新景尚中學學生綜合素質(zhì)評價方案

1、景尚中學初中學生綜合素質(zhì)評價方案（2013-2014學年） 遵照晉中市教育局關于做好2014年初中畢業(yè)學生綜合素質(zhì)評價工作的通知精神，結(jié)合我校實際情況特制定本方案。一、指導思想：實施綜合素質(zhì)評價的指導思想是：以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針,引導和培養(yǎng)學生提高自我認識和自我教育的能力，促進學生全面、主動和生動活潑地發(fā)展；引導學校、教師轉(zhuǎn)變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，重視對子女的人格與道德品質(zhì)教育，形成良好的教育氛圍。綜合素質(zhì)評價要堅持正確的政策導向，評價的標準、內(nèi)容、方法、制度要適應素質(zhì)教育的要求；要堅持用發(fā)展

2、的眼光看待學生，既要看到學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在發(fā)展的可操作性和可行性，實施方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化；要積極探索科學的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。 二、組織機構(gòu) 學校成立評價委員會，由校長劉俊杰和教師（安海明、王鋒）、家長代表（張念忠、武金牛）組成，負責本校的評價工作。學校評價委員會的主要職責是：1、制定學校評價的實施細則，明確評價程序；2、認定班級評價小組成員； 3、組織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果進行確認，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。三、評價內(nèi)容與原則按照素質(zhì)教育與課程理念的要求，從公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個維度

3、對學生的綜合素質(zhì)進行全面的評價，具體分為“維度”（基礎性發(fā)展目標）、“要素”、和“主要行為表現(xiàn)”三級，實證材料作為評價的重要參考依據(jù)。評價工作的原則：一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公開和公正，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化，各地在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性，創(chuàng)造條件采用信息化評價系統(tǒng)操作。三是“三結(jié)合”原則。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；定量評價與定性評價相結(jié)合；共性評價與個性評價相結(jié)合；充分

4、體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的學校文化的建設。四、評價的方法和程序評價工作每學年組織一次，第一、二學年在學年末進行，第三學年在5月底前結(jié)束。第三學年在評價時，既要參考第一、二學年的評價結(jié)果，更要重視學生在第三學年的素質(zhì)發(fā)展情況。 （一）評價組織建設。我校根據(jù)市、縣初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案和有關工作安排，制定好具體實施方案，建立評價組織機構(gòu)，并將評價實施辦法、具體工作程序及機構(gòu)成員名單等，進行公示、上報。班級評價小組的建立。我校評價工作領導組根據(jù)學科分布的需要和任課時間的要求，指導每個班級成立評價小組。班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組

5、成，小組成員為5-7人。小組中的學生成員不參與教師評分，但應參加實證材料審核、評價細則討論等決策過程。小組中的教師成員必須是所在班級任課教師，對學生應有充分了解，同時具備較強的責任心和較高的誠信素質(zhì)。畢業(yè)班總結(jié)性評價小組由學校評價工作領導機構(gòu)負責組織，主要負責合成三年的評價結(jié)果、撰寫總結(jié)性評語等，其教師成員給學生授課的時間不能少于1年。小組名單要在評價工作正式開展前一個月向被評班級所有學生公布，如果超過1/3的學生不同意某教師或?qū)W生代表作為評價小組成員，則需要做相應調(diào)整。班級評價小組成員確定后，須上報學校和縣級評價工作領導機構(gòu)備案。（二）宣傳培訓。學校針對綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標準、方法、

6、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學生和家長進行學習。（三）資料建設。全面建立初中學生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價報告手冊。成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常和主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料，實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。各校要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容，建議主要收集以下八類實證材料：各類課程學習的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；考勤、教師觀察、突出表現(xiàn)等日常記錄的統(tǒng)計資料；關鍵性作品、作業(yè)；綜合實踐活動（包括社區(qū)服務、參加社會實踐基地、青少年活動中心等活動）的有關記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；關鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；經(jīng)教育行政部門

7、或?qū)W校認可的特長鑒定、醫(yī)學檢查等證明；自我描述。綜合素質(zhì)評價報告手冊的內(nèi)容主要包括學業(yè)成績記錄、學生基礎性發(fā)展目標達成情況描述、學生特長發(fā)展的有關信息以及學生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。（四）學校評價程序。學校學生綜合素質(zhì)評價要以班級為單位進行。先由學生本人作出自我評價，并經(jīng)其家長同意簽名后，上交班級評價小組；然后按本指導意見中的評價內(nèi)容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最后將評價結(jié)果如實填入綜合素質(zhì)評價報告手冊。1、學生自評。學生對照標準進行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語不超過150字。2、學生互評。每一位學生對照標準，對本班每一位同學（包括自己）

