語(yǔ)文積累對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的研究

1、語(yǔ)文，學(xué)生全面發(fā)展的催化劑 語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的研究 語(yǔ)文學(xué)科是九年義務(wù)教學(xué)階段三大主科之一，也常被人稱為“工具學(xué)科”，是人們相互交流思想的途徑。它既是規(guī)范語(yǔ)言的實(shí)用工具，也是一種文化藝術(shù)。同時(shí)，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種學(xué)問(wèn)。 一說(shuō)起綜合素養(yǎng)，相信有很多人會(huì)立刻聯(lián)想到：唱歌、跳舞、書法、繪畫其實(shí)不然，綜合素養(yǎng)并非多才多藝，也不是要學(xué)百家之長(zhǎng)，而是指自身的思想道德素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)還包含了創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。那么語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際上對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高是至關(guān)重要的。下面我們就從三大方面來(lái)談一下。 一、語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)思想道德素養(yǎng)的影響 （一）語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寬容之心 常言道：“海納百川，有

2、容乃大。”“得饒人處且饒人”也不是只有古人才該具備的品質(zhì)?，F(xiàn)在的中學(xué)生缺乏寬容之心，由于大多數(shù)中學(xué)生是獨(dú)生子女，他們受盡了父母的溺受，這種寬大為懷的心理更是貧乏至極了。而語(yǔ)文的教學(xué)正是要從文章的品讀中對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)起到潛移默化的影響，如在學(xué)習(xí)課外文言文疑鄰盜斧中，學(xué)生們通過(guò)對(duì)課文的翻譯，了解了課文的大致情節(jié)：一個(gè)人弄丟了自己的斧子，卻懷疑是鄰居偷的，所以看鄰居的說(shuō)話、走路都像是偷了自己斧頭的樣子。在翻譯過(guò)一篇小短文之后，我適時(shí)的向?qū)W生提出疑問(wèn)：如果生活中你被人誤解了，會(huì)怎么辦？這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起身來(lái)說(shuō)：“我會(huì)淡定地對(duì)待這件事，不會(huì)和他生氣”。這時(shí)大家會(huì)心地笑了，原來(lái)，這個(gè)學(xué)生上午的時(shí)候才和另一

3、名同學(xué)發(fā)生沖突，原因就是一個(gè)誤會(huì)。這時(shí)，我便順?biāo)浦鄣氐溃骸皼](méi)錯(cuò)，生活中避免不了誤會(huì)，我們要寬容地對(duì)待他人的誤解，耐心地解釋，如果他不諒解，也不要與之發(fā)生爭(zhēng)吵。”至此，學(xué)生們的寬容之心得到了升華。 （二）語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取之心 如今的中學(xué)生都缺乏志向，沒(méi)有目標(biāo)，整日勞勞碌碌，卻不知為何而學(xué)。他們的生活是父母選擇的，所以學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是完成一種任務(wù)。也因此，他們?nèi)狈M(jìn)取之心，缺少一種前進(jìn)的動(dòng)力，只是在老師和家長(zhǎng)的督促下學(xué)習(xí)。 語(yǔ)文的教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生們奮斗、進(jìn)取的觀念。尤其是九年級(jí)的畢業(yè)生，若沒(méi)有積極進(jìn)取的觀念，就會(huì)使前途受到很大影響。所以，我在去年教授畢業(yè)班時(shí)，在第一節(jié)課上，便在黑板上寫下

