“提高課堂教學效率”的技巧模板

1、“提高課堂教學效率”的技巧【摘要】提高英語課堂教學效率 , 就是要遵循課標要求 , 采取切實有效的教學形式和方法 , 向課堂 40 分鐘要效率 , 提高學生掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)英語能力的速度和效果。 本文就如何進一步提高英語課堂教學效率，從研讀課標、激發(fā)學生興趣、構(gòu)建新教學模式、建設教學資源等方面展開了探討?！娟P(guān)鍵詞 】提高英語課堂教學效率途徑 方法提高英語課堂效率、全面提高教學質(zhì)量，就要做好課堂組織教學。課堂組織教學是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學因素而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。 課堂組織教學是一項融科學和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。 要做好這項工作， 教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握

2、一定的教育學、心理學知識，還必須關(guān)注每一位學生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。一、認真?zhèn)湔n，切實做好上課前的充分準備， 是提高課堂效率的關(guān)鍵。能否提高英語課堂效率， 可以說，在很大程度上取決于教師的備課。備課越認真，教師的主導作用和學生的主體作用越得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。教師備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；要確定一節(jié)課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，避免對學生的要求過難或過易。通過了解學生學的，掌握學生的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂上就能有計劃性地進行教學。 教

3、師充分備課，并布置學生預習 , 并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。同時，我們上課面對的是學生，而學生是各種程度參差不齊的，你無法預料到學生會提出什么樣的問題，那么我們只有做好充分的準備，細致入微的備好每一堂課，細致到每一個標點符號都不能放過。舉個例子，我們英語課學生提出問題最多的是講評卷子的課，我準備一套習題課時， 100 多道選擇題，每道題都有 ABCD四個選項，我會看 100 道題的同時又看了每道題的四個選擇，并且逐一排查，甚至學生可能在哪個選項上提出問題，我都想到了，所以學生有時

4、非常驚訝，為什么我看到學生一皺眉頭甚至沒等他們站起來馬上就能說出他們要問我什么和為什么他會選擇那個選項，他是怎么想的，而我甚至能一語中地，很少有廢話，當然作到這一點也是需要長期經(jīng)驗積累，同時也反映出，你備課的時候是否也細致到這種程度，是否備課的時候備學生了，我們不能打無準備之戰(zhàn)，千萬不能忘記我們要帶好子彈上戰(zhàn)場。二、充分調(diào)動學生學習興趣，以學生為主體組織好英語課堂教學，提高課堂效率。如何組織英語課堂教學，充分利用分鐘，提高課堂效率，全面提高教學質(zhì)量？我認為：組織英語課堂教學 , 提高課堂效率 , 應從提高學生學習興趣著手。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣

5、，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。我們是現(xiàn)代的教育者，我個人認為不應該總是板著一副面孔，沒有笑容，說話刻板的教書先生，我曾經(jīng)和很多學生進行交流，問他們喜歡什么樣的老師，他們都說喜歡：幽默，風趣，活潑的老師，其實很容易理解，他們正是十一，二歲朝氣蓬勃的年齡，我們站在他們面前，已經(jīng)是一副長者的面孔，如果我們再有著一顆老去的心，學生們怎么會喜歡你的課堂，所以用你豐富的知識和經(jīng)驗去豐厚你的語言，風趣你的課堂。無論你是什么年齡段的人，既然你從事了教師這一職業(yè)，就決定了你必須面對一顆顆年輕跳躍的心， 所以釋放你幽默的細胞，讓你的課堂充滿生趣，讓枯燥的知識充滿靈性，讓你的學生總

6、有意猶未盡的感覺，而你在酣暢淋漓，詼諧幽默的講解中，看到的是一雙雙充滿渴求的雙眼，那種如饑似渴的感覺，會讓你獲得一種偶像般的成功感和滿足感，那是一種很爽的感覺。1、 好的開頭是成功的一半。同樣，好的課堂開頭，是一節(jié)課成功的保證。利用課前五分鐘進行 duty 活動，或講英語小故事， 做游戲、復習引入都是常見的導入方法。目的在于鍛煉他們敢于張口， 培養(yǎng)他們用英語交際的能力。既能提高學生的興趣，又能訓練學生的聽力。學習語言的根本目的是運用語言， 我堅持利用課前五分鐘， 進行課前 duty 活動，可以說是一種行之有效的提高學生基本技能的方法。這項活動面向全體同學，每節(jié)課一至兩人，輪流進行。或者是小組F

7、ree Talk ，學生非常珍惜這一鍛煉機會，都積極準備。通過這項活動充分既調(diào)動了學生對英語學習的積極性及興趣，在參與過程中學以致用，又讓他們在短短的五分鐘時間進入狀態(tài)，有效地提高了課堂效率。當然課下的準備也促進了課內(nèi)的認真學習，都會有學習英語的成功感。2、創(chuàng)造和諧、良好的課堂氣氛教師要盡量創(chuàng)造一種輕松、 愉快、和諧的課堂氣氛。 教師應該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調(diào)動學生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學生必須要滿腔熱情， 把問題講清楚 , 由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學生， 激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識 , 產(chǎn)生開口表達

