第一學(xué)期北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷

1、第一學(xué)期北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷數(shù)學(xué)試卷復(fù)制時(shí)涉及圖片、分?jǐn)?shù)等無(wú)法直接顯示 ,請(qǐng)您在預(yù)覽試卷內(nèi)容的底部下方WORD編輯的DOC壓縮包瀏覽或打印！如果問(wèn)題 ,請(qǐng)發(fā)表評(píng)論 ,小編會(huì)在第一時(shí)間幫您解決！一、填空。1、想一想 ,在里填上數(shù)。80 85 90 93 98 2、10個(gè)十是 ,5個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)是 。3、68是由個(gè)十和個(gè)一組成的 ,100里面有個(gè)十。4、在20、45、55和85中 , 比50少一些 , 比50少得多 , 比50多一些 , 比50多得多。5、比59多1的數(shù)是( ) ,比80少1的數(shù)是( )。6、去年 ,媽媽給我量身高 ,我的身高是 m cm ,今年 ,媽媽又給我量身高

2、,我的身高是 m cm。7、1元用了8角還剩( )角；5元9角加上7元8角一共是( )元( )角二、小小神算手1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。23 + 4 = 40 + 58 =50 + 26 =46 7 =75 8 = 86 3 =78 70 =20 + 60 =42 30 = 80 60 =42 + 8 =54 + 4 =59 + 30 = 53 + 8 =50 5 =4 + 28 =31 8 = 70 4 = 34 + 6 =72 50 =2、我會(huì)算下面的題。豎式計(jì)算三、比擬大小。1、在里填上“、“或“ ,在里填上數(shù)字。5919759 4320203 519911550角5元 9角9分1元 98厘

3、米1米5978 4520 34432、按照從小到大的順序排列。37 54 19 8 100 59 76 67 95_四、我會(huì)連。1下邊的圖分別是誰(shuí)看到的？連一連。2請(qǐng)到我家來(lái)做客。教室門高2 一支鉛筆長(zhǎng)15 一條毛巾長(zhǎng)60 一根跳繩長(zhǎng)2 五、我來(lái)畫(huà)一畫(huà) ,涂一涂。1、畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段。2、涂一涂。六、我能解決下面的問(wèn)題。1淘氣 笑笑笑笑有多少枝蠟筆？ =2還要做幾件上衣 ,才能和褲子配套。3看圖 ,列式解答。' 機(jī) 錄音機(jī) p遙控車書(shū)42元 80元 28元 9元錄音機(jī)比書(shū)貴多少元？小明買 機(jī)找回8元錢。小明付了多少錢？笑笑有70元錢 ,可以買 和 ,正好花完。奪冠平臺(tái)：任選一題完成

4、一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。1、小明和小紅每人有15支鉛筆 ,小明給小紅7支后 ,小明比小紅少幾支？語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益

5、?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能

6、識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文