4、了一個(gè)大大的“贏”字。然后問(wèn)同學(xué)們：這個(gè)“贏”字是由亡、口、月、貝、凡五個(gè)字組成的，誰(shuí)知道它的深義呢？同學(xué)們議論紛紛，后來(lái)我為他們解釋道：“亡”意為危機(jī)感，“口”意為“表達(dá)能力”，“月”為日積月累的知識(shí)，“貝”就是經(jīng)驗(yàn)，“凡”則是要有一顆平常心。這五樣因素加在一塊，便是“贏”的意思了。所以，我們每個(gè)人都應(yīng)立志做一個(gè)能夠“贏”的人，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，“贏”是我們唯一的準(zhǔn)則。 （三）語(yǔ)文教學(xué)締造學(xué)生感恩之心 “感恩”一詞是現(xiàn)階段很流行的話語(yǔ)之一，各大媒體也紛紛報(bào)道“感動(dòng)中國(guó)”的先進(jìn)事跡?？墒钦嬲摹案卸鳌痹撊绾螌?shí)現(xiàn)，又有誰(shuí)想過(guò)，為什么“感恩”話題會(huì)一再被提及呢？我認(rèn)為，感恩的話題被一再提

5、及的根本原因是大家都認(rèn)識(shí)到了這種道德缺失的危機(jī)，社會(huì)上少了感恩之心，才會(huì)一再地強(qiáng)調(diào)感恩之心。作為中學(xué)生的孩子們，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還不那么強(qiáng)烈，有很多事情是沒(méi)有辦法分辨是非的。所以，他們也會(huì)或多或少地缺少這種感恩的心。有時(shí)，看到孩子們不能夠體會(huì)父母、老師和其他人的用心良苦時(shí)，我真的也感到很難過(guò)。所以，為學(xué)生們締造感恩之心，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。還記得在一次課外閱讀訓(xùn)練上，同學(xué)們練習(xí)了一篇名為沒(méi)有一種給予是理所應(yīng)當(dāng)?shù)奈恼?，?dāng)時(shí)我便向?qū)W生們解釋：父母為你們勞累，老師為你們辛苦，你們都認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?shí)則不是這樣。結(jié)果有一些學(xué)生就提出質(zhì)疑：為什么不是應(yīng)當(dāng)?shù)?？父母生了我們，難道不該負(fù)責(zé)任嗎？老師教導(dǎo)我

6、們，也是他們的工作啊。我心中很悵然，沒(méi)想到這些孩子們的感恩之心竟缺乏到這種程度。于是，我耐心引導(dǎo)，告訴他們，父母雖生了我們，但是他們沒(méi)有義務(wù)為我們操碎了心啊，他們這樣對(duì)我們，完全是因?yàn)閻?ài)我們！老師也是一份責(zé)任感牽引著自己，也不是完全為了這份工作啊。學(xué)生們聽(tīng)過(guò)之后，默默不語(yǔ)，我想，假以時(shí)日他們會(huì)想明白這其中的道理的。二、語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的影響（一）文化底蘊(yùn)的積累 對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)最重要。基礎(chǔ)知識(shí)就好似地基，若是地基打不好，那么這個(gè)大樓就會(huì)搖搖晃晃不穩(wěn)固。所以，在任何一次考試中，所考查學(xué)生的每一項(xiàng)都是“積累與運(yùn)用”?？v觀“積累與運(yùn)用”的題目，大體上是考查學(xué)生們對(duì)字詞、語(yǔ)句的掌握，修

7、辭的運(yùn)用，詩(shī)詞的積累，名著的閱讀等等。這些知識(shí)，都被稱之為“基礎(chǔ)知識(shí)”。 常言道：腹有詩(shī)書氣自華。意思就是一個(gè)人如果滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車，便會(huì)在氣質(zhì)上超人一等。所以，讓學(xué)生們多積累一些文學(xué)常識(shí)，基礎(chǔ)奠定地高一點(diǎn)，是有百益而無(wú)一害的。（二）審美能力的提升 審美能力可不是一個(gè)可以簡(jiǎn)單提及的字眼，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種能力的養(yǎng)成似乎有難度。但是我們不能因?yàn)殡y就不讓學(xué)生們涉及，其實(shí)，在學(xué)生們?cè)谡n外閱讀和詩(shī)詞賞析時(shí)，審美能力早已潛移默化在他們心里了。 就拿詩(shī)詞賞析來(lái)說(shuō)，記得在給八年學(xué)生講解納蘭性德的長(zhǎng)相思時(shí)，我便給他們朗讀了王國(guó)維人間詞話中的一段評(píng)語(yǔ)，“納蘭容若以自然之眼觀物，以自然之筆寫情。由此初入中原，

