長安大學精品資源共享課申報書

1、長安大學精品資源共享課申報書（本科）推 薦 單 位 長安大學 課 程 學 校 長安大學 課 程 名 稱 結(jié) 構(gòu) 力 學 課 程 類 型 公共基礎課 專業(yè)基礎課 專業(yè)課 其他 所屬一級學科名稱 土 木 工 程 所屬二級學科名稱 結(jié) 構(gòu) 工 程 課 程 負 責 人 趙 均 海 填 報 日 期 2013-05-08 教務處 二一三年三月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容不可作為申報內(nèi)容填寫。四、 課程團隊的每個成員都須在“2課程團隊”表格中簽字。1 課程負責人情況基

2、本情況原課程負責人趙均海性 別男出生年月1960.02最終學歷博士研究生專業(yè)技術職務教授、博導學 位博 士行政職務副校長現(xiàn)課程負責人趙均海性 別男出生年月1960.02最終學歷博士研究生專業(yè)技術職務教授、博導學 位博 士行政職務副校長所在院系建筑工程學院通信地址（郵編）長安大學校本部西院建筑工程學院(710061)研究方向固體力學、結(jié)構(gòu)工程、生物力學負責人更換原因未更換教學情況現(xiàn)課程負責人近三年講授本課程情況；近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；學生屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學任務（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題

3、（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過五項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）；主編的省部級及以上規(guī)劃教材、獲獎教材（不超過五項）：1. 近3年來講授本課程情況結(jié)構(gòu)力學本科生專業(yè)基礎課，周學時：4，2屆，共142人。2. 近五年來講授的主要課程(1)結(jié)構(gòu)檢驗與系統(tǒng)分析碩士研究生專業(yè)課，周學時：2，5屆，共154人。(2)高等有限元碩士研究生專業(yè)課，周學時：4，5屆，共316人。(3)高等塑性力學博士研究生專業(yè)基礎課，周學時：2，5屆，共25人。(4)振動力學與模態(tài)分析博士研究生專業(yè)課，周學時：2，4

4、屆，共18人。3. 承擔的實踐性教學(1) 指導土木工程專業(yè)畢業(yè)設計5屆，共20人。4. 教學研究課題(1) 結(jié)構(gòu)力學精品課程建設，長安大學，2005年。(2) 結(jié)構(gòu)力學課程教學方法和手段創(chuàng)新探索，長安大學教學研究項目，2005年。5. 國內(nèi)外刊物上發(fā)表的教學論文(1) 增加課程深度為拓寬專業(yè)奠定基礎. 同濟教育研究，2000，第一署名。(2) 對土木工程專業(yè)教學計劃的思考. 同濟教育研究?？?，1999，第一署名。6. 獲得的教學表彰/獎勵(1) 2005年 結(jié)構(gòu)力學獲長安大學精品課程（負責人）；2006年 結(jié)構(gòu)力學獲陜西省精品課程（負責人）。(2) 2007年 陜西高校土建專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設計指

5、導教師優(yōu)秀獎（第一署名）。(3) 2011年 獲中國力學學會全國徐芝綸力學優(yōu)秀教師獎及芝綸力學獎二等獎。(4) 2009年 結(jié)構(gòu)力學課程建設和教學方法及手段創(chuàng)新的研究與實踐獲長安大學2009年校級教學成果二等獎(署名第二)。7. 主編的教材及獲獎(1) 彈性力學及有限元(第一版、第二版). 武漢：武漢理工大學出版社，2003、2008年，2006年 彈性力學及有限元獲長安大學優(yōu)秀教材一等獎。(2) 高等有限元. 武漢：武漢理工大學出版社，2004年。學術研究現(xiàn)課程負責人近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目

6、、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）1. 近五年來承擔的學術研究課題(1) 鋼管混凝土結(jié)構(gòu)的爆炸沖擊效應與損傷評估，高等學校博士學科點專項科研基金（優(yōu)先發(fā)展領域）（20110205130001）. 2012.1-2014.12（項目負責人）(2) 建筑結(jié)構(gòu)的爆炸效應及損傷評估研究，國家自然科學基金項目（50908015）. 2010.12012.12（主研）(3) 復式鋼管混凝土的破壞機理及抗震對策，陜西省自然科學基金項目（SJ08E204）. 2008.12010.12（項目負責人）(4) 鋼管混凝土結(jié)構(gòu)節(jié)

