《當(dāng)代外國(guó)小學(xué)教育專題》課程教學(xué)大綱

1、當(dāng)代外國(guó)小學(xué)教育專題課程教學(xué)大綱一、課程信息課程代碼（COURSE CODE）307B1037課程名稱（COURSE TITLE）外國(guó)小學(xué)教育專題課程性質(zhì)（COURSE CHARACTER）選修學(xué)分（CREDIT）1周數(shù)（WEEKS）學(xué)時(shí)（CONTACT HOURS）16先修課程（PRE-COURSE）教育學(xué)基礎(chǔ)課程負(fù)責(zé)人（COURSE COORDINATOR）適用專業(yè)小學(xué)教育課程簡(jiǎn)介（300字左右）：一、課程性質(zhì)：國(guó)際教育類的選修課程。二、知識(shí)結(jié)構(gòu):由教育券制、STEM教育、翻轉(zhuǎn)課堂以及發(fā)達(dá)國(guó)際全科教師培養(yǎng)四個(gè)小學(xué)教育專題組成。三、主要內(nèi)容：1.義務(wù)教育階段入學(xué)方式市場(chǎng)化改革：教育券制；2.

2、科技發(fā)展的小學(xué)教育的回應(yīng)：STEM教育；3.信息技術(shù)對(duì)小學(xué)課堂與教學(xué)的影響：翻轉(zhuǎn)課堂；4.教師專業(yè)發(fā)展：發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)全科教師的培養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)：1.形成全方位、多視角觀察和分析小學(xué)教育的意識(shí)與視野。2.理解外國(guó)小學(xué)教育券制、STEM教育、翻轉(zhuǎn)課堂、全科教師培養(yǎng)等內(nèi)容形成背景、原因，以及內(nèi)涵與特征。3.從外國(guó)小學(xué)教育券制、STEM教育、翻轉(zhuǎn)課堂、全科教師培養(yǎng)等內(nèi)容中理解小學(xué)教育發(fā)展的制約因素與規(guī)律。4.從外國(guó)小學(xué)教育券制、STEM教育、翻轉(zhuǎn)課堂、全科教師培養(yǎng)等內(nèi)容中受到啟示，分析我國(guó)小學(xué)入學(xué)制度、科技教育、教學(xué)模式、教師培養(yǎng)等方面的形成背景、現(xiàn)狀、特征以及不足之處，并提出改進(jìn)的思路。構(gòu)建更為完

3、善的教育觀。二、課程目標(biāo)（理論、實(shí)驗(yàn)課程填寫）通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的目標(biāo)：1.形成全方位、多視角觀察和分析小學(xué)教育的意識(shí)與視野。2.理解外國(guó)小學(xué)教育券制、STEM教育、翻轉(zhuǎn)課堂、全科教師培養(yǎng)等內(nèi)容形成背景、原因，以及內(nèi)涵與特征。3.從外國(guó)小學(xué)教育券制、STEM教育、翻轉(zhuǎn)課堂、全科教師培養(yǎng)等內(nèi)容中理解小學(xué)教育發(fā)展的制約因素與規(guī)律。4.從外國(guó)小學(xué)教育券制、STEM教育、翻轉(zhuǎn)課堂、全科教師培養(yǎng)等內(nèi)容中受到啟示，分析我國(guó)小學(xué)入學(xué)制度、科技教育、教學(xué)模式、教師培養(yǎng)等方面的形成背景、現(xiàn)狀、特征以及不足之處，并提出改進(jìn)的思路。構(gòu)建更為完善的教育觀。課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)

4、要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4課程目標(biāo)5課程目標(biāo)6課程目標(biāo)7畢業(yè)要求2. 教育情懷2.1 理解小學(xué)教育工作的意義，認(rèn)同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性。MHHH2.2 能夠通過相關(guān)課程學(xué)習(xí)樹立正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀，做學(xué)生發(fā)展的引路人。MMMM2.3 具有良好的從教意愿，對(duì)投身基礎(chǔ)教育教學(xué)工作富有使命感和責(zé)任感。MMMM畢業(yè)要求4.教學(xué)能力4.2具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，掌握組織有效教學(xué)的具體方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求。HH4.3 能夠結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、課標(biāo)教材及多媒體環(huán)境等具體情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。HHH畢業(yè)要求9.國(guó)際視野9.1 具有較強(qiáng)的全球教育視野和國(guó)際化思維意識(shí)

