Unit3 Fascinating Parks Listening and Talking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3FascinatingParksListeningandTalking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員教材分析Unit3FascinatingParksListeningandTalking是高中英語人教版選擇性必修第一冊的單元內容。本單元圍繞公園這一主題，通過聽力材料和口語交流，讓學生了解不同國家的公園文化，提高聽力理解和口語表達能力。教材內容豐富，與實際生活緊密相關，有助于培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：1.聽力材料中關于公園描述的理解與歸納；2.學生運用所學詞匯和句型進行口語表達。

難點：1.學生在聽力過程中對復雜語境的理解和把握；2.學生在口語表達中正確運用詞匯和句型，實現流暢交流。

解決辦法與突破策略：1.通過聽力前預測、聽中抓關鍵詞、聽后復述等策略，幫助學生理解聽力材料；2.通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的口語表達能力；3.設計層次分明、循序漸進的練習，幫助學生逐步克服難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、錄音機、電腦

課程平臺：英語學習平臺、在線詞典

信息化資源：公園圖片、視頻片段、聽力材料文本

教學手段：PPT演示、角色扮演、小組討論、任務型教學教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對公園的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們去過哪些公園？你們對公園有什么特別的印象？”

展示一些關于不同類型公園的圖片或視頻片段，如城市公園、自然公園、主題公園等，讓學生初步感受公園的魅力或特點。

簡短介紹公園的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.公園基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解公園的基本概念、組成部分和功能。

過程：

講解公園的定義，包括其主要組成元素如綠地、游樂設施、休閑設施等。

詳細介紹公園的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.公園案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解公園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的公園案例進行分析，如城市綠化公園、社區(qū)公園、自然保護區(qū)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解公園的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對城市環(huán)境、居民生活的影響，以及公園在保護生物多樣性方面的作用。

小組討論：讓學生分組討論公園在未來的發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與公園相關的主題進行深入討論，如公園設計、公園管理、公園教育等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對公園的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調公園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括公園的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調公園在改善城市環(huán)境、提升居民生活質量、保護生物多樣性等方面的價值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于理想公園的短文或報告，描述他們心目中的理想公園，并提出一些建設性建議，以鞏固學習效果。

7.課后延伸活動

目標：拓展學生的知識面，提高實踐能力。

過程：

鼓勵學生在課外時間參觀不同類型的公園，記錄觀察和感受。

組織學生參與社區(qū)公園的清潔活動或綠化活動，親身體驗公園管理的工作。

引導學生利用網絡資源或圖書館資料，進一步研究公園的歷史和文化背景。教學資源拓展1.拓展資源：

-公園歷史與文化：介紹世界各地的公園歷史，如紐約中央公園、倫敦海德公園等，以及它們背后的文化故事。

-公園設計與規(guī)劃：研究不同公園的設計理念和規(guī)劃原則，如生態(tài)公園、休閑公園、主題公園的設計特點。

-公園管理與維護：探討公園的管理模式、維護方法以及如何應對公園內的環(huán)境保護問題。

-公園與社區(qū)關系：分析公園如何促進社區(qū)和諧發(fā)展，包括公園活動、社區(qū)參與等方面。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于公園歷史、設計、管理的書籍，如《公園的故事》、《公園設計手冊》等。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于公園的紀錄片，如《公園的秘密》、《城市的綠洲》等，以直觀了解公園的不同面貌。

-參觀實地公園：鼓勵學生在課外時間參觀不同類型的公園，進行實地考察，記錄觀察和感受。

-開展社區(qū)活動：組織學生參與社區(qū)公園的清潔活動、綠化活動或社區(qū)文化活動，增強社區(qū)歸屬感。

-小組研究項目：讓學生分組進行公園相關的研究項目，如調查本地公園的使用情況、設計一個理想的公園模型等。

-利用網絡資源：指導學生使用在線數據庫和圖書館資源，查找關于公園的學術論文和案例研究。

-社交媒體互動：鼓勵學生在社交媒體上關注公園相關的賬號，了解最新的公園動態(tài)和環(huán)保信息。

-創(chuàng)作公園主題作品：鼓勵學生創(chuàng)作與公園相關的繪畫、攝影、寫作等作品，表達對公園的理解和情感。

-組織公園講座：邀請公園設計師、生態(tài)學家或公園管理人員來校進行講座，分享他們的專業(yè)知識和經驗。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習，這種教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的口語表達能力。

2.跨學科融合：我嘗試將公園主題與地理、歷史、藝術等學科相結合，讓學生從多角度理解公園，這種跨學科的教學方法豐富了課程內容，拓寬了學生的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解公園基礎知識時，我發(fā)現部分學生對概念的理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的接受能力，需要進一步調整教學深度。

2.學生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動，這可能是因為我沒有很好地引導和鼓勵所有學生參與，需要改進教學組織方式。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價，需要探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學內容：針對教學深度不足的問題，我將調整教學內容，確保講解的深度與學生的接受能力相匹配，同時增加案例分析和實踐活動的環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解知識。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將采用更多的互動教學手段，如小組競賽、游戲化教學等，同時鼓勵學生提出問題，引導他們主動思考，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入項目式學習、學生自評、同伴互評等多種評價方式，以全面評估學生的知識掌握、能力提升和情感態(tài)度的發(fā)展。

4.加強與學生的溝通：我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，根據學生的反饋調整教學策略，確保教學內容的實用性和針對性。

5.持續(xù)學習與反思：我將不斷學習新的教學理念和方法，結合教學實踐進行反思，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。板書設計①公園基礎知識

-公園定義：城市綠地、休閑娛樂、文化教育等綜合場所

-公園組成部分：綠地、游樂設施、休閑設施、文化活動區(qū)域

-公園功能：環(huán)境保護、社區(qū)交流、休閑健身、教育娛樂

②聽力材料關鍵詞

-道具：park、greenspace、attractions、amenities、events

-動詞：visit、enjoy、explore、preserve、maintain

-形容詞：fascinating、beautiful、diverse、historic、popular

③口語表達句型

-描述公園：“Thisparkisverybeautiful.Ithasalotofgreenspacesandinterestingattractions.”

-表達感受：“Ienjoyvis