新課標(biāo)下如何備好小學(xué)數(shù)學(xué)課

1、福州教育學(xué)院福州教育學(xué)院 陳偉陳偉備備-防范，或主動(dòng)防御。備課備課-即是備戰(zhàn) 現(xiàn)多指教育教學(xué)中一個(gè)特定的術(shù)語(yǔ)，它 是指教師在上課前的各種準(zhǔn)備 最終體現(xiàn)就是教案。如果“以學(xué)生為本，從實(shí)際出發(fā)”，認(rèn)真?zhèn)湔n并編寫教案，就可以有效地防止和克服教學(xué)工作中的隨意性，從而有步驟地一環(huán)扣一環(huán)地完成每堂課的教學(xué)任務(wù)。體現(xiàn)新課程理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量 加強(qiáng)備課加強(qiáng)備課備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵 備課范圍廣義地說(shuō)-教師閱讀參考書和業(yè)務(wù)報(bào)刊，廣積資 料，以及教師進(jìn)修自學(xué)，平時(shí)不斷提 高自己的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平，都 屬于備課。 狹義地講-備課要備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué) 生，備教學(xué)設(shè)計(jì)。 從狹義角度

2、講，從狹義角度講，備課貴在博，善在約備課貴在博，善在約。不博講課沒(méi)有深度，博而不約則沒(méi)有重點(diǎn)不博講課沒(méi)有深度，博而不約則沒(méi)有重點(diǎn) “幾番辛苦一堂課?！边@要求教師要付出大量的艱苦勞動(dòng)備好課要努力做好以下工作：備好課要努力做好以下工作： 一、備教學(xué)內(nèi)容一、備教學(xué)內(nèi)容 1.解讀新課標(biāo)及教材2.縱觀整體結(jié)構(gòu)3.溝通各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系4.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。二、備教學(xué)目標(biāo)二、備教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合新課標(biāo)要求，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確制定每結(jié)合新課標(biāo)要求，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確制定每一課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)一課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo) 如何制定出一個(gè)具體明確又切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)呢？如何制定出一個(gè)具體明確

3、又切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)呢？ 1.認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容， 制定雙基目標(biāo)制定雙基目標(biāo) 2.考慮通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些考慮通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些 思維能力目標(biāo)。思維能力目標(biāo)。 3.通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育，通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育， 培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)。培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)。 4.哪些地方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生哪些地方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這也是課堂教學(xué)最重要的的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這也是課堂教學(xué)最重要的 目標(biāo)。目標(biāo)。三

4、、備重點(diǎn)和難點(diǎn)三、備重點(diǎn)和難點(diǎn) 準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，爭(zhēng)取突出重點(diǎn)、準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，爭(zhēng)取突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)突破難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)-一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識(shí)一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)-學(xué)生在理解和接受上存在困難學(xué)生在理解和接受上存在困難怎樣在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？怎樣在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？ 1.教師必須要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，教教師必須要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，教 師應(yīng)認(rèn)真考慮：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握哪些知識(shí)，那師應(yīng)認(rèn)真考慮：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握哪些知識(shí)，那些主要的、關(guān)鍵性的知識(shí)就是教學(xué)

5、的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)些主要的、關(guān)鍵性的知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、容易出錯(cuò)的知識(shí)就是教遇到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、容易出錯(cuò)的知識(shí)就是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)的難點(diǎn)。 2.考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定以后教考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定以后教師還要考慮：教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系？怎樣與師還要考慮：教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系？怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系？最終制定出詳細(xì)的、切實(shí)可行的教學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系？最終制定出詳細(xì)的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)

6、生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。知識(shí)。四、備學(xué)生四、備學(xué)生 全面了解學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，做全面了解學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，做到有的放矢到有的放矢 “知人才能善教知人才能善教”指導(dǎo)思想上指導(dǎo)思想上 備課要從過(guò)去圍繞教師如何教而備，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生備課要從過(guò)去圍繞教師如何教而備，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)而備。如何學(xué)而備。 如：通分知識(shí)的教學(xué)是在學(xué)生能熟練地口算出兩如：通分知識(shí)的教學(xué)是在學(xué)生能熟練地口算出兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此，課前就要訓(xùn)練學(xué)生用口算求兩、三上教學(xué)的，因此，課前就要訓(xùn)練學(xué)生用口算求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，并

7、達(dá)到熟練程度。個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，并達(dá)到熟練程度。人教版通分教案人教版通分教案.doc教案通分教案通分.doc五、備學(xué)法五、備學(xué)法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況選擇根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況選擇有效的學(xué)習(xí)方法有效的學(xué)習(xí)方法 備課中既要關(guān)注知識(shí)的傳授備課中既要關(guān)注知識(shí)的傳授,又要關(guān)注學(xué)生情感、又要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀，既要考慮教師圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教態(tài)度價(jià)值觀，既要考慮教師圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教,又又要考慮學(xué)生如何學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的要考慮學(xué)生如何學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能一個(gè)重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生

