如何提高課堂教學(xué)的時效性

1、如何通過評價提高課堂教學(xué)的時效性連平縣第一小學(xué) 謝先桃提高課堂教學(xué)的時效性，是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。但是，一些教學(xué)活動卻背離了如此明白的原則，言不及義的課堂討論，輕視學(xué)科知識而空談能力的教學(xué)互動等，都應(yīng)該列入無效的教學(xué)一類。只有當(dāng)有效性作為一種價值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后，追求課堂教學(xué)有效性的實踐活動才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的實效。我個人認(rèn)為提高課堂實效應(yīng)注意以下幾個方面的問題：1.注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。常言道：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對所學(xué)習(xí)的學(xué)科感興趣，才能吸引他們的注意力，他們才愿意去嘗試，才愿意去努力。通過努力獲得成功的樂趣，從而樹立自信，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自

2、覺的行為。2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。學(xué)生具有良好的品質(zhì)，可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，一要培養(yǎng)學(xué)生的注意力 。對學(xué)生來說，注意是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要前提，注意力的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著緊密聯(lián)系，培養(yǎng)持久、高度集中的注意力是課堂教學(xué)有效的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生自制力弱、可塑性強(qiáng)、注意力易分散，更應(yīng)培養(yǎng)注意力。二要培養(yǎng)獨立思考、質(zhì)疑問難的品質(zhì) 。在平時的教育教學(xué)中，要學(xué)生選擇好思考問題的材料，精心組織，創(chuàng)設(shè)思考情境，獨立思考。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、實踐體驗，培養(yǎng)問題意識。利用一切機(jī)會給學(xué)生營造氛圍，讓學(xué)生敢問。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生“好問”，引領(lǐng)從“善問”到“多思”。最后引導(dǎo)

3、學(xué)生掌握生疑懂問的方法，提高質(zhì)疑問難水平。三要培養(yǎng)學(xué)生傾聽與反思的品質(zhì)。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽思考能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹?？鬃釉唬骸岸嗦?。擇其善者而從之，多見而識之” ；“聽君一席話、勝讀十年書” ；“真是一語點醒夢中人”。古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性，學(xué)要會傾聽。有傾聽，才會有思考，才懂辨析甄別。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽傾聽老師講課，傾聽同桌發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程。四要培養(yǎng)交流與表達(dá)的品質(zhì)。要求學(xué)生能清楚地用語言表達(dá)數(shù)學(xué)的解題程序，能用語言有條理地敘述解題思考過程，提高思辯說理能力，清楚表達(dá)解題思

4、路、觀點、策略、方法。具體做法是（1）表述時條理清楚、觀點鮮明、內(nèi)容充實、論據(jù)充分；（2）回答時以情感人，充滿信心和激情，不照本宣科；（3）口述時措辭嚴(yán)謹(jǐn)，注意概括，抓住要點，力求言簡意明；（4）語言協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢、動作、目光、表情幫助說話；（5）表達(dá)準(zhǔn)確、吐字清楚、抑揚頓挫、輕重緩急、節(jié)奏分明；（6）幽默生動、詼稽和諧。五是注意學(xué)生意志力的培養(yǎng)。意志是攻關(guān)的利劍，堅韌、永不氣餒的意志力是課堂學(xué)習(xí)有效的動力。要有意識磨煉學(xué)生堅強(qiáng)意志力。引導(dǎo)學(xué)生參與知識探究過程，設(shè)置一定障礙；設(shè)計的問題和練習(xí)，有一定梯度和深度；創(chuàng)新品格錘煉，課內(nèi)指導(dǎo)、課外拓展，親歷體驗、探索創(chuàng)新；榜樣引領(lǐng)，多鼓勵、

5、多鍛造，不畏困難、知難而進(jìn)。要做好以上兩方面的工作，對教師提出來嚴(yán)格的要求，新形勢下的教育不再是教師講了多少而是學(xué)生學(xué)了多少。如何在有限的40分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識，提高教學(xué)效率，就是“優(yōu)化”的過程。我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)注意三個方面1.內(nèi)容的優(yōu)化內(nèi)容的優(yōu)化無非在于如何有效地突出重點和突破難點?；蛟S有人要問：大家手里都是拿著同一本書，這個內(nèi)容你怎么優(yōu)化？對于這個問題，我是這樣認(rèn)為的：教師在明確教學(xué)目的、掌握學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，應(yīng)使其傳授的知識難度略高于學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們跳起來能將“蘋果”摘到，同時，努力突出教學(xué)重點和難點，并由此帶動學(xué)生對其他知識的掌握。好比先讓學(xué)生跳起來摘到大蘋果，并在

6、摘的同時，抖動樹枝，讓其余已熟的蘋果自然落地，為己所得，做到掛其一而得其萬。在課堂教學(xué)上，教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究去“跳摘蘋果”。為了啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，問題情景與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，并層層推進(jìn)。但學(xué)生通過理性到感性，又從感性回歸到理性。使問題略高于學(xué)生原有的認(rèn)知水平，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。教師在討論中再加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。 優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，需要教師圍繞教學(xué)的重點和難點從不同角度、不同方面創(chuàng)設(shè)各種問題情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多維度的思考和探究，通過自主學(xué)習(xí)，并展開有效的討論，把重點和難點像“眾星捧月”般地凸顯出來，使知識的傳授，變學(xué)生的被動接受為主動獲取。2.媒體的優(yōu)化媒體的優(yōu)化，就是在最需要媒體的時候，使用最恰當(dāng)?shù)拿襟w發(fā)揮其最大功能獲得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不是越多越好，也并非簡單地羅列重復(fù)，而是既要充分利用各種媒體幫助學(xué)生有效地掌握知識，又要防止媒體的“狂轟爛炸”，讓學(xué)生無所適從。因此，多媒體不能濫用。3.語言的優(yōu)化無論采取哪種形式的課堂教學(xué)，都離不開教師的講課，教師把枯燥抽象的內(nèi)容生動形象地表達(dá)出來，既取決于教師對內(nèi)容的把握和理解，也取決于對語言的優(yōu)化。教師語言的優(yōu)化，應(yīng)做到：一表達(dá)的思路要非常清晰；二語言要簡潔、明了，不拖泥帶水，不含糊不清；三語