冀教版四年級英語上冊教案新版

1、Lesson 2:New and old 一、教學(xué)目標：1、知識目標：使學(xué)生能夠正確地聽、讀、寫、用下列詞匯：new , old；使學(xué)生能夠用I like表達情感。2、能力目標：通過游戲、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，通過學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力與發(fā)散思維能力。3、情感目標：讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，敢于表達自己的情感。二、教學(xué)重點、難點：1、新單詞：new old2、句型：I like your_.It's nice三、教具、學(xué)具：師：新舊衣服、文具及其它用品；Li Ming與Jenny的圖片；衣服模型（紙剪的）；一套標有新舊物品的單詞卡片。生：新舊衣物及其它用品

2、。四、教學(xué)過程：一、以情激趣，復(fù)習(xí)舊知。1、師生問候：T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!T：Are you happy?S：Yes.2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”師生一邊唱，一邊做相應(yīng)的動作。（設(shè)計意圖：師生共同邊唱邊舞，既親切活潑，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進入學(xué)習(xí)英語的意境。）3、用“穿衣服”的游戲復(fù)習(xí)衣服名稱與句型“What's he /she wearing?”教師把Li Ming, Jenny

3、的畫像貼到黑板上，出示紙剪衣服模型。T:What's this ?What colour is it ?S: It is a skirt. It's blue.(提問六到八名學(xué)生)教師把衣服模型搭配到以上人物身上：T: What is he wearing ?S:He is wearing a green sweater.全班分成兩組搶答，答對最多組為勝。（設(shè)計意圖：競賽型游戲， 既讓學(xué)生鞏固了知識，又使他們集中注意力，振奮精神。 ）二、整體輸入，感受新知。1、用新舊不同的物品（如衣服、文具等）相對比引出新詞new, old.T: This is a new blouse, t

4、hat is an old blouse.This is a new ruler, that is an old ruler.學(xué)生猜出new, old的意思。出示新舊物品對比照片，讓學(xué)生試著描述。2、教師走到學(xué)生中間，指著一名學(xué)生的裙子：I like your skirt. It's nice. Is it new? （分別問穿新舊不同衣服的學(xué)生若干。）引導(dǎo)學(xué)生用thanks來回答。板書并領(lǐng)讀。三、完成任務(wù)，鞏固新知。1、聽第一部分錄音，學(xué)生跟讀。、玩“呼相同詞”游戲。規(guī)則:教師準備一套新舊物品詞匯卡片，每個單詞有兩張，打亂順序，學(xué)生人手一張，教師說Go！所有學(xué)生開始在教室里來回走動，

5、一遍遍的說他們手中詞匯卡上的單詞。發(fā)現(xiàn)同他說一樣單詞的同學(xué)后，兩人站到一起，都找到伙伴后，師提問每一組：What's this?兩人一起回答:New sweater / Old chair /、“我看見了某物”游戲。規(guī)則：一名自愿的學(xué)生面對大家，教師從他身后舉起一張新、舊衣服卡片，全體學(xué)生一起拍手說：I see something new /old. I see something new / old.這名學(xué)生試著猜，猜中為止。在換其他同學(xué)猜。（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺、動覺的協(xié)同作用，做到了全員參及，鍛煉了全體學(xué)生運用語言的能力。）2、聽第二部分錄音，跟讀?！伴_火車”游戲，操

6、練第二部分所學(xué)句型：“I like yourIs it new?/ Are they new?”游戲方式如下：S1：I like your It's nice.S2：Thanks.S1：Is it new ? / Are they new?S2：Yes./ No. I like yourIt's nice.S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new?S3：Yes. / No.以此類推，為保證游戲效果，教師先及一個學(xué)生做示范。（設(shè)計意圖：有意操練旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，并為交際活動做鋪墊。）四、設(shè)置情境、活用交際。學(xué)生利用從家?guī)淼男屡f衣