8、未染漢人風(fēng)氣，故能真切如此。北宋以來(lái)，一人而已。”又為他們拓展了王國(guó)維對(duì)長(zhǎng)相思的評(píng)價(jià)，“夜深千帳燈”乃塞上之作的“千古奇觀”。學(xué)生們聽(tīng)得如癡如醉，仿佛看到了塞北的景色，也仿佛感受到了納蘭性德羈旅他鄉(xiāng)的孤獨(dú)。（三）理解能力的強(qiáng)化 理解能力從何得來(lái)？其實(shí)就是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得來(lái)的。語(yǔ)文既被稱為工具學(xué)科，當(dāng)然其根本就是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，從小學(xué)到初中，他們的理解能力一定會(huì)隨之加強(qiáng)。而閱讀訓(xùn)練，就是強(qiáng)化理解能力的最有效手段。在讀課文時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生們多看、多想、多思，這樣他們理解能力會(huì)逐漸強(qiáng)化。（四）感悟能力的加強(qiáng) 如果說(shuō)閱讀訓(xùn)練是考查學(xué)生們的理解能力，那么作文訓(xùn)練就是考查學(xué)生們的感悟能力了。學(xué)生們學(xué)習(xí)了

9、閱讀后，將其凝化為寫作能力。但是一篇最好的文章，不是文筆、措辭或辭藻華麗就能做到的，而是要有真摯的情感，細(xì)膩的描寫和感人的情節(jié)。而這恰恰是中學(xué)生最為頭疼的事情，以至于一到了作文課，學(xué)生們就會(huì)叫苦不迭。他們常掛在口頭上的一句話便是：“沒(méi)有什么可寫的啊”，其實(shí)這就是感悟能力缺失的表現(xiàn)。 我曾告訴學(xué)生們，“生活中并不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！逼鋵?shí)哪怕是一個(gè)細(xì)節(jié)，有時(shí)也會(huì)打動(dòng)人。我給他們范讀了2010年的滿分作文用細(xì)節(jié)丈量慈愛(ài)，其中有一個(gè)情節(jié)，是奶奶為“我”挖西瓜瓤，從中看出了奶奶對(duì)“我”深深的愛(ài)。這一情節(jié)讓許多的同學(xué)都汗顏了，其實(shí)這種情節(jié)哪是作者才會(huì)遇到的，哪一個(gè)在家長(zhǎng)疼愛(ài)下長(zhǎng)大的孩子不是受

10、到這種無(wú)微不至的關(guān)懷？可是他們就是沒(méi)有想到過(guò)。聽(tīng)過(guò)這個(gè)范文后，學(xué)生們都陷入了沉思，后來(lái)他們寫了作文想起你時(shí)很溫暖，其中有一位女生，寫到這樣的情節(jié)：“我”突然想吃烤冷面，而外面很晚了，媽媽想明天再買。而“我”一個(gè)勁地央求，媽媽只好深夜里出去給我買。當(dāng)媽媽回來(lái)時(shí)，已經(jīng)很晚了。這段情節(jié)讓我感動(dòng)不已，我也明白，學(xué)生們找到了那顆可以感悟的心。 （五）表達(dá)能力的鍛煉 常有人說(shuō)：語(yǔ)文是從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面分類的，這話不假。但是普通的語(yǔ)文教學(xué)只能解決學(xué)生們“讀、寫、聽(tīng)”的能力，想到在“說(shuō)”上作功夫，就還要另僻蹊徑。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生們的表達(dá)能力起著至關(guān)重要的作用。特別是我校這種全新的教學(xué)模式，更是

