四上巨人的花園蔡建云

1、巨人的花園（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀生詞。2、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。欣賞課文，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。3、明白快樂應(yīng)該和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備： 搜集王爾德的資料 多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們將要共同走進(jìn)第三組課文的學(xué)習(xí)，每當(dāng)走進(jìn)一個(gè)新的單元，首先要閱讀的是什么？導(dǎo)讀給我們提了幾個(gè)要求？【設(shè)計(jì)意圖：每組課文開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求

2、。讓學(xué)生閱讀導(dǎo)讀是為了明確單元目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)要求和任務(wù)?！慷?、揭示課題1、今天我們就讓我們帶著這些要求和任務(wù)，共同走進(jìn)本組的第一篇童話。（板書課題，齊讀課題）2、這是英國(guó)作家王爾德的作品。課下大家都搜集了關(guān)于王爾德的資料，誰愿意和大家共同分享？【設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，揭示課題。讓學(xué)生對(duì)這位英國(guó)著名作家有一定的認(rèn)識(shí)和了解，使課前準(zhǔn)備得以有效落實(shí)。】三、檢查預(yù)習(xí)：1、認(rèn)讀生字、詞課下大家預(yù)習(xí)了課文，這些生詞你們會(huì)讀嗎？（自讀指名讀）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：火辣辣 ABB形式的詞語需要變調(diào)2、指導(dǎo)生字：詞語大家讀得很準(zhǔn)確，下面請(qǐng)同學(xué)們翻到課本44頁，看要求會(huì)寫的生字，你們認(rèn)為哪個(gè)需要老師指導(dǎo)一下？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

3、認(rèn)認(rèn)真真寫3個(gè)，看誰寫得最棒？那其他生字需要大家自己學(xué)會(huì)，有沒有信心？咱們下節(jié)課聽寫。3、初讀感知：生字詞解決了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，記住要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考一個(gè)問題：課文中幾次寫到了花園？【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)生字的能力，這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查與反饋。對(duì)于寫字環(huán)節(jié)的處理，本著老師“只教學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容”的原則，讓學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)中的困難之處，教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，真正做到先學(xué)后教，以學(xué)定教。】四、精讀感悟：（一）自讀感受：1、（課件出示：當(dāng)巨人外出的時(shí)候，孩子們?cè)诨▓@里玩耍的時(shí)候，巨人的花園- 當(dāng)巨人回來，拒絕孩子們來玩耍的時(shí)候，花園變得-）請(qǐng)同學(xué)們按照老

4、師的提示默讀課文，用不同符號(hào)標(biāo)畫出描寫巨人花園的句子，想象當(dāng)時(shí)花園的樣子?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的時(shí)間與文本對(duì)話，讓學(xué)生的感覺更加多元，自主感悟能力得到不斷提升?！浚ǘ└惺堋熬奕送獬觥睍r(shí)的花園。1、當(dāng)巨人外出時(shí)，花園怎么樣？能用一個(gè)詞語概括嗎？（師板書：美麗）2、課文中哪些詞句寫出來了？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談感受。）3、在第一組課文的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一種讀書方法，是什么？（邊讀書邊想象）是啊，讀書不僅要讀在口里，更要讀在心里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段，想象一下你仿佛看到了什么？你仿佛看到了 ，仿佛聽到了 ，仿佛聞到了 。4、教師引讀（師播放花園四季的圖片）：“歡迎來到這座漂亮的花園。那里，

5、春天（ ）夏天（ ）秋天（ ）冬天（ ），我們都喜歡（ ）?；▓@里常年（ ）”5、“花園里常年洋溢著孩子們的歡笑”不用“洋溢”還可以用哪個(gè)詞？（充滿、回蕩）6、我們也可以用換詞的方式理解一些生詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文課堂上的語文味要通過朗讀、品悟語言文字表現(xiàn)出來，語言不是無情物，通過品悟語言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本，升華情感；通過想象，將靜態(tài)的文字，轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浚ㄈw會(huì)“巨人回來后”花園的變化。1、花園并不是一直這樣美麗祥和的巨人回來后，花園里便出現(xiàn)了一連串的奇怪變化。默讀故事，花園里發(fā)生了怎樣的奇怪變化？你標(biāo)畫了哪些詞句？2、學(xué)生交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。這讓你感