7、物或其它物品，任意創(chuàng)設(shè)情境編對話。（設(shè)計意圖：使學(xué)生在活動中提升對新知識的感悟與理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）五、活動總結(jié)，給予鼓勵。評價學(xué)生在本節(jié)課活動情況，表揚每一名學(xué)生，并適當(dāng)發(fā)小紅星給予鼓勵，激勵每個學(xué)生更加努力。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生成就感，引導(dǎo)他們對英語產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的興趣。）六、布置作業(yè)、適時反饋。1、錄音：讓學(xué)生把自己認為讀的最精彩的一段錄下來。（設(shè)計意圖：鞏固本課所學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生課下學(xué)習(xí)英語的興趣。）五、板書設(shè)計： Lesson 2:New and Old new A：I like yourIt's nice.old B：Thank you . A：Is it ne

8、w ? /Are they new ? B：Yes ./ No .六、練習(xí)檢測：七、課后反思：Lesson 3 Coat and Scarf教學(xué)目標:知識：1）四會掌握單詞coat、hat 2）口頭運用單詞scarf、gloves與boots 3）初步學(xué)會使用句型Whose is this？Is this your ？能力：正確的用英語來描述人們的穿著。情感：進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性形成持久的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點： 重點：掌握與運用new、old這對反義詞，口頭運用單詞scarf、gloves與boots 難點：學(xué)會使用本課句型Whose is this？Is this your ？教

9、具、學(xué)具：各種衣服的課件、教師詞卡、錄音機與教學(xué)磁帶。教學(xué)過程：一、開始上課與復(fù)習(xí)1、師生互致問候2、唱歌，讓學(xué)生挑選一首他們喜歡唱的英文歌曲3、操練，用Whats this?/What are they? Its a_./They are_ _.句型來復(fù)習(xí)有關(guān)衣服、顏色的詞匯。告訴學(xué)生回答時應(yīng)該說出衣服的顏色與名稱。練習(xí)一段時間后變換一下方式，用Whats he/she wearing. He/She is wearing (a)_ _.二、新授1、coat hat scarf gloves boots1）示范：教師出示上述衣物的詞匯卡片，在與學(xué)生反復(fù)說出這些衣服名稱時舉起相應(yīng)的卡片并將單詞

10、寫在黑板上，然后教師指著這些單詞及學(xué)生反復(fù)朗讀。 2）播放錄音，學(xué)生看書跟讀3）教師讓一名穿著比較新的衣服的學(xué)生到前面做角色表演T:（指這名學(xué)生的衣服）I like your_. S:Thanks.T:Is it new?(Is it old?) S:Yes its new./No its old. T:Its nice. S:Thanks.讓學(xué)生兩人一組到前面仿照教師及這名學(xué)生所做的對話，任選衣服用他們所掌握的詞句相互稱贊對方的衣服。4）做活動手冊 2、Whose_is this? Is this your_?1）教師從學(xué)生桌子上拿起一件物品裝作不知道這個物品是誰的，向全班提問T:Is th

11、is your_? S1:No.T:Is this your_? S2:No. T:Is this your_?(領(lǐng)讀) Ss:Is this your_? T:（指物主）Is this your_? S3:Yes(its my_). 2）教師拿起學(xué)生的另一物品裝作找它的主人 T:Is this your_? S1:No. T:（裝作很困惑）Whose_is this?(領(lǐng)讀) Ss: Whose_is this? T:Very good!(指物主)Whose_is this? Is this your_? S2:Yes(its my_).3）播放錄音，在播放錄音之前先讓學(xué)生猜測在Miss Z

12、hang與Danny之間的對話中發(fā)生了什么事，教師注意提醒學(xué)生，提問問題時語調(diào)要用升調(diào)。播放錄音，讓學(xué)生看書跟讀。4）練習(xí)：學(xué)生自由結(jié)伴大聲朗讀書上Miss Zhang與Danny的對話，每個學(xué)生扮演一個角色，然后輪換。三、檢查理解情況1、教師提問：Is this Dannys hat? Are these Dannys gloves?Why do you know?2、讓幾對學(xué)生朗讀Miss Zhang與Danny的對話四、結(jié)束課堂教學(xué)1、布置課外作業(yè)2、Say“Goodbye！”to the students.板書：Lesson3 Coat and Scarfcoat hat scarf