8、的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學生的對話中。 Good, Very great, Interesting, Thats a good idea. I m glad to hear that. 等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。 這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性和口頭表達能力， 對英語學習感興趣。3、 自然、生動、新奇地引入新課。新課的引入應自然、生動、新奇 , 這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中 , 通過對已學知識的復習 , 或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫 , 黑板上的簡筆畫 , 或用多媒體引出課文中插圖 , 或精心設計與日常生活接近 , 又覺新奇的問題，或創(chuàng)設相關(guān)情景，導入

9、新課 , 能使學生產(chǎn)生懸念 , 激發(fā)學生興趣，使學生樂于學習，樂于思考。4、教學內(nèi)容和形式加強趣味性和真實性， 創(chuàng)造情景，激發(fā)學生求知欲望，從而提高英語課堂效率。隨著素質(zhì)教育的進一步深化， 英語是從課堂走向生活， 是生活中的場景在書中的再現(xiàn)。加強英語教學的趣味性，創(chuàng)造情景 , 能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲。 在教學中盡可能利用多媒體、實物、直觀教具、簡筆畫或真實著名人物、影視明星甚至學生自己等來吸引學生的注意力，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換于有聲、有形、生動形象的情景之中。如學習水果，身體部位、服裝等詞匯，只要教師每節(jié)課都認真準備，創(chuàng)造情景，盡量用英語組織課堂教學，還可用表情、動

10、作，體態(tài)語言以及身邊所有可用的事物來幫助學生理解。發(fā)揮演示和表演的藝術(shù)，巧妙地運用實物、動作、對話、小品等來選好突破口。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學生引到真實的生活情景，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學hungry, thirsty, hot等都可以用面部表情和動作表達出來； 在教形容詞（副詞）的比較級和最高級時，先拿本班的同學個子做比較。學生就明白了。接下去三人一組用tall, short造句，學生很快就說出 “I am taller than you. You are shorter than me ”；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學生：“What am I do

11、ing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學生最感興趣，最容易接受。還可以讓學生表演，其余學生說英語，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，不怕講錯的習慣。從而，使學生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣，才能把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率。在教學過程中，教師可以結(jié)合情景安排形式多樣的多邊活動， 如：師生間、學生間的問答式訓練。 另外是角色扮演， 角色扮演形式多樣；如分角色朗讀，扮演劇中人物。新課程教材給我們提供了大量的情景，為激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高課堂效率 , 教師可以充分利用教材中的插圖，根據(jù)教材內(nèi)容設計情景，讓學生扮演不同的角色，進行語言實踐，將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學之中，寓教

12、于樂。同時老師還可以用競賽刺激法： 在學生學習情緒不佳、 疲勞或?qū)W習積極性不高時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，開展一些小型教學競賽活動，如采取集體競賽、小組競賽、個人競賽等，以調(diào)動學生的積極性，使學生的有意注意力高度集中， 從而使學生跳出不良的學生狀態(tài)， 達到提高教學效果的目的。5、把握課堂 , 突出教材重點，突破教學難點，提高課堂效率。教師在課堂上要時刻把握重點， 抓住難點，講清講深，多練巧練，充分發(fā)揮每分鐘的效益。要提高課堂教學效率，就必須實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學方法與教學手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、 先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精心安排。才

13、能大大提高教學效率。在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講 , 略其當略。對課堂練習 , 要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設計, 認真篩選 , 要指導學生巧練 , 舉一反三 , 觸類旁通 , 練習形式靈活多樣 , 有利于啟迪學生思維 , 培養(yǎng)能力。6、培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法對提高學生學習英語效率起極大的推動作用。習慣一旦養(yǎng)成，學習就會始終處于積極主動狀態(tài)直至取得成功，學生會從成功中獲得快樂。教學中指導學生學習方法，指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率。7、發(fā)揮多媒體綜合優(yōu)勢，提高英語課堂效率。通過多媒體技術(shù)為學生營造良好的語言環(huán)

14、境，把生動的直觀現(xiàn)象與抽象的思維結(jié)合起來收到好的效果。如：與課文有關(guān)的鏡頭以圖片的形式展現(xiàn)在學生的面前，并結(jié)合相應的情節(jié)，屏幕上出現(xiàn)一些相應的 key words ，要求同學們在教師的幫助下利用這些 key wo rds 描述圖片中所涉及到的情景，而這些 key words 正是教學目的中要求掌握的語言要點，通過這種形式不但達到預計的教學目的，而且培養(yǎng)學生運用所學的知識進行聽，說及交際的目的?？梢赃M行大量的，多種形式的操練，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，培養(yǎng)他們的競爭意識。另一方面，可以利用多媒體的交互功能，增加學習的趣味性，讓學生在娛樂中學習。如：我在練習中，將所選擇的答案隱藏在答案區(qū)，