5、。HHHH9.2 了解國(guó)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，開展國(guó)際教育比較，反思國(guó)內(nèi)教育實(shí)踐。HHHH9.3 能夠借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)。HHHH3三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效（理論、實(shí)驗(yàn)課程填寫）知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)1.義務(wù)教育階段入學(xué)方式市場(chǎng)化改革：教育券制課程目標(biāo)1、2、3、41.教育券制的形成與發(fā)展2.教育券制的內(nèi)涵、特征3.教育券制在中國(guó)的實(shí)踐4.教育券制的不足1.能夠理解教育券制的形成背景、內(nèi)涵、特征以及不足；2.了解教育券制發(fā)展過程中的實(shí)踐；3.從教育券制的形成與演變過程中體會(huì)小學(xué)入學(xué)制度的制約因素與發(fā)展規(guī)律；4.能夠從教育券制演變中受

6、到啟發(fā)，推測(cè)我國(guó)小學(xué)學(xué)制演變的動(dòng)力與方向。1.講授2.練習(xí)42.科技發(fā)展的小學(xué)教育的回應(yīng)：STEM教育課程目標(biāo)1、2、3、41.發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)STEM教育的形成背景、內(nèi)涵與特征2.STEM教育在我國(guó)小學(xué)的實(shí)踐3.發(fā)達(dá)國(guó)家的STEM教育對(duì)我國(guó)的啟示1.理解發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)STEM教育的形成背景、內(nèi)涵與特征；2.了解STEM教育在我國(guó)小學(xué)的實(shí)踐；3.從發(fā)達(dá)國(guó)家STEM教育的實(shí)踐中體會(huì)小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容改革的制約因素與發(fā)展規(guī)律；4.能夠從發(fā)達(dá)國(guó)家STEM教育實(shí)踐中尋找積極因素改善我國(guó)小學(xué)STEM教育。1.講授2.討論43.信息技術(shù)對(duì)小學(xué)課堂與教學(xué)的影響：翻轉(zhuǎn)課堂課程目標(biāo)1、2、3、41.翻轉(zhuǎn)課堂的形成

7、與發(fā)展2.翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵、特征3.翻轉(zhuǎn)課堂在中國(guó)的實(shí)踐4.翻轉(zhuǎn)課堂的不足1.能夠理解翻轉(zhuǎn)課堂的形成背景、內(nèi)涵、特征以及不足；2.了解翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展過程中的實(shí)踐；3.從翻轉(zhuǎn)課堂的形成與演變過程中體會(huì)小學(xué)教學(xué)方式的制約因素與發(fā)展規(guī)律；4.能夠從翻轉(zhuǎn)課堂演變中受到啟發(fā)，推測(cè)我國(guó)小學(xué)教學(xué)方式演變的動(dòng)力與方向。1.講授2.練習(xí)3.討論44.教師專業(yè)發(fā)展：發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)全科教師的培養(yǎng)課程目標(biāo)1、2、3、41. 發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)全科教師培養(yǎng)的形成與發(fā)展2.發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)全科教師培養(yǎng)的內(nèi)涵、特征3.小學(xué)全科教師培養(yǎng)在中國(guó)的實(shí)踐4.發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)全科教師的培養(yǎng)的不足1.能夠理解發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)全科教師培養(yǎng)的形成背景、內(nèi)涵、特征

8、以及不足；2.了解發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)全科教師培養(yǎng)的中的實(shí)踐；3.從發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)全科教師培養(yǎng)的形成與發(fā)展中體會(huì)小學(xué)教學(xué)方式的制約因素與發(fā)展規(guī)律；4.能夠從發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)全科教師培養(yǎng)的形成與發(fā)展受到啟發(fā)，推測(cè)我國(guó)小學(xué)教師培養(yǎng)演變的動(dòng)力與方向。1.講授2.練習(xí)3.討論4四、成績(jī)?cè)u(píng)定及考核方式（理論、實(shí)驗(yàn)課程填寫）知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)考核方式成績(jī)?cè)u(píng)定11、2、3、4案例教學(xué)、課后作業(yè)、大作業(yè)平時(shí)成績(jī)10021、2、3、4案例教學(xué)、大作業(yè)31、2、3、4案例教學(xué)、課后作業(yè)、大作業(yè)41、2、3、4案例教學(xué)、課后作業(yè)、大作業(yè)五、課程建議教材及主要參考資料（理論、實(shí)驗(yàn)課程填寫）1.建議教材（要盡量選用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀教材、精品教材、國(guó)外原版教材以及有特色的教材）2.主要參考資料1（美）弗里德曼（Milton，F(xiàn)riedman），（美）弗里德曼（Rose，F(xiàn)riedman）著；胡騎等譯自由選擇-個(gè)人聲明，北京：商務(wù)印書館出版，1982.2 張燕軍， 徐輝美國(guó)教育戰(zhàn)略研究，浙江：浙江教育出版社，2013.3倪牟雙，王建勛主編小學(xué)卷翻