13、gloves bootsWhose_is this? Is this your_?Is this Dannys hat?Are these Dannys gloves?Why do you know?Lesson 4:Shoes and Socks教學(xué)目標：知識目標1識記生詞shoes, socks, dress, shorts等。2理解背誦熟練運用句子：Are they his shorts? Is this her dress?技能目標：能熟練應(yīng)用所學(xué)單詞與句子進行對話。情感態(tài)度價值觀：給學(xué)生的友好合作創(chuàng)造良好的氛圍。教學(xué)方法：講解法，游戲練習(xí)法。教學(xué)重難點：1識記生詞shoes, soc

14、ks, dress, shorts等。2理解背誦熟練運用句子：教學(xué)用具：卡片，圖片，錄音機教學(xué)過程：1師生互相問候。學(xué)唱英文歌曲唱 "DO THE HOKEY POKEY".（借以復(fù)習(xí) his 與 her)播放錄音，及學(xué)生一起跟著錄音邊唱邊做動作。然后快速復(fù)習(xí)唱歌時做的動作。教師：（對單個學(xué)生）Stand, please. Wave your arm.（對全班）What's he /she doing?全班：He/She's waving his /her arm.教師：（對另一名學(xué)生）Stand, please. Shake your leg.全班：He/

15、She 's shaking his / her leg.用圖片裝扮，把講桌設(shè)計為一服飾店。教師扮演導(dǎo)購員,對商品進行解釋并提問.例如：教師：This is a clothes shop. The name of the shop is "PREETY BABY”. Here we have many beautiful clothes. Look!(指著一件藍色的裙子)What is it?學(xué)生：Skirt.教師：What colour is it?學(xué)生：Blue.2教授新單詞-Shoes,socks,dress,shorts.教師繼續(xù)扮演導(dǎo)購員，對大家進行新品介紹。（介紹

16、新單詞）教師： Here are "new brand on sale"!(新品上市)How nice! Look！What is it? It's a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please!學(xué)生：Dress, dress.教師：Very good! It's a dress.用同樣方法介紹shoes,socks,dress,shorts.播放錄音，讓學(xué)生看書跟讀。3做游戲用問答方式復(fù)習(xí) :Whose is this? Is this your_?教師：（拿起已帶到班上的衣服）Whose is this?全班：

17、I don't know.教師：Is this your _?全班：No.教師：（像一位學(xué)生要一條圍巾或一件毛衣，拿著它問這位學(xué)生）Whose isthis? Is this your_?學(xué)生：Yes.教師：（問一位不是物主的同學(xué)）Is this your_?學(xué)生甲：No.教師：（指著物主）Is this his ?her _?學(xué)生甲：Yes.教師：Yes, it's his /her _. Say it , please, class.全班：Yes, it's his /her_.教師：Whose _is it? Whose _is it ?全班：It's h

18、is /her_.教師：Very good!4播放錄音，讓學(xué)生看書跟讀。課堂練習(xí)：讓學(xué)生畫線連接單詞與圖畫。Is this his / her _?Are these his / her_?板書： Lesson 4: Shoes and Socksshoes, socks, dress, shortsIs this his / her ?Are these his / her ?布置作業(yè)：完成活動手冊中的習(xí)題。Lesson5 Days of the week教學(xué)目標：知識及技能：正確地說、讀、寫，用星期名稱單詞。過程及方法：能夠觀察出有關(guān)星期單詞的特征，在合作學(xué)習(xí)中把握有關(guān)星期的單詞。情感態(tài)度

19、、價值觀：了解東西方文化差異，繼續(xù)產(chǎn)生并保持對英語的愛好。教學(xué)重點：1、學(xué)生能說、讀、寫、用星期名稱單詞2、學(xué)唱Hes Wearing Red Pants的歌曲教學(xué)難點：1、區(qū)分 Tuesday與Thursday2、學(xué)唱Hes Wearing Red Pants的歌曲教 具：單詞卡片 錄音機教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、Greeting.二、新授：1、T：There are seven days of the week ,the first day is ?Ss: Sunday.Show them seven pictures about days of the week.Ss: Sunday

