落花生教學(xué)反思落花生第二課時教學(xué)反思.doc

1、落花生教學(xué)反思落花生第二課時教學(xué)反思落花生教學(xué)反思在教學(xué)這一課時我先讓學(xué)生明確課文圍繞落花生講了幾局部的內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過精心的預(yù)習(xí)和課堂上的通讀之后能說出課文是圍繞種花生、收花生、嘗花生、議花生這幾個方面來講的。接著我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品析議花生這個局部，在學(xué)花生的品質(zhì)時，學(xué)生質(zhì)疑：課文中把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)展了比擬，是不是說它們只是外表好看而沒有實用價值呢？這個問題也是我要重點(diǎn)講解分析p 的。在我的引導(dǎo)下學(xué)生各抒己見。其中有一個同學(xué)就講的非常好：老師，我覺得在這里只是把桃子、石榴、蘋果的果實的生長位置作了比擬，目的是要突出花生的默默無聞、不計較名利，而不是有意貶低這幾樣水果。我很意外他能這樣說

2、。他講到了花生的實用， 我就順勢引導(dǎo)學(xué)生去體會人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用途的人。假如體會了這句話的含義，也就弄清了作者的寫作意圖。于是我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論，什么樣的人是有用的人，講體面是什么意思并點(diǎn)撥學(xué)生聯(lián)絡(luò)周圍的生活實例深談，學(xué)生在我的啟發(fā)下，感悟到的清潔工建筑工人警察叔叔老師等工作都是具有花生品格的人。今后在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生有自由的空間，不必用老師參考書上的理解去把學(xué)生的思維固定死，只要說的有理，不離主旨，我想老師就應(yīng)該鼓勵。我想這對進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能也會有很大的幫助。這節(jié)課還有一個遺憾，本文是很典型的借物喻人的文章，我卻忽略了作者這一寫作方法

3、。今后備課要更加認(rèn)真才不會犯同樣的錯誤。落花生教學(xué)反思落花生一課講完了，留給我的反思頗多。1、我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是例如教學(xué)。落花生教學(xué)反思課堂上對課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深化。如落花生這篇課文，我認(rèn)為老師應(yīng)抓住父親所說的幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的打破口，深化理解課文內(nèi)容。老師要擅長質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去考慮和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，老師可設(shè)置幾個問題讓學(xué)生答復(fù)。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時，新課程理念提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價值取

4、向問題。我認(rèn)為落花生這篇課文表達(dá)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種表達(dá)。落花生沒有努力去夸耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果?？湟约菏且环N自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的奉獻(xiàn)。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就夸耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。落花生教學(xué)反思但它畢竟還是有果實的。那些只夸耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不奉獻(xiàn)的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品味它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比擬。所以我們假如把這種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭、社會的奉獻(xiàn)，甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進(jìn)去，那就違犯了作者的原意。落花生沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達(dá)一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深化理解文章說的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否認(rèn)的是那種外表好看，而沒有實用的東