8、課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)方法接受性學(xué)習(xí)接受性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)機(jī)械接受性學(xué)習(xí)機(jī)械接受性學(xué)習(xí)意義接受性學(xué)習(xí)意義接受性學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)怎樣選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呢？怎樣選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呢？ 1.要恰當(dāng)、要符合學(xué)生的實(shí)際情況要恰當(dāng)、要符合學(xué)生的實(shí)際情況 2.要有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)要有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí) 3.要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展 在實(shí)際課堂教學(xué)中我們要大力提倡：在實(shí)際課堂教學(xué)中我們要大力

9、提倡：操作、發(fā)現(xiàn)、討論、歸納、猜想、論證、自學(xué)、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、歸納、猜想、論證、自學(xué)、交流等學(xué)習(xí)方法。交流等學(xué)習(xí)方法。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。六、備教法六、備教法人們常說(shuō)：人們常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法教學(xué)有法，教無(wú)定法。 教學(xué)有法是指教學(xué)時(shí)有法可依、有法可循，教學(xué)有法是指教學(xué)時(shí)有法可依、有法可循， 教無(wú)定法是指在實(shí)際教學(xué)時(shí)，沒(méi)有固定不變的教無(wú)定法是指在實(shí)際教學(xué)時(shí)，沒(méi)有固定不變的教學(xué)模式教學(xué)模式 常用的教學(xué)方法有：常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)

10、法、發(fā)現(xiàn)法、程講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)序教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法等法等 一般的做法是：一般的做法是： 一個(gè)知識(shí)開端的教學(xué)通常采用講授法、談話法進(jìn)行教學(xué)，如數(shù)學(xué)概念一個(gè)知識(shí)開端的教學(xué)通常采用講授法、談話法進(jìn)行教學(xué)，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；的教學(xué)； 比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實(shí)比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)，如：三角形的面積計(jì)算、圓錐的體積計(jì)算的教學(xué)；驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)，如：三角形的面積計(jì)算、圓錐的體積計(jì)算的教學(xué)； 與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的知識(shí)、學(xué)生自己動(dòng)手操作能夠

11、自己學(xué)會(huì)的知識(shí)，與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的知識(shí)、學(xué)生自己動(dòng)手操作能夠自己學(xué)會(huì)的知識(shí)，可采用自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，如：梯形的面積計(jì)算的教學(xué)；可采用自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，如：梯形的面積計(jì)算的教學(xué)； 對(duì)于一些學(xué)生易于理解和掌握的知識(shí)，可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)對(duì)于一些學(xué)生易于理解和掌握的知識(shí)，可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。法、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。 課堂提問(wèn)不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量高課堂提問(wèn)不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量高 七、備課堂提問(wèn)七、備課堂提問(wèn) 良好的課堂提問(wèn)可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)良好的課堂提問(wèn)可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極地思維、主動(dòng)的合作和

12、交轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極地思維、主動(dòng)的合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率 .怎樣設(shè)計(jì)良好的課堂提問(wèn)呢？怎樣設(shè)計(jì)良好的課堂提問(wèn)呢？ 1.精精 -不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量高不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量高 啟發(fā)學(xué)生積極地思考啟發(fā)學(xué)生積極地思考要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性要能激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣要能激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣要能層層深入擊中知識(shí)的本質(zhì)要能層層深入擊中知識(shí)的本質(zhì)要能解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題要能解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題避免諸如：避免諸如： 你們懂不懂?。繒?huì)不會(huì)??？有沒(méi)有問(wèn)題?。康饶銈兌欢。繒?huì)不會(huì)?。坑袥](méi)有問(wèn)題

13、啊？等沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題。沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題。 2.時(shí)機(jī)要恰當(dāng)時(shí)機(jī)要恰當(dāng) 要把問(wèn)題設(shè)置在知識(shí)的重點(diǎn)之處要把問(wèn)題設(shè)置在知識(shí)的重點(diǎn)之處知識(shí)的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處知識(shí)的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難之時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難之時(shí) 這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，提高教發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，提高教學(xué)效率。學(xué)效率。八、備細(xì)節(jié)問(wèn)題八、備細(xì)節(jié)問(wèn)題 通盤考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)通盤考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，做到萬(wàn)無(wú)一失中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，做到萬(wàn)無(wú)一失.細(xì)節(jié)問(wèn)題的內(nèi)容包括細(xì)節(jié)問(wèn)題的內(nèi)容包括有板書設(shè)計(jì)問(wèn)題：