20、 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday.T: Now lets sing a song Days of the week,and pass the pictures one by one.音樂停止，手拿圖片的同學(xué)到前面來（唱到誰，誰來），全班再唱一遍，把圖片貼在黑板上。2、Read these days by the ways they likea. 按順序讀。b. 倒讀。c. 挑自己喜歡的讀。3. What day is it today?Its通過各種拍手的節(jié)奏來練習(xí)句子。4. 聽錄音。5. 跟讀課文錄音。6. 教授歌曲Hes

21、Wearing Red Pants。a.指讀單詞。b.學(xué)唱。三、練習(xí)。a.傳紙球。準備七張寫有一周七天的紙，把他們?nèi)喑梢粋€紙球，一邊唱歌一邊傳，停到哪里那個同學(xué)把紙球打開看一下，全班問：“What day is it today?”那個同學(xué)回答：“Its”b.每人手里一張卡片，一人問一人猜，猜對了可以贏得這張卡片，最后看誰贏得最多。四、作業(yè)。設(shè)計一份自己喜歡的課程表：把日期填好，然后設(shè)計自己喜歡的課程。五、板書設(shè)計： Lesson5: Days of the WeekSunday Monday Tuesday Wednesday What day is it ?Thursday Friday

22、Saturday ItsLesson 6:Pyjamas教學(xué)目標：（一）知識方面：1、正確地聽、說、讀、寫、用短語too big、too smallj ust right。聽、說、讀、用單詞：pyjamas、slippers 、housecoat。2、注意區(qū)別單詞、句子中的單復(fù)數(shù)形式。（二）能力方面：引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識與自己解決問題的能力。促進學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會語言知識，感悟語言功能，學(xué)以致用。（三）情感、態(tài)度、價值觀方面：關(guān)注學(xué)生的情感及需求，營造寬松、民主、與諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動與教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

23、英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在英語課堂中不斷體驗進步及成功，認識自我，建立自信，促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。學(xué)情分析：學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的認識、感知與理解，能聽懂教師的課堂用語并做出相應(yīng)的反應(yīng)，能夠獨立地表演情境對話，能夠積極、主動地學(xué)習(xí)、探究英語知識。但小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、保護興趣，乃是關(guān)鍵。教具準備：各種衣服、帽子、手套、。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、情境表演，活躍氣氛1、 問候2、及一名學(xué)生示范、表演對話：I like your（某件衣服）情境表演對話：S1:I like your（某件衣服）S2: Thanks.S1: Is i

24、t new?S2: Yes. / No.S1: It is nice.情境表演，復(fù)習(xí)各種衣服，訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，調(diào)動了積極性，活躍了課堂氣氛，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。二、親自試戴，探究新知1、 尋找大、小手套的主人：Whose gloves are these?2、領(lǐng)讀，表演too big ,too small , just right .3、在學(xué)生操練過程中，指導(dǎo)、幫助。1、 親自試戴手套，理解了too big ,too small,just right .2、跟讀、表演3、親自試穿各種衣服，操練too big ,too small ,just right.通過親自試穿，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語

25、知識，使學(xué)生感到身邊處處有英語，意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。大量操練，使學(xué)生不斷體驗成功、感受樂趣，提高了學(xué)生運用英語交際的能力。三、小組合作，自主學(xué)習(xí)1、 教師領(lǐng)讀2、觀察、巡視，在學(xué)生遇到困難時，指導(dǎo)、幫助。1、 跟讀pyjamas,slippers,housecoat2、小組合作學(xué)習(xí)3、找自告奮勇的學(xué)生當(dāng)小教師，講解、交流。4、朗讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識與自己解決問題的能力。讓學(xué)生當(dāng)“小教師”，營造了寬松、民主、與諧的課堂氛圍。四、拓展延伸，學(xué)以致用布置課外作業(yè)： 把兒歌Pyjamas說給爸爸、媽媽聽，并教會他們。完成活動手冊。 讓學(xué)