7、點力學性能研究及優(yōu)化設計，陜西省自然科學基金項目（2011JM7002）. 2011.12013.12（項目負責人）(5) 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在強動荷載下的變形機制研究，國家外專局聘請外國專家項目. 2008.4-2009.4（項目負責人）2. 在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學術論文(1) 趙均海，李艷，梁文彪，等. 考慮初應力的啞鈴型鋼管混凝土拱肋極限承載力統(tǒng)一解. 中國公路學報，2012，25（5）：58-66. （EI收錄：Accession number: 20124815732233）(2) 趙均海，梁文彪，張常光，等. 非飽和土庫侖主動土壓力統(tǒng)一解. 巖土力學. 2013，34（3）：609

8、-614.(3) 趙均海，孟曉健，劉建軍，等. 圓中空夾層鋼管混凝土短柱的承載力. 長安大學學報（自然科學版），2009，29（2）：70-74.(4) 趙均海，馮紅波，田宏偉，等. 土中爆炸作用的數(shù)值分析. 建筑科學與工程學報，2011，28（1）：96-99+117.(5) 趙均海，崔瑩，張常光，等. 灰土擠密復合地基樁體極限承載力統(tǒng)一解. 廣西大學學報（自然科學版），2013, 38（1）：125-131.3. 獲得的學術研究表彰/獎勵(1) 2011年3月 鋼管混凝土結(jié)構(gòu)性能研究獲“陜西省科學技術獎”壹等獎(項目編號2010-1-029)(署名第一)。(2) 2012年長安大學科技工作

9、先進個人。(3) 2004年6月 中國古建筑結(jié)構(gòu)性能研究獲 “陜西高等學?？茖W技術獎” 壹等獎（項目編號2004H01）（署名第一）。2課程團隊課程團隊結(jié)構(gòu)姓名性別出生年月專業(yè)技術職務學科專業(yè)在本課程中承擔的工作簽字趙均海男1960.02教 授固體力學課程負責人劉 鳴女1957.05教 授工程力學主講教師魏雪英女1974.09教 授固體力學主講教師賈紅英女1967.04講 師土木工程主講教師李 悅男1966.01講 師工程力學主講教師喬 朋男1982.01講 師橋梁與隧道工程主講教師張常光男1982.10講 師隧道及地下建筑工程主講教師馬乾瑛男1982.12講 師土木工程主講教師課程團隊整體素

10、質(zhì)及青年教師培養(yǎng)課程團隊（含優(yōu)秀的教育技術骨干和行業(yè)背景專家）的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況、近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效：1. 知識與學歷結(jié)構(gòu) 課程組有固體力學、土木工程、工程力學、橋梁與隧道工程、隧道及地下建筑工程等不同專業(yè)背景的成員組成，符合結(jié)構(gòu)力學多領域、多學科交叉的學科特點。 課程組有博士5人； 課程組主講教師8人，其中教授3人，講師5人； 課程組主講教師中的高級職稱人數(shù)占主講教師總數(shù)38%； 青年教師中（35歲以下）研究生以上學歷100%。2. 年齡結(jié)構(gòu) 課程組主講教師中45歲以上4人，30歲以上4人，30歲以下0人。3. 學緣結(jié)構(gòu) 教師隊伍中有87.5%的老師畢業(yè)

11、于北京大學、同濟大學、西安交通大學、西安建筑科技大學等國內(nèi)著名高校。優(yōu)良的學歷結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)，為高質(zhì)量的教學和培養(yǎng)合格的跨世紀人才奠定了良好的基礎。4. 師資配置情況課程組現(xiàn)有博士生導師1人，碩士生導師2人，享有政府津貼專家1人，學科帶頭人1人，骨干教師5人。形成完整、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)合理的科研和教學體系，形成完整、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)合理的科研和教學體系。5. 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效課程組通過參加教育部每年度舉辦的“力學課程報告論壇”、“全國高校結(jié)構(gòu)力學研討會”、參加各種教學交流活動、學術講座和選派中青年教師赴國內(nèi)外學術交流和參加各種形式的培訓或進修等，提高中青年教師的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平，收到了良好

