四年級上冊角的教學設(shè)計與反思

1、四年級上冊角的教學設(shè)計與反思本節(jié)課的教學設(shè)計以數(shù)學活動為主線，教師設(shè)計了畫角、表示角、讀角、找角、比較角等多種形式的數(shù)學活動，為學生提供了充分的實踐、探究、交流的機會，留給了學生足夠的思維空間，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”這一新的教學理念。而且教師還有意識地培養(yǎng)了學生課前預習的好習慣。教學目標1、知道角是由一點和從這點出發(fā)的兩條射線所組成的圖形，并能說出什么是角的頂點、角的邊。2、知道角的記法與讀法。3、知道直線相交可得到角。4、知道角的大小與兩條邊叉開大小的程度有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。5、通過自學，培養(yǎng)學生的學習能力，提高數(shù)學學習的積極性和主動性?！窘虒W

2、重點】掌握角的概念?！窘虒W難點】判斷直線相交所得到的角。知道角的大小與兩條邊叉開大小的程度有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。【教學準備】教學課件【教學過程】一、 談話引入：1、師：昨天老師布置的預習作業(yè)是什么？通過預習你知道些什么？2、今天讓我們進一步的認識角。 板書： 角一、 探究新知：3、認識各部分名稱。公共端點叫做角的頂點射線OA、OB稱為角的邊4、在你所畫的角上標示出各部分名稱。5、讀一讀：一點（O）和從這一點（O）出發(fā)的兩條射線（OA和OB）所組成的圖形叫做角。6、學習角的讀法與記法：（1）角通常用符號“”來表示，這個符號讀“角”。（2）師：誰知道角的讀法與記法看書P68題1中的兩個角，學一

3、學“記作”、“讀作”。7、在你所畫的角下寫下“記作”和“讀作”。8、練習（二）直線相交得到的角。三、比較角的大?。?）學會比較角的方法二年級時，我們已經(jīng)通過比較，知道直角都是一樣大的。今天我們要比較三角尺上其他的角。四人小組討論，比較30度角和45度角。學生交流，演示。總結(jié)：點點重合，邊邊重合，比另一條邊，哪條邊在外，哪個角就相對大。（2）相同角的比較出示：兩個邊長不同，但角度相同的角師：哪個大？學生嘗試比較，匯報結(jié)果。（3）小結(jié)你們覺得角的大小和什么有關(guān)？和什么無關(guān)？板書出示：角的大小與兩條邊叉開大小的程度有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。四、鞏固練習填空（1）從一點引出兩條（ ）所組成的圖形叫做角。這個（ ）叫做角的頂點，這兩條（ ）叫做角的邊。（2）ABC的頂點是（ ）。（3）角的大小與（ ）沒有關(guān)系，與（ ）有關(guān)系。五、拓展練習 反思本節(jié)課我在角的形成教學中，沒有一味的按教材上呈現(xiàn)概念知識教學，而是力求根據(jù)學生生活中已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，突出挖掘知識本質(zhì)，重視學生的知識體驗過程，并以問題為核心，采用多種學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們有序思考的能力。通過學生畫一畫，去感悟從一點引出兩條射線形成的圖形就是角。把書本上原本凝固的概念激活了，使數(shù)學知識恢復到那種鮮活的狀態(tài)。實現(xiàn)了書本知識與學生發(fā)現(xiàn)知識的一種溝通，增強學生對幾何圖形的敏感性