26、生回家“教”父母說英語，滿足了學(xué)生的心理需求，使他們體驗了成功，獲得了成就感，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計Lesson 6: Pyjamas a e i o u pyjamas, slippers, housecoat name she time cold studenttoo big too small just right game he Friday close TuesdayLesson7 Bettys Closet教學(xué)目標: 知識目標：認識會讀單詞wear favourite soft;會用句型What shall I wear ?I will wear 能力目標

27、：能聽說讀寫本課所學(xué)單詞；能運用本課所學(xué)句型描述該穿戴何種衣服。 情感目標:培養(yǎng)參加集體活動的積極樂觀態(tài)度。教學(xué)重點、難點： 能運用本課句型；培養(yǎng)學(xué)生積極參加集體活動的信心及勇氣教學(xué)準備：文中衣服的頭飾。教學(xué)過程：1. 師生問候2. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識3. 介紹本課生詞：party today soft wait wear favourite學(xué)生指讀字母發(fā)音特點，嘗試讀單詞，教師指正。領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；小組讀，個人讀。4.以小組為單位，讀課文，互相糾音，嘗試翻譯。小組內(nèi)討論，互相朗讀課文。小組展示討論成果，優(yōu)秀的小組給予加分獎勵。5.聽錄音，糾音，及句子的語氣重音。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀課文。6.講

28、解句子，What shall I wear ?I will wear 7.小組討論回答Talk and act 中問題，小組展示回答。8.鼓勵學(xué)生積極參及，八個同學(xué)一組，分角色演出這個故事。 對表現(xiàn)好的小組與同學(xué)給予鼓勵。課堂練習(xí)及作業(yè)：活動手冊第7課板書： Lesson7 Bettys Closetparty today What shall I wear ?soft wait I will wear wear favouriteLesson8 Again, please !一、教學(xué)目標：1、 知識方面：使學(xué)生能說、讀、寫、用詞匯skirt , blouse , pants , shirt

29、, sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday2、能力方面：（1）能把所學(xué)單詞運用到日?？谡Z交流當(dāng)中，在適當(dāng)?shù)那榫持心莒`活運用。（2）能用英文描述人們的衣著、一周7天的名稱。3、情感態(tài)度、價值觀：通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境角色表演調(diào)動學(xué)生積極參及性，通過鼓勵樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。二、教學(xué)重點、教學(xué)難點：（1）教學(xué)重點：使學(xué)生能說、讀、

30、寫、用詞匯skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday（2）教學(xué)難點：a.能把所學(xué)單詞運用到日?？谡Z交流當(dāng)中，在適當(dāng)?shù)那榫持心莒`活運用。b.英文描述人們的衣著、一周7天的名稱。三、教具、學(xué)具：單詞卡片、衣服實物、多媒體課件。四、教學(xué)過程：1、師生問候：T：Good morning ,

31、my boys and girls.S：Good morning , teacher!（1）Sing a song：“Hes wearing red pants .”2、復(fù)習(xí)舊知（1）、教師拿出單詞卡片共做Whats missing 游戲。（設(shè)計思路：通過Whats missing的游戲復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞，使學(xué)生在娛樂中鞏固所學(xué)知識。）（2）、將第一部分單詞分類。教師在黑板上畫兩個大圈，其中一個寫上“a pair of”，令外一個寫上“a”學(xué)生把卡片帖到對應(yīng)的位置。（設(shè)計思路：學(xué)生不僅動口說，動腦想，并且還動手做，調(diào)動多種感官，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時，還對“a”與“a pair of”