12、的效果。措施：(1) 組織課程組全體教師多次參加教育部舉辦的“力學課程報告論壇”、“全國高校結(jié)構(gòu)力學教學研討會”，加強與兄弟院校的交流，開闊視野，提高了整體隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量；(2) 課程組對每一位新進的青年博士教師都制定了培養(yǎng)計劃，并指定有經(jīng)驗的老教師進行“傳、幫、帶”，鼓勵他們參加學院和學校舉辦的 “青年教師講課大賽”，不斷提高其個人業(yè)務素質(zhì)和教學水平；(3) 定期進行課程組成員之間特別是青年教師的教學觀摩和教學內(nèi)容探討，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和提高教學質(zhì)量，幫助他們盡快通過教學關；(4) 課程組的青年教師積極參加學校舉辦的計算機和雙語（ESEC）培訓；(5) 鼓勵青年教師進一步攻讀高一

13、層次的學歷，并結(jié)合個人的科研經(jīng)歷，安排進入相應課題組，加強科研業(yè)務能力的培養(yǎng)，形成合理的科研梯隊。(6) 積極創(chuàng)造條件支持青年教師赴國外國內(nèi)知名大學進行學術交流、博士聯(lián)合培養(yǎng)和繼續(xù)深造等，近年來已有6人次在國內(nèi)外知名大學完成了或正在進行相關的研究工作。成效：趙均海獲得“陜西省科學技術獎”壹等獎、力學學會全國徐芝綸力學優(yōu)秀教師獎及芝綸力學獎二等獎、長安大學科技工作先進個人等多個榮譽獎項和稱號，同時擔任教育部高等學校教學指導委員會-力學類專業(yè)教學指導分委員會委員等社會職務，享受國務院政府特殊津貼；魏雪英獲得長安大學科技工作先進個人；劉鳴作為主持人獲得2009年長安大學教學成果二等獎，同時多次獲得校

14、級教學優(yōu)秀獎、優(yōu)秀教師獎、結(jié)構(gòu)設計大賽的指導教師獎，主編及參編了教材和教輔多部；賈紅英獲?！扒嗄杲處熤v課大賽”優(yōu)秀獎、全國大學生結(jié)構(gòu)設計大賽指導教師獎，2012年獲長安大學土建專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設計指導教師獎，參編教材結(jié)構(gòu)力學；李悅獲2011年全國大學生結(jié)構(gòu)設計大賽二等獎指導教師獎，參編教材結(jié)構(gòu)力學；教研室有著很強的凝聚力，是一個團結(jié)、奮進、富有責任感和戰(zhàn)斗力的集體。教學改革與研究近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）：為了提高教學質(zhì)量，確保教學內(nèi)容與教學形式與時俱進，課程組的教師經(jīng)常開展教學法活動，在課程體系的改革、教學方法的改進、教學手段的提高和考試方法的改進上做了大量的工作

15、，取得了較突出的成績：1. 立足學科發(fā)展前沿，拓寬專業(yè)視野課程組教師積極申報和承擔各類科研項目，科研實力比較雄厚。課程組招收土木工程博士、碩士以及工程力學碩士，為本課程的建設和教學質(zhì)量的提高提供了良好的平臺。教師們把科研、學科發(fā)展方向貫穿在結(jié)構(gòu)力學課程的建設和教學中，將科研工作中碰到的力學問題引入課堂教學，教學相長，開闊學生的視野，提高學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和科學的思維方法。 2. 優(yōu)化教學內(nèi)容，適應各專業(yè)需要隨著專業(yè)拓寬、學時壓縮，為了保證課程內(nèi)容的完整和系統(tǒng)性，課程組組織教師進行了針對各專業(yè)需求的教學內(nèi)容討論，編寫了適合不同專業(yè)的教學大綱，已出版發(fā)行自編教材結(jié)構(gòu)力學、教學參考書結(jié)構(gòu)力

