激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)

1、激發(fā)興趣 自主學(xué)習(xí)“沒有情感的教育不會(huì)成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂”。因此，平等、和諧的師生關(guān)系，民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生充分自由地發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上。教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)；對(duì)學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，變“要

2、我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自覺地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是研究自然界中最基本、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律的科學(xué)，它的基礎(chǔ)性、普遍性及應(yīng)用性決定了它是文化基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容目前的中學(xué)物理學(xué)不僅是學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，也是他們今后學(xué)習(xí)、深造所必備的先決條件。分析問題和解決問題的能力；操作技能和創(chuàng)新能力都可以在物理學(xué)中得到教育、培養(yǎng)和鍛煉為此，中學(xué)階段學(xué)好物理至關(guān)重要。那么如何才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好物理的動(dòng)力呢?愛因斯坦說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！边@說(shuō)明“興趣”是學(xué)好物理的前提條件和動(dòng)力的源泉。興趣，是學(xué)生積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生的情緒表現(xiàn)，同時(shí)，興趣還是學(xué)

3、習(xí)物理的動(dòng)力和保證。興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。人在濃厚興趣的狀態(tài)下所學(xué)的知識(shí)，常常掌握得迅速而牢固。對(duì)任何活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度都與興趣分不開。學(xué)生對(duì)某一課程有濃厚的興趣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就能穩(wěn)步提高，甚至突飛猛進(jìn)，超出老師的預(yù)料。所以愛恩斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。楊振寧說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣”。日本教育家木村久一說(shuō)“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)入迷?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，是使學(xué)生把社會(huì)和教育向他提出的客觀要

4、求，變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要；是指學(xué)生從沒有學(xué)習(xí)需要或很少有學(xué)習(xí)需要，到產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的激發(fā)，是把已形成的潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。培養(yǎng)是激發(fā)的前提，而在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣時(shí)，又進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)了已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在中學(xué)階段，許多的學(xué)生都很害怕物理，反映物理難學(xué)，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)于物理課更是到了望而卻步的地步，這樣一種無(wú)興趣，無(wú)求知欲望的應(yīng)付學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)物理成了沉重的精神負(fù)擔(dān)。在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和興趣呢？新異奇特的東西，最能激發(fā)起學(xué)生的興奮和愉悅，但是講究新異奇特，也不是越新越奇越好。心理實(shí)驗(yàn)證明，太熟悉的東西，引不起學(xué)生的興趣，完全陌生的東

5、西，因與主體已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不上，也不能引起興趣。恰當(dāng)?shù)淖鞣ㄊ前研庐惗榷ㄔ趯W(xué)生的“似曾相識(shí)又陌生”的感覺尺度上，這就要用信息化的觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，去掉學(xué)生厭煩的舊信息，留下學(xué)生感興趣的新異信息，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。在物理課上，可以應(yīng)用物理學(xué)科特有的大量日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象和有趣的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，用形象的比喻、生動(dòng)的故事、耐人尋味的思索使課堂呈現(xiàn)一種有驚異、有疑問、有迷惑、有遐想、有競(jìng)賽的課堂情調(diào)，使學(xué)生感到上物理課甚至比看電視、打撲克、下河摸魚蝦更有興趣。根據(jù)可接受性原則，教學(xué)多從“原有水平”出發(fā)；現(xiàn)在根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，提倡教學(xué)走在發(fā)展的前面，多從“

6、明天水平”出發(fā)，實(shí)踐表明，內(nèi)容太難，固然影響信心，內(nèi)容太多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，不僅不會(huì)產(chǎn)生成功后的喜悅，增強(qiáng)興趣反而會(huì)引起“沒意思”感，挫傷了學(xué)生的積極性，只有適度的難度、坡度的教學(xué)內(nèi)容，才具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才能夠形成一定困難的認(rèn)識(shí)矛盾，才對(duì)學(xué)生更具有吸引力，激勵(lì)性，學(xué)生才能在解難和爬坡中去享受成功的快樂。多做實(shí)驗(yàn)，提高興趣。中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)事物往往都具有新奇感，物理教學(xué)中可抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)。多做實(shí)驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。在實(shí)驗(yàn)中，伴隨著一些物理現(xiàn)象的發(fā)生，一些簡(jiǎn)單的操作過程、發(fā)光、發(fā)熱等有趣現(xiàn)象，深深地吸引著他們。在這些實(shí)驗(yàn)中不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理事實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還可以很直觀地說(shuō)明

7、物理概念，切身感受到理論與實(shí)踐結(jié)合所產(chǎn)生的效應(yīng)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，提高了學(xué)物理的興趣，從而為學(xué)好物理創(chuàng)造了一個(gè)好的開端。設(shè)置情境，激活興趣。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生沒有積極性，主動(dòng)參與，只有教師的主觀愿望和熱情是不行的。教師應(yīng)從可接受原則出發(fā)，注意引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單問題人手，提出一些帶有探索性的新問題，并憑借他們已有的知識(shí)和技能，經(jīng)過獨(dú)立思考，去探索一些內(nèi)在規(guī)律，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)還要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)方法是學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率的“翅膀和車輪”。中學(xué)物理的知識(shí)學(xué)習(xí)不能死記硬背，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何從觀察的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，尋找現(xiàn)象的本質(zhì)知識(shí)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。并能運(yùn)用物理的概念、公式、原理去解決實(shí)際問題等方法。教師得當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。自學(xué)是學(xué)生自己獲得知識(shí)的重