32、進行了區(qū)分。）（3）、用“穿衣服”的游戲復(fù)習(xí)衣服名稱與句型“What's he /she wearing?”將全班分成兩組進行搶答比賽，答對最多組為勝組。T: What is he wearing?S: He is wearing a green sweater, but it is too big.（4）、Dialogue.（課本P16）以此類推，為保證游戲效果，教師先及一個學(xué)生做示范，并在課間上呈現(xiàn)，以降低難度。（設(shè)計意圖：有意操練旨在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生口語交際能力。）（5）、設(shè)置情境、活用交際。學(xué)生利用身上穿的新舊衣物或其它物品，任意創(chuàng)設(shè)情境編對話。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力

33、使學(xué)生在活動中提升對知識的感悟與理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）3、class closing .Now, Lets chant!一個星期有七天,大家都來數(shù)數(shù)看,星期一,是Monday,背著書包去學(xué)習(xí),星期二,是Tuesday, 小伙伴們齊努力,星期三,是Wednesday, 學(xué)好本領(lǐng)為自己,星期四,是Thursday, 天天取得好成績,星期五,是Friday, Saturday 我們做游戲,星期日,是Sunday, 早把作業(yè)做完哩。4、Homework: (1)繼續(xù)編排情境表演，下節(jié)課展示五、板書設(shè)計： Lesson 8 Again,Please!a pair of: pants 、sock

34、s、 shoes、 glovesa : skirt , blouse , shirt ,sweater ,coat, hat , dress ,六、Exercises1,補全單詞Sun Tues day FriM day Thurs2,寫出下列單詞c_ _t sh_ _s dr_ _ _ gl_ _ _s sc_ _f h_t s_ _ksLesson 9：Bedroom一、教學(xué)目標： 知識目標：1、使學(xué)生能夠聽、讀、說、寫單詞bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear.2、There be 句型能力目標：使學(xué)生能夠用所學(xué)內(nèi)容描述自己的臥室。情感態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生

35、體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，敢于表達。發(fā)展其綜合語言運用能力。2、 教學(xué)重難點：聽、讀、說、寫單詞bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear，There be 句型三、教具學(xué)具：圖片、教科書、故事書、磁帶及錄音機四、教學(xué)過程:(一)Class Opening and Review Greeting:Sing ”HES WEARING RED PANTS”(二)、Key Concepts 1. Bedroom, bed, dresser, closet, lamp, teddy bear.示范用漢語討論本單元篇章上圖片。女孩穿著什么？她在做什么？說明她正走在回家的路上。把h

36、ome寫在黑板上，及學(xué)生一起讀幾遍。向?qū)W生說明本單元將學(xué)習(xí)有關(guān)家庭的一些用品與家庭活動的英語詞匯。用漢語提問學(xué)生有關(guān)臥室的情況。問他們臥室里有什么物品與擺放什么家具。及學(xué)生一起朗讀幾遍bedroom，同時把它寫在黑板上。并且給出它的漢語意思。討論第9課中女孩臥室的圖片。Is this bedroom the same as the students bedrooms?What is different?What is the same?給學(xué)生解釋same與different的漢語意思。學(xué)生已認識picture這個單詞，教師讀這個單詞時，指著照片中的那幅圖片。及學(xué)生一起朗讀幾遍單詞，同時用手指著

37、畫有梳妝臺、壁櫥、燈與玩具熊的圖片。向?qū)W生解釋，在加拿大，許多孩子有玩具熊。播放錄音，讓學(xué)生看書跟讀。練習(xí):讓學(xué)生自由結(jié)組，輪流提問有關(guān)新單詞的圖片。Whats this?What colour is it?Is this a _or a _?表演:讓自告奮勇的學(xué)生向全班學(xué)生表演他們造的句子?；顒邮謨?. Chant:” Three Little Teddy Bears.”帶領(lǐng)學(xué)生就教科書上的圖畫用英語進行討論：教師：How many teddy bears are there?全班：There are _.教師：What are they doing?全班：Jumping.教師：What i