14、有板書設(shè)計(jì)問(wèn)題： 板書是否科學(xué)、合理、簡(jiǎn)潔、實(shí)用；有提問(wèn)、演示、作板書是否科學(xué)、合理、簡(jiǎn)潔、實(shí)用；有提問(wèn)、演示、作圖問(wèn)題：?jiǎn)栴}是否準(zhǔn)確、無(wú)歧義，演示是否到位、準(zhǔn)確無(wú)圖問(wèn)題：?jiǎn)栴}是否準(zhǔn)確、無(wú)歧義，演示是否到位、準(zhǔn)確無(wú)誤，作圖是否科學(xué)、合理；誤，作圖是否科學(xué)、合理；有前后銜接問(wèn)題：有前后銜接問(wèn)題： 有沒(méi)有過(guò)渡性語(yǔ)言，過(guò)渡性語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔明了，轉(zhuǎn)折是有沒(méi)有過(guò)渡性語(yǔ)言，過(guò)渡性語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔明了，轉(zhuǎn)折是否自然；否自然；有教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題：有教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題： 對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)之處、關(guān)鍵之處是否對(duì)各種可能出現(xiàn)的情對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)之處、關(guān)鍵之處是否對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況作了充分的估計(jì)，是否設(shè)計(jì)了兩套甚至幾套教學(xué)的方案，況作了充分

15、的估計(jì)，是否設(shè)計(jì)了兩套甚至幾套教學(xué)的方案，以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬(wàn)無(wú)一失；以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬(wàn)無(wú)一失；有學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)問(wèn)題等。有學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)問(wèn)題等。 九、備教具和課件增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解概念。增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解概念。 多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，它可以使抽象的知識(shí)具體化、直觀化、形象段，它可以使抽象的知識(shí)具體化、直觀化、形象化。化。 教具、多媒體課件制作演示得好，可以幫助教具、多媒體課件制作演示得好，可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提

16、高課堂教學(xué)效率。 多媒體課件畢竟是一個(gè)虛擬的東西，教具比起多媒體課件畢竟是一個(gè)虛擬的東西，教具比起多媒體課件來(lái)更具有真實(shí)性、更直觀，它在課堂多媒體課件來(lái)更具有真實(shí)性、更直觀，它在課堂教學(xué)中所起的作用是多媒體課件無(wú)法取代的教學(xué)中所起的作用是多媒體課件無(wú)法取代的 如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”就離不開實(shí)物教具的演示 教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”也離不開實(shí)物鐘的操作和演示 合理選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛一種合理選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛一種而放棄另一種而放棄另一種 十、備練習(xí)十、備練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(jì)要有幾個(gè)不同的層次，要循序漸進(jìn)，練習(xí)設(shè)計(jì)要有幾個(gè)不同的層次，要循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步提高。由淺入

17、深，逐步提高。 課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的。學(xué)生通課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的。學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)理解和掌握所學(xué)知識(shí)、形成技能和技巧、發(fā)過(guò)練習(xí)來(lái)理解和掌握所學(xué)知識(shí)、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。展智力、培養(yǎng)能力，所以課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。 如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)呢？如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)呢？ 1.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的數(shù)量和質(zhì)量 基本題基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)； 提高題提高題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，不可只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量 2.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序

18、漸進(jìn)，由易到難，不可重發(fā)展提高題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。 3.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，不要面面具到，不要平課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練、難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，均使用力量，要重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練、難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，對(duì)于學(xué)生容易混淆的知識(shí)，要設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)，使對(duì)于學(xué)生容易混淆的知識(shí)，要設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。 十一、教學(xué)反思。十一、教學(xué)反思。 常言說(shuō)得好：“藝無(wú)止境。藝無(wú)止境?！?備課這門藝術(shù)也是一樣的備課這門藝術(shù)也是一樣的 備課編教案是教師辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。備好課，備課編教案是教師辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。備好課，上完課，這節(jié)課并沒(méi)有結(jié)束，課后我們還需要靜下上完課，這節(jié)課并沒(méi)有結(jié)束，課后我們還需要靜下心來(lái)反思，將自己課前的設(shè)計(jì)與課堂的實(shí)施作一番心來(lái)反思，將自己課前的設(shè)計(jì)與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，哪些地方成功，哪些地方不利于學(xué)生回顧和比較，哪些地方成功，哪些地方不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？還可以去問(wèn)問(wèn)學(xué)生課后的感受。主動(dòng)學(xué)習(xí)？還可以去問(wèn)問(wèn)學(xué)生課后的感受。 要備好數(shù)學(xué)課，要備好數(shù)學(xué)課，