6、受到什么？這個(gè)時(shí)候外面是什么季節(jié)？可是巨人的花園里還是冬天，天天雪花飛舞，如果你是巨人，在這樣的花園里你一定感到 ！是啊，巨人就是這樣的感受，他只能裹著毯子3、體會(huì)寫法：作者寫了園內(nèi)和園外的不同景象，運(yùn)用了什么方法？（對(duì)比）更突出了巨人花園里的荒涼與冷清。這種寫作方法，我們?cè)谶M(jìn)行習(xí)作的時(shí)候也可以運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖：正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)畫語句，感受園內(nèi)園外的不同景象，體會(huì)對(duì)比的寫作方法。補(bǔ)白使學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)情境，走進(jìn)人物內(nèi)心。當(dāng)他們述說時(shí)，已經(jīng)不再是冷眼旁觀的局外人?！浚ㄋ模w會(huì)“巨人醒悟”部分。1、那怎樣才能使花園充滿春的氣息，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文7、8自然段，思考、標(biāo)畫：（1

7、）有孩子進(jìn)來的時(shí)候，花園是怎樣一番景象？（2）可是當(dāng)孩子們被巨人的訓(xùn)斥嚇跑了的時(shí)候，花園又是怎樣的景象？2、學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。3、除了巨人之外，還有誰給大家留下了深刻印象？（小男孩）請(qǐng)大家讀一讀寫小男孩的話，你想知道什么？4、會(huì)說話的眼睛到底在說些什么呢？同位兩人合作表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)力圖通過學(xué)生對(duì)小男孩和巨人之間的對(duì)話設(shè)計(jì)，使其對(duì)人物內(nèi)心有深入的理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)編故事情節(jié)，并與在同桌的合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)“分享”，潛移默化中促進(jìn)對(duì)童話主題的感悟?！?、看著小男孩真誠(chéng)的眼神，巨人什么表現(xiàn)？6、理解“火辣辣”：火辣辣在詞典中有以下幾種解釋，在本文中你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種？【設(shè)計(jì)意圖：解詞的

8、方法很多，在這里用了選擇詞義的方式。借助詞義感受巨人此刻的心理?！?、巨人猛然醒悟，他明白了什么？（各種形式讀書）8、換來春天的是什么？喚來春天，需要一顆（ ）的心？【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在從正面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人的語言。】9、于是，巨人拆除了圍墻，讓我們齊讀課文最后一段。說一說你感受到了什么？看課本插圖，把你最想說的寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖：俗話說編筐編簍全在收尾，在課的最后設(shè)小練筆就有了讀寫的結(jié)合，方便學(xué)生梳理內(nèi)容，鞏固知識(shí)，升華情感?！课濉⒏星樯A，總結(jié)課文。1、于是，巨人的花園春天又是 ，夏天仍然 ，秋天依舊 ，冬天還是 。2、引入原著。讓我們一同欣賞這部經(jīng)典童話的原著吧。1、學(xué)生默讀原著自私的巨人。2、我們課本上的故事和原著比較有什么不同之處？談?wù)勀愕目捶?。（引?dǎo)學(xué)生從不同的方面暢所欲言。）3、我們讀了課本上的故事也讀了原著，對(duì)巨人有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？ 小結(jié)：是啊，他因?yàn)椴欢窒硭詮臎]有體會(huì)過人間溫情，丑陋的外表和粗魯莽撞的言行既傷害了別人，也蒙蔽了自己。當(dāng)他醒悟之后幸福就到來了。看來看人不能只看外表，做人要有朋友懂得分享快樂啊！ 【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上引入原著，目的讓孩子們?cè)诒容^中學(xué)會(huì)欣賞，品評(píng)。能談出自己的觀點(diǎn)，感受到不同