16、學（II）典型題解析及自測試題和相關教材工程力學、彈性力學及有限元等。以幫助學生深入理解本課程的基本理論和基本內(nèi)容，全面扎實地掌握各類問題的解題要領，開闊思路，提高綜合分析和計算能力。3. 申報教學立項，促進教學改革劉鳴主持“結(jié)構(gòu)力學課程教學方法和手段創(chuàng)新探索”2005年長安大學教學研究項目，賈紅英主持2005年長安大學“結(jié)構(gòu)力學雙語教學”課程建設項目；結(jié)構(gòu)力學課程于2005年被評為長安大學的精品課程，并于2006年被評為陜西省的精品課程。4. 借助多媒體教學，加強課程內(nèi)容理解結(jié)構(gòu)力學是工科重要的專業(yè)基礎課，內(nèi)容經(jīng)典。針對其課程內(nèi)容抽象、邏輯性強和演繹的特點，借助多媒體手段，形象地展示課程內(nèi)容

17、，并與傳統(tǒng)的黑板教學相結(jié)合，促進學生對學習內(nèi)容的理解。為此，課程組教師自行研制開發(fā)了結(jié)構(gòu)力學全部課程內(nèi)容的多媒體課件。5. 注重實踐性教學，增強學生動手能力教師們通過組織并指導每年度的“長安大學大學生結(jié)構(gòu)設計大賽”、“全國大學生結(jié)構(gòu)設計大賽”、“生產(chǎn)實習”、“畢業(yè)實習”和“畢業(yè)設計”，促使學生將理論知識與工程實踐相結(jié)合，增強學生的動手能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。6. 開展雙語教學，培養(yǎng)綜合競爭能力2005年，課程組在土木工程專業(yè)率先進行結(jié)構(gòu)力學雙語教學試點，目前已完成了二輪的結(jié)構(gòu)力學雙語教學，教學較果良好。教師積累和總結(jié)的經(jīng)驗，為在該專業(yè)全面進行結(jié)構(gòu)力學雙語教學奠定了基礎。7. 利用計算機，提高學生

18、分析計算能力理論、實驗與數(shù)值模擬分析是當前科學研究的三種主要途徑。課程組利用清華大學的結(jié)構(gòu)力學求解器及自編程序，指導學生在計算機上進行計算，實施初步的計算結(jié)構(gòu)力學教學。通過以上結(jié)構(gòu)力學系列課程教學過程的重要環(huán)節(jié)，加深學生對課程內(nèi)容的理解，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。8. 改革考試制度，探討科學的成績評定方法考試是評價教學質(zhì)量和效果的有效手段之一。課程組堅持在命題、閱卷和成績評定各環(huán)節(jié)的高要求。實行由國家教委結(jié)構(gòu)力學試題庫和課程組教師集體討論相結(jié)合的A、B卷試題、流水閱卷并參考平時學生的學習態(tài)度、作業(yè)情況等綜合評定學生成績制度。自行研制開發(fā)了結(jié)構(gòu)力學試題庫。同時，探討教學的過程化管理，堅持

19、多種形式的課外輔導如：固定時間地點的答疑和討論；隨時的電話、電子郵件、網(wǎng)絡答疑等。9. 辦好“大學生結(jié)構(gòu)力學競賽”，培養(yǎng)堅實的專業(yè)素養(yǎng)自2008年起，課程組作為承辦單位配合長安大學大學生科技節(jié)活動，積極籌辦每年度的“長安大學大學生結(jié)構(gòu)力學競賽”。幾年來，這項賽事對于營造濃厚的校園學習氛圍，對于推進校風學風建設、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實踐能力，對于培養(yǎng)堅實的專業(yè)素養(yǎng)，促進我校教學質(zhì)量的提高起到了重要作用。同時，也為探求創(chuàng)新力學類課程教學方法、提升力學類課程教學質(zhì)量和創(chuàng)新教學模式提供了良好的范例。10. 解決的主要問題(1) 對本科生將課堂理論教學和實踐性教學結(jié)合起來，提高了學生的創(chuàng)新能力

20、。(2) 通過教師參加工程實踐和實踐教學，完善了教師的知識結(jié)構(gòu)，提高了教師的工程能力，進而提高了課程教學效果。(3) 對課程內(nèi)容進行整合，突出重點，適當拓寬，更加注重理論與實踐的結(jié)合。3課程建設詳細介紹課程持續(xù)建設和更新情況，以及轉(zhuǎn)型升級為資源共享課情況：1. 師資隊伍建設(1) 培養(yǎng)青年教師為使青年教師盡快地提高教學水平，對青年教師的培養(yǎng)實行導師制，為每個青年教師指定一位教學認真的中、老年教師作為指導教師，指導其完成教學工作的各個環(huán)節(jié)。通過試講、觀摩、資源共享、經(jīng)驗交流以及參加講課競賽等方式，培養(yǎng)青年教師的教學能力。注重科研和教學的結(jié)合，使兩者相互促進。培養(yǎng)青年教師認真扎實的敬業(yè)精神和教學要