11、大大促進(jìn)了學(xué)生們發(fā)表見(jiàn)解了積極性。在課堂上，學(xué)生們通過(guò)小組合作發(fā)表個(gè)人看法，各抒己見(jiàn)。通過(guò)展示環(huán)節(jié)，講解重要知識(shí)點(diǎn)。這些，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生們表達(dá)能力的一個(gè)很大的提高。同時(shí)，我還有階段性的為學(xué)生組織辯論會(huì)，組織演講比賽，這些都讓是加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。三、語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)（一）創(chuàng)新能力不只是理科的概念對(duì)于一個(gè)二十一世紀(jì)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，光會(huì)死讀書是不可取的，我們要培養(yǎng)出屬于中國(guó)的“諾貝爾”，所以，創(chuàng)新能力是不可忽視的。那么創(chuàng)新能力靠什么來(lái)培養(yǎng)？數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)？我都不否認(rèn)。但是語(yǔ)文對(duì)創(chuàng)新能力的影響也是不可或缺的。還記得前段時(shí)間，組內(nèi)教研，互相聽(tīng)課。我們?cè)谄吣臧税嗦?tīng)取了一節(jié)關(guān)于童話

12、單元的驗(yàn)收課。八班的第一個(gè)小組在抽取任務(wù)時(shí)，抽到了多音形近字區(qū)分的題。眾所周知，字音字形都是很枯燥的話題，一般學(xué)生們都不會(huì)喜歡展示。況且，要區(qū)分多音字、形近字也是很難做到的?？墒前税鄬W(xué)生為了展現(xiàn)特色，紛紛發(fā)揮其創(chuàng)新能力，將原本枯燥無(wú)味的字形問(wèn)題講解得有聲有色，比如“即”與“既”兩個(gè)字的區(qū)分，八班學(xué)生做出了形象地解釋，“即”與“既”的左半邊是相同的，而右半邊“即”是兩劃，“既”是四劃，所以，“即”讀二聲，“既”讀四聲。這樣一來(lái)，學(xué)生們都不會(huì)再弄混這兩個(gè)字了。無(wú)獨(dú)有偶，七年五班對(duì)這樣的知識(shí)點(diǎn)也展示地生動(dòng)形象，充滿了趣味性。在講解詞語(yǔ)的意思時(shí)，五班學(xué)生特意將幾個(gè)成語(yǔ)“期待”、“興高采烈”、“哀悼”、

13、“障礙”組成了一句話，讓學(xué)生們印象深刻。那位學(xué)生說(shuō)：“我期待已久的足球賽終于開(kāi)始了，我興高采烈地去觀看，結(jié)果一不小心絆在了一個(gè)障礙上，摔了一跤，壯烈犧牲了。后來(lái)同學(xué)們都來(lái)哀悼我?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)過(guò)哈哈大笑，對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思記憶得也更深刻了。如果沒(méi)有創(chuàng)新精神，又怎么會(huì)有這么多豐富多彩的小竅門呢？所以說(shuō)，語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是必不可少的。（二）學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)實(shí)踐能力同樣有幫助 常常聽(tīng)到有些人說(shuō)：“文科是精神食糧，理科是物質(zhì)基礎(chǔ)。”其實(shí)這話也是不絕對(duì)的。語(yǔ)文教學(xué)，同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。在語(yǔ)文課上，常常會(huì)有生動(dòng)活潑的孩子們表演課本劇，或開(kāi)展辯論會(huì)，這些其實(shí)都是實(shí)踐能力的一種體現(xiàn)。今年我曾設(shè)立了一種比較新穎的評(píng)價(jià)機(jī)制，即將班級(jí)命名為“無(wú)懈可擊之名揚(yáng)天下”分公司，將六個(gè)小組設(shè)制為六個(gè)工作室，并讓六個(gè)工作室都為自己取了名字、口號(hào)和目標(biāo)。同時(shí)，讓六個(gè)上組的組長(zhǎng)擔(dān)任總經(jīng)理，并再設(shè)立分別設(shè)立“執(zhí)行總監(jiān)”、“創(chuàng)意總監(jiān)”，讓他們專門管理某些事物。在宣讀人事分配后的第二天，我便讓學(xué)生們?cè)囍鍪雎殘?bào)告，讓他們闡述自己職責(zé)的意義和具體