8、進行評價量分。3、教師評價。評價小組的教師，認真閱讀學生的有關資料，綜合分析學生的日常表現(xiàn)、成長記錄、階段性或終結(jié)性考試及考查科目成績、學生自評等相關信息，從學生的整體表現(xiàn)入手，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。評價時應注意對實證材料的分析和概括，避免以偏概全。評價時如果評價小組成員之間存在重大分歧，應提交學校評價工作領導組，經(jīng)過更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。（五）綜合性評語。包括階段性、總結(jié)性評語。由班主任綜合各種信息，在其他相關人員參與下，收集各方評價結(jié)果，對學生的發(fā)展情況作出整體描述性評語，突出體現(xiàn)學生的特點、特長和潛能，反映其進步和發(fā)展狀況，力求客觀準確。（

9、六）結(jié)果合成。1、每個維度的評價，學生互評占20分，教師評價占30分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果占50分。學生自評不納入結(jié)果合成。2、分別將各評價主體評出的等級A、B、C、D分別賦值為4、3、2、1，然后按照P=0、3Pj+0、2Ph+0、5Pk算出總分值，四舍五入后再還原成等級，其中Pj代表教師評價，Ph代表學生互評，Pk代表統(tǒng)一考試、考查成績。3、畢業(yè)等級合成辦法。先將各等級賦分值：A=4，B=3，C=2，D=1；按照N= Q30%+B30%+J40%算出總分值，四舍五入后再還原成等級。其中N代表畢業(yè)等級分值，Q、B、J分別為初一年級、初二年級、初三年級等級分值。將學生每個維度的實得分從

10、高到低排序后，按規(guī)定的等級比例劃出等級。4、畢業(yè)生每個維度最終評價結(jié)果的合成：初一年級評價結(jié)果占30%,初二年級評價結(jié)果占30%，初三年級評價結(jié)果占40%。（七）結(jié)果審定。學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。評價結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評價結(jié)果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評價記錄備查。（八）反饋與公示。學校及時將評價結(jié)果反饋給學生個人及其家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復。（九）監(jiān)察與投訴。對評價過程中出現(xiàn)的違紀違規(guī)行為，可先向?qū)W校監(jiān)察小組舉報和投訴，如果對學校評價領導組的答復或處理不滿意，可向縣級監(jiān)察小組

11、舉報和投訴。（十）對殘疾學生綜合素質(zhì)評價應降低標準，以體現(xiàn)人文精神和人文關懷。（十一）評價工作必須在6月15日前完成（初三在5月10日前完成）。五、呈現(xiàn)與使用（一）評價結(jié)果。初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級。1、綜合性評語。學生自我評語、教師綜合性評語。2、評價等級。每個維度的評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須提交學校評價工作領導組進行審核。對符合直接認定為優(yōu)秀（A等級）條件的，必須在學校公示后報縣級教育行政部門審核認定。3、等級比例。學年度和畢業(yè)生最終評價均以學校為單位劃分等級，其

12、中，公民道德素養(yǎng)維度A等次的不受比例限制，其他四個維度A等次的要占到實際參加測評人數(shù)的40%，B等次的要占到35%-40%，評為D等次的一般為有違規(guī)或違紀行為的學生，班主任要慎重，并要認真嚴格核查，最后交學校教導處嚴格審核。（二）評價結(jié)果的使用。1、用于指導改進日常教育教學實踐。2、作為教育行政部門評估和監(jiān)控學校教育教學質(zhì)量的重要依據(jù)。3、作為學生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。4、作為高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。各維度等級合成后，用于劃定高中招生最低錄取標準；在省統(tǒng)考的學業(yè)成績同等的情況下，綜合素質(zhì)評價等級高者優(yōu)先錄取。5、學校要認真填寫初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果報告書，作為高中階段招生的檔案材

13、料。所有初中學生必須參加綜合素質(zhì)評價。借讀生在借讀學校參加測評；轉(zhuǎn)學學生從轉(zhuǎn)入時起參加轉(zhuǎn)入學校的測評，轉(zhuǎn)入之前學年必須提供原學校測評結(jié)果的證明材料；復讀生必須參加初三年級的測評，但不得評為A等。六、制度與保障為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作公開、公正、公平、科學地進行，使評價工作有利于促進學生發(fā)展和學校發(fā)展，學校要在具體工作中把好“三關”，即把好前期公示、宣傳培訓與審核備案關；把好評價過程監(jiān)察關；把好評價結(jié)果審核關。同時，要建立和完善初中生綜合素質(zhì)評價工作的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度等各項制度。（一）公示制度。學校要在評價工作開展前及時將評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋。（二）誠信制度。學校要建立初中學生綜合素質(zhì)評價誠信制度，學校要為參加綜合素質(zhì)評價的學生本人和相關評價人建立信用記錄。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，應在相應當事人的信用記