21、求的業(yè)務水平，加快青年教師的成長步伐。(2) 積極參加教學和學術交流鼓勵青年教師積極去國外參加學術交流，每年選派青年教師參加雙語教學培訓。利用課程建設經(jīng)費，支持教師參加全國性課程建設交流，在會議上發(fā)表教學研究論文，學習其他高校課程建設的經(jīng)驗。更新教育觀念，熟悉和掌握新的課程教學體系和新的教學方法。(3) 培養(yǎng)與引進名校博士從獲得省精品課程后，共引進了3名博士，大大改進了師資隊伍結(jié)構(gòu)，現(xiàn)教學隊伍中40歲以下教師全部具有博士學位。通過近年的建設，已形成一支年齡、學歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學水平和學術水平的師資隊伍，較好地適應本課程教學的要求，為結(jié)構(gòu)力學課程的師資隊伍建設打下了良好的基礎。(4)

22、 鼓勵教師參加教學競賽與教學實踐鼓勵課程組的青年教師參加各種教學競賽，通過競賽促進青年教師教學水平的提高。通過教師參加工程實踐和實踐教學，完善了教師的知識結(jié)構(gòu)，提高了教師的工程能力，進而提高了課程教學效果，突出了課程特色。2. 教材建設結(jié)構(gòu)力學課程所選教材，堅持適用性、先進性、前瞻性、權(quán)威性的選用原則，選用土木工程學科專業(yè)指導委員會規(guī)劃推薦的普通高等教育國家級重點教材以及普通高等學校土木工程專業(yè)新編系列教材。同時組織教師編寫了一批具有特色的教材與配套教輔書籍，如結(jié)構(gòu)力學，結(jié)構(gòu)力學（II）典型題解析及自測試題、彈性力學及有限元、工程力學、高等有限元等。隨著學科的發(fā)展，知識的更新，組織教師對所編寫

23、出版的教材進行更新改版。3. 網(wǎng)絡建設在學校支持下，課程網(wǎng)絡環(huán)境正常運行，課程網(wǎng)站運行良好，教學資源豐富，輔教、輔學功能齊全，并能有效共享。4課程內(nèi)容課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點、課時等方面的組織安排：土木工程專業(yè)（本科）的結(jié)構(gòu)力學課程，總學時104學時，另加上機4學時。課程分結(jié)構(gòu)力學基本部分、結(jié)構(gòu)分析有限元部分和專題部分，用兩學期完成。課程的內(nèi)容、次序和學時安排如下：1. 課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及課時安排(1) 結(jié)構(gòu)力學基本部分（共64學時）第一章 緒論 2學時第二章 平面體系的幾何組成分析 6學時第三章 靜定梁和剛架的受力分析 8學時第四章 靜定拱的受力分析 4學時第五章 靜定桁架和組合結(jié)構(gòu)的受力分

24、析 4學時第六章 靜定結(jié)構(gòu)的位移計算 8學時第七章 力法 10學時第八章 位移法 12學時第九章 力矩分配法 4學時第十章 影響線及應用 6學時(2) 結(jié)構(gòu)分析有限元部分（共16=12+4學時）第十一章 矩陣位移法 12學時，另加上機4學時(3) 專題部分（共28學時）第十二章 結(jié)構(gòu)的動力分析 22學時第十三章 結(jié)構(gòu)的極限荷載 6學時2. 課程的知識點(1) 結(jié)構(gòu)力學基本部分第一章 結(jié)構(gòu)力學的研究對象、任務和目的；結(jié)構(gòu)計算簡圖的概念和簡化原則；結(jié)構(gòu)、荷載分類。第二章 幾何組成分析中的四類體系、剛片、自由度和虛鉸等的概念；平面幾何不變體系的基本組成規(guī)則及在幾何組成分析中的應用。 第三章 靜定結(jié)構(gòu)

