愛戴。三、以活動(dòng)促習(xí)慣常言道：“興趣是最好的老師”，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不能采取嚴(yán)格的說(shuō)教方式，只有將其內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，讓學(xué)生有興趣主動(dòng)參加，寓