38、s this?全班：A bed.教師：Yes. The teddy bears are jumping on the bed.用漢語提問學(xué)生，為什么圖片上小熊的數(shù)目越來越少了，發(fā)生了什么事了？解釋”跌倒”與”撞擊”的意思。用動作表現(xiàn)fall off與bump，同時讀出這些單詞。提問學(xué)生，Jenny在干什么（談話）？她正在同誰談話？讀出：Jenny calls the doctor.提問學(xué)生，醫(yī)生說了什么？并且讀出：and the doctor says, “No more teddy bears jumping on the bed!”及學(xué)生一起慢慢地朗讀每行歌詞，同時教師要做動作。播放錄音，

39、讓學(xué)生看書跟讀。再播放一遍錄音，及學(xué)生一起做表演唱。(三)、Class Closing五、板書：Lesson9: Bedroomhomebedroombed dresser lamp teddy bearLesson10：Homework一、教學(xué)目標：1、 知識方面：能在聽說讀寫方面掌握與運用四個詞組：do my homework /read a book/write a story /draw a picture。2、 能力方面：能夠在日常生活中靈活運用所學(xué)的詞匯與句型。3、 情感態(tài)度，價值觀：運用大量游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，小組、同桌合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神。二、 教學(xué)重難點：do m

40、y homework /read a book /write a story /draw a picture三、教具學(xué)具：短語卡片、磁帶、錄音機、教科書及故事書四、教學(xué)過程：（一） Class openingGreeting Hello , boys and girls ! How are you today ? Hows the weather ?. Sing a song (This is the way we walk to school /write with pencils/draw with markers). Review (Guess ,guess, guess )（游戲規(guī)則：

41、教師準備一小紙盒，里面放一些紙條，內(nèi)容為：write with pencil / draw with marker / walk to school / do my homework / cut with scissors / open the door）（二） New ConceptPresentation.read a bookPlay a game : 做“擊鼓傳花”的游戲，問學(xué)生：“What do you do in the evening?”花傳到誰手里，就答：“In the evening ,I - .”最后，特意安排傳到教師的手里，說:“In the evening ,I rea

42、d a book.”(同時做出動作)。強調(diào)“read”的讀法及“red”的不同，及“meat tea”讀音的相同點。Drill: Say it and do the action. Say it in pairs .write a story.(Take out a story book):This is a story book.舉出幾種故事名稱。白雪公主is a story , 拇指姑娘is a story 讓學(xué)生說說自己最喜愛的故事:My favourite story is通過學(xué)生猜（教師先告訴一個學(xué)生，其做動作）展示W(wǎng)rite A story . Let the students s

43、ay it .draw a picture.Take out a story book. Point to some pictures ,let the students find out some pictures from the English book.(師耳語，生動作)show : draw a pictureLet the students say with the actions .Play a game : whats missing ?（游戲規(guī)則：把本課學(xué)的短語卡片貼在黑板上，所有學(xué)生閉眼，教師趁機摘下一個，再讓學(xué)生睜眼，讓學(xué)生猜缺了哪個詞。）listen to the ta

44、pe and repeat . (第一遍，先讓學(xué)生聽；第二遍，跟讀 。并在此解釋“for”的意思 。)Play a game ：一個同學(xué)說自己晚上做什么，其他同學(xué)都跟著做動作。. PracticePlay a game: 木頭人（游戲規(guī)則：找35名同學(xué)到前面隨意做動作，其余同學(xué)一起喊：onetwothree木頭人 ，前面的同學(xué)快速停住動作，然后其他人猜他們做的是什么動作。）Play a game :go-stop (當(dāng)喊到stop 時 ，互相談?wù)揑n the evening , I _ .)五、課堂練習(xí)。（1）英漢互譯。Read a book 做作業(yè) dry the clothes 畫一幅畫

45、fold the clothes 在晚上Wash the clothes write a story（2）單選題。1I draw a picture_my story.A. for B. to2. We wash the clothes _a Sunday morning.A. at B. on3. I do_ homework in the evening.A. your B. my4. We sit_rest on a Saturday morning.A. and B. with六、作業(yè)安排1Remember new words and sentences。2Recite the tex