25、內(nèi)力計算原理；靜定梁和剛架的受力分析及內(nèi)力圖制作；應用疊加法作彎矩圖；利用彎矩圖作剪力圖和利用剪力圖作軸力圖。第四章 拱的概念和受力特點；靜定拱的受力分析及內(nèi)力圖制作；合理拱軸的概念及豎向荷載下合理拱軸。第五章 靜定桁架的幾何組成特點與受力分析；桁架內(nèi)力計算的結(jié)點法和截面法；結(jié)點單桿和截面單桿的概念及應用；組合結(jié)構(gòu)的受力分析。第六章 虛功原理及結(jié)構(gòu)位移計算一般公式的推導； 單位荷載法求靜定結(jié)構(gòu)在荷載、支座移動和溫度改變、制造誤差等因素下的位移。 第七章 力法基本原理；力法基本未知量判定；用力法計算超靜定結(jié)構(gòu)在荷載、支座移動和溫度改變時的內(nèi)力；超靜定結(jié)構(gòu)的位移計算；對稱結(jié)構(gòu)的力法簡化計算。第八章

26、 位移法基本原理；位移法基本未知量的判定；利用平衡條件直接建立或由位移法典型方程建立位移法方程；用位移法計算超靜定結(jié)構(gòu)在荷載和支座移動時的內(nèi)力；對稱結(jié)構(gòu)的位移法簡化計算。第九章 力矩分配法基本概念；力矩分配法計算連續(xù)梁和無側(cè)移剛架。第十章 移動荷載作用下結(jié)構(gòu)分析的概念；作影響線的基本方法（靜力法、機動法）；靜定梁在間接荷載下的影響線；最不利荷載位置的概念及三角形影響線時的最不利荷載位置的判定；簡支梁的絕對最大彎矩；內(nèi)力包絡圖的概念及簡支梁內(nèi)力包絡圖的制作；超靜定結(jié)構(gòu)影響線制作原理及機動法制作連續(xù)梁的影響線輪廓；連續(xù)梁的最不利荷載位置及內(nèi)力包絡圖的制作。(2) 結(jié)構(gòu)分析有限元部分第十一章 矩陣位

27、移法原理和數(shù)學方法；用矩陣位移法進行結(jié)構(gòu)分析的步驟；單元剛度矩陣和結(jié)構(gòu)剛度矩陣的形成及物理意義；矩陣位移法的基本未知量判定與結(jié)點位移列向量的確定；等效結(jié)點荷載列向量的建立；矩陣位移法計算連續(xù)梁、桁架和矩形剛架（只考慮桿件的彎曲變形影響）；結(jié)構(gòu)矩陣分析程序的閱讀及上機實踐。(3) 結(jié)構(gòu)力學專題部分第十二章 結(jié)構(gòu)動力分析的基本概念；結(jié)構(gòu)的振動自由度和動力計算簡圖的確定；單（有阻尼、無阻尼）、多自由度體系的自由振動微分方程的建立和結(jié)構(gòu)自振頻率、振型的計算；在簡諧荷載作用下的動位移和動內(nèi)力計算、共振的概念及避免共振的途徑；近似法計算結(jié)構(gòu)自振頻率；振型分解法。第十三章 結(jié)構(gòu)材料的理想彈塑性假定和結(jié)構(gòu)塑性

28、分析的概念；桿件截面和桿件結(jié)構(gòu)的塑性極限狀態(tài)的概念；計算結(jié)構(gòu)極限荷載的基本方法（極限彎矩平衡法、破壞機構(gòu)法）；判定結(jié)構(gòu)極限荷載的一般定理及實用計算方法（窮舉法、試算法）；靜定、超靜定梁的極限荷載計算。5課程資源資源特色1. 立體化教學資源建設(1) 堅持選用國內(nèi)一流的統(tǒng)編教材。(2) 編寫了適合學科特點的多部教材及相關教輔書籍。(3) 自行研制的結(jié)構(gòu)力學課件涵蓋了教育部對土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)力學教學基本要求的全部內(nèi)容。(4) 正在構(gòu)筑結(jié)構(gòu)力學課程的網(wǎng)絡教學平臺。2. “知識講授、綜合訓練、畢業(yè)設計”良性循環(huán)的教學環(huán)節(jié)(1) 組織并指導學校歷屆“長安大學大學生結(jié)構(gòu)設計大賽”及住建部舉辦的“全國大學生