15、提問學生，如果正確，答案將顯示在答案區(qū)不動，且屏幕上出現(xiàn)“Very good! ”或掌聲，如果所選的答案是錯誤的，顯示答案，同時屏幕上出現(xiàn)“try again”或“ dont lose heart ”。這樣就產(chǎn)生了激勵效果，使他們在主動學習。在英語教學中，多媒體技術(shù)的應用對創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，提高課堂教學質(zhì)量起到了很大的幫助。通過實踐，利用多媒體進行對話、課文、復習教學，使我收益非淺。它把多媒體的文字、圖像、影像、聲音及動畫等功能有機、科學地整合在一起，可以創(chuàng)設情景，轉(zhuǎn)化為視聽說教學的形式，讓學生置身于情景之中，從而激發(fā)其學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，大大提高了課堂效率。8、顧及全體，讓學生

16、人人進步（ 1）真情：我們現(xiàn)在經(jīng)常會見到年輕老師的教學及班任滿意率都比老教師高， 他們?nèi)俚幕I碼決不是靠知識和經(jīng)驗， 而是依靠對學生的真情投入，年齡上較小的差異使他們和學生的距離拉近了，他們課后和學生打成一片， 與學生們朋友般的接觸， 把自己的業(yè)余時間無償?shù)慕o學生答疑， 解決問題，這一點大大彌補了他們知識經(jīng)驗的不足，學生們在心底里接受了年輕老師， 而這一點是我們用知識和經(jīng)驗無法做到的，因為你高高在上，因為你距學生于千里之外，所以如果我們這些有經(jīng)驗的老師能放下架子， 走到學生中去， 你會驚喜的發(fā)現(xiàn)你的加入讓學生們是那么的開心。（ 2）熱情激情：老師在講臺上應該是一個演講者，是一個演員，一位演講者

17、演員能否吸引觀眾去欣賞他就要看他是否投入， 是否精神飽滿，激情澎湃，我聽過一些老師的課， 課講的單調(diào)乏味，基本上是照本宣科，并且語調(diào)平淡，學生們直打盹，其實這個時候我特同情學生，聽這樣的老師上課真是對學生的一種折磨， 所以我希望你在講臺上講課時， 應是一個充滿熱情的人， 你要用熱情而堅定的目光不斷環(huán)視你的學生， 而不應只是定格在一個學生身上， 關(guān)注每一個學生的聽課狀態(tài)；你要用抑揚頓挫，激昂的聲音去震撼他們的心靈，你要用形象的思維，繪聲繪色的描述，讓他們在你的課堂上困意全無，讓他們不聽你的課就會想你， 使你自己成為一個成功的煽動者， 去煽動他們的熱情，照亮他們的雙眼，激活他們智慧的火花，讓他們在

18、你的真情，熱情，激情的感染下，張開嘴巴，活躍思維，讓45 分鐘的課堂成為師生合作靈動的舞臺。三、尊重學生，重視對學生的評價。為培養(yǎng)學生的合作、 競爭能力，小組活動時，教師要引導學生達到組內(nèi)合作、組際競爭的境界。以評過程為主，評結(jié)果為輔的評過程和評結(jié)果相結(jié)合的原則，使學生進一步明白小組活動的意義和樂趣，增強個人、團體的競爭意識，從而更好地開展小組活動。教師給予的鼓勵性評價，像Good/Excellent/Great！對每一位積極發(fā)言的學生都給予鼓勵， 如果有學生說錯了， 說不上來，或發(fā)音不準，及時找出他的優(yōu)點，并說： Never mind Dont be shy ！I m su Think it

19、 over and try again. 如在每 re you know the answer節(jié)課前五分鐘的Free talk中，為鼓勵學生的積極性，我在給他們評分時，90 分為最低分； 凡語音語調(diào)正確， 能流利，較生動地表達、進行交際的可以得100 分；若能很好地發(fā)揮想象力或表演、交流時思路開闊，表達貼切，分數(shù)可以超過100 分。激發(fā)了學生學習英語的動機，同時增強了學生的合作意識和交際能力。根據(jù)學生爭強好勝和喜歡表現(xiàn)的心理，可以開設問題分組進行搶答比賽。每個人都想為自己所在的組爭光， 他們就會積極思考， 爭相舉手，踴躍發(fā)言，生怕回答不上來，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學習效果。多讓學生體驗成功，多表揚、多鼓勵，增強自信心和克服困難的意志力。關(guān)注不同層次的學生，讓不同水平的學生在同樣一節(jié)課中都能有所進步。我的具體做法是在組織課堂教學中，因材施教，因人而異。對學習上一時有困難的學生提問時，適當降低難度使他們有機會答對，對于少數(shù)優(yōu)等生，適時提高難度以增加語言的新穎性，由此讓多數(shù)學生都具有成功的體驗。四、認真做好板書設計。板書有著其它教學形式無法替代的作用。它往往凝結(jié)著一堂課的精華。板書的好壞，直接影響到學生的思維、 興趣