46、t.七、板書設(shè)計： Lesson10：Homeworkdo my homework read a bookwrite a story draw a picture八、教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我運用了短語卡片、磁帶、錄音機、教科書及故事書等教具 ，學(xué)生的興趣非常濃，學(xué)生的聽課狀態(tài)及以前相比有很大的不同，他們都聚精會神的聽講，認真的練習(xí)，學(xué)生用英語進行交流展示，將所學(xué)句型靈活應(yīng)用在現(xiàn)實生活中，提高英語表達能力；小組成員相互配合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識，英語能力得到了很大的提高。 Lesson 11：TV and Telephone一、教學(xué)目標：1. 知識方面：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握（說、認識與

47、口頭運用）下列詞匯：TV telephone computer radio;要求學(xué)生練習(xí)并能認識下列詞匯：watch TV talk on the telephone play on the computer listen to the radio2.能力方面：(1)能把所學(xué)單詞運用到日?？谡Z交流當(dāng)中,在適當(dāng)?shù)那榫持心莒`活運用。如：在家看電視、打 等等。(2)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，不能過晚睡覺，要養(yǎng)成早睡早起的良好習(xí)慣。3情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情景發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，通過角色扮演來調(diào)動學(xué)生的積極參及性。二、教學(xué)重難點：掌握及運用TV telephone computer radio三、教具學(xué)

48、具：教具：單詞卡片錄音帶CAI課件 學(xué)具：英語課本 活動手冊四、教學(xué)過程：(一)Class Opening and ReviewGreetingT: Hello, everyone!S: Hello, Miss Lian!T: How are you, today?S: Im fine, thanks. And you?T: Im very well, Thank you!(二)、Key Concepts TV,telephone, computer, radioa.教科書教師分別出示TV,telephone, computer, radio的卡片。問學(xué)生：What is it?帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)

49、習(xí)這四個單詞。如果學(xué)生已經(jīng)知道TV這個單詞，教師就可以告訴他們這個單詞的全稱television。向?qū)W生解釋加拿大人常把telephone這個單詞縮稱為phone。讓學(xué)生打開教科書，再次大氣朗讀這些單詞。還可以向?qū)W生提出諸如此類的問題：Do you have a TV at home?Do you like TV?What else do you recognize in the photographs?b.學(xué)習(xí)Chant:What is it? What is it? What is- it? TV,TV,T-V.What is it? What is it? What is- it? Co

50、mputer, computer, computer.What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio.What is it? What is it? What is it? What is-it? Telephone, telephone, tele-phone.c.播放錄音，讓學(xué)生看書跟讀。d.操練開展一個小競賽，讓學(xué)生在教科書上的照片中快速地指出讀到的每件物品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。e.活動手冊:第一題：讓學(xué)生畫線連接圖片與單詞。2Watch TV, talk on the telephone, play on the co

51、mputer, listen to the radio. 問學(xué)生：Whats Li Ming doing? (打 )Whats Li Ming doing?（看電視）Whats Li Ming doing?（打電腦）Whats Li Ming doing?（聽收音機）教授這些短語，并伴以相應(yīng)的動作。教師要指出，當(dāng)一個人拿起 撥號時，他就是calling someone。當(dāng)人們通過 談話時，他們就是talk on the telephone。 讓一名自告奮勇的學(xué)生站到前面，選出一幅黑板上的圖畫，然后表演規(guī)定的動作。帶領(lǐng)學(xué)生做問答練習(xí)：T: (指著自告奮勇的學(xué)生挑選的黑板上的圖畫)Whats th

52、is?C: A .或Its a .T: Good, He/she is ing(on the /to the).say it, please,class.C: He/shes ing(on the/to the) .T: Very good! (對自告奮勇的學(xué)生說)What are you doing?S: Im ing(on the /to the) .T: Very good! Do you like ing(on the/ to the)?S: Yes, I like ing(on the/to the) .或No,I like ing(on the/ to the) .如果需要，可以用答案提示學(xué)生。出示CAI課件，討論Jenny的圖畫，向?qū)W生提問：When does Jenny lea