29、結(jié)構(gòu)設計大賽”，多位教師指導的學生獲“全國大學生結(jié)構(gòu)設計大賽”一等獎、二等獎，教師本人榮獲全國優(yōu)秀指導教師獎。(2) 承辦每年度的“長安大學大學生結(jié)構(gòu)力學競賽”。(3) 指導生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，多位教師指導的學生獲陜西省高校優(yōu)秀畢業(yè)設計獎項，教師個人榮獲優(yōu)秀指導教師獎?；举Y源清單網(wǎng)上資源名稱列表：1. 課程負責人、主講教師、教學隊伍、課程組的資料介紹2. 課程建設規(guī)劃3. 教學方法、教學手段及教學大綱4. 課程描述、課程標準和課程手冊5. 課堂錄像（三位主講教師錄像，視頻文件）6. 授課計劃與教案7. 多媒體課件8. 習題與模擬試卷及其答案拓展資源清單及建設使用情況1. 拓展資源清

30、單1、雙語課件；2、留學生用結(jié)構(gòu)力學課程教學課件；3、2008年10月教研室教師翻譯并出版的日本最新版教材學者瀧口克己著作基本建築構(gòu)造力學。2. 建設使用情況近年來，課程組在建設省級精品課程基礎上，進一步加強教材建設，于2010年4月出版了第一版結(jié)構(gòu)力學教材，面向全國發(fā)行，字數(shù)34.9萬字。該教材在長安大學建工學院學生中使用，以及興華學院工業(yè)與民用建筑專業(yè)、繼續(xù)教育學院土木工程專業(yè)的學生使用，教學效果良好，受到教學單位和學生的好評。此外，結(jié)合結(jié)構(gòu)力學雙語教學建設，編寫了雙語教學課件，并在留學生班和部分雙語教學班級使用，效果良好。下一步的建設，將以授課錄像高清化、教學資源多樣化為主，輔以高質(zhì)量的

31、科研論文和及時跟蹤評述土木工程領域的最新發(fā)展動態(tài)，以補充教學內(nèi)容，拓展學生視野。6課程評價自我評價、同行專家評價、學校評價、學生評價、社會使用評價等：1. 自我評價（1）所制定的專業(yè)目錄調(diào)整后適合大土木專業(yè)的結(jié)構(gòu)力學教學大綱，優(yōu)化了結(jié)構(gòu)力學課程體系，融入了結(jié)構(gòu)力學三大模塊的基本內(nèi)容，充分體現(xiàn)了作為土木工程專業(yè)力學系列課程中一門重要的專業(yè)基礎課的理論性強應用性的特點，與“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標一致。（2）教師隊伍主要成員都具有豐富的教學實踐經(jīng)歷，對待教學工作認真負責，教學效果多次獲得校內(nèi)外專家的贊賞。2009年教學研究課題“結(jié)構(gòu)力學課程建設和教學方法及手段創(chuàng)新的研究與實踐”獲

32、校級教學成果二等獎，是對教師們多年傾注教學研究及教學法改革及創(chuàng)新工作的肯定。從2008年起課程組承辦的連續(xù)四屆的“長安大學大學生結(jié)構(gòu)力學競賽”，為教師們進一步全面地優(yōu)化結(jié)構(gòu)力學教學、提升力學類課程教學質(zhì)量和創(chuàng)新教學方式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、推進校風學風建設搭建了一個良好的平臺。（3）課程組重視對青年教師的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件為他們赴國外國內(nèi)知名大學做高級訪問學者、聯(lián)合培養(yǎng)博士以及進修提高塔橋鋪路。他們的學成歸來，也使課程組具備了強有力的資源貯備，保障了優(yōu)質(zhì)師資隊伍可持續(xù)性發(fā)展。2. 同行評價校內(nèi)專家評價：近幾年來，學校組織校內(nèi)知名教授對結(jié)構(gòu)力學課程進行了聽課評價，大家一致認為該課程教師教學認真、方法得當、效果良好。校外專家評價：2006年、2011年學校兩次的土木工程專業(yè)評估時專家聽課，認為授課老師均具有豐富的教學經(jīng)驗