體育新課程單元教學(xué)計(jì)劃的制訂

1、體育新課程單元教學(xué)計(jì)劃的制訂高中體育與健康課程研修單元教學(xué)計(jì)劃的制訂單元教學(xué)計(jì)劃的定位n單元教學(xué)計(jì)劃在體育與健康課程教單元教學(xué)計(jì)劃在體育與健康課程教學(xué)計(jì)劃中占有重要的位置，是整個(gè)高中學(xué)計(jì)劃中占有重要的位置，是整個(gè)高中階段水平教學(xué)計(jì)劃構(gòu)成的基本元素，也階段水平教學(xué)計(jì)劃構(gòu)成的基本元素，也是學(xué)時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。是學(xué)時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。 2 H2 + 02=2H2O 水平教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)建n水平教學(xué)計(jì)劃是由七個(gè)系列中的各種模塊組成的。水平教學(xué)計(jì)劃是由七個(gè)系列中的各種模塊組成的。水平教學(xué)計(jì)劃系列一系列一系列二系列二系列三系列三系列五系列五系列四系列四系列七系列七系列六系列六田徑必修田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)田徑必修田

2、徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)模塊模塊模塊模塊模塊模塊健康專(zhuān)題健康專(zhuān)題模塊模塊模塊模塊高中階段水平教學(xué)計(jì)劃高中階段水平教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃（一）（一）單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃 （二）單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃（四）（四）單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃（三）（三）學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃水平水平教學(xué)教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃是水平教學(xué)計(jì)劃與學(xué)時(shí)計(jì)劃的中介和橋梁?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃是水平教學(xué)計(jì)劃與學(xué)時(shí)計(jì)劃的中介和橋梁?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容n由于高中課標(biāo)具有目標(biāo)體系和七個(gè)系列學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，以及將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)時(shí)與學(xué)分掛鉤時(shí)與學(xué)分掛鉤的特點(diǎn)，n單元教學(xué)要顯示出了這些特點(diǎn)的

3、優(yōu)勢(shì)， n單元教學(xué)計(jì)劃必須包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、所選單元教學(xué)計(jì)劃必須包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、所選擇的模塊、一定的學(xué)時(shí)和必要的學(xué)習(xí)內(nèi)擇的模塊、一定的學(xué)時(shí)和必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。容等方面。 單元教學(xué)的細(xì)化與分層n模塊、單元與內(nèi)容的關(guān)系模塊、單元與內(nèi)容的關(guān)系模塊模塊（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）第一單元第一單元第二單元第二單元第三單元第三單元第四單元第四單元學(xué)習(xí)內(nèi)容第一層次學(xué)習(xí)內(nèi)容第一層次學(xué)習(xí)內(nèi)容第二層次學(xué)習(xí)內(nèi)容第二層次學(xué)習(xí)內(nèi)容第三層次學(xué)習(xí)內(nèi)容第三層次學(xué)習(xí)內(nèi)容第四層次學(xué)習(xí)內(nèi)容第四層次教學(xué)單元的構(gòu)建方法教學(xué)單元的構(gòu)建方法n（一）借鑒傳統(tǒng)法（一）借鑒傳統(tǒng)法n按運(yùn)動(dòng)技能的難度按運(yùn)動(dòng)技能的難度n按運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的分類(lèi)按運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的分類(lèi)n按技能

4、形成的規(guī)律按技能形成的規(guī)律n（二）延伸拓展法（二）延伸拓展法n由點(diǎn)延伸成線(xiàn)由點(diǎn)延伸成線(xiàn)n由線(xiàn)延伸成面由線(xiàn)延伸成面n由面延伸成體由面延伸成體n（三）創(chuàng)新編排法（三）創(chuàng)新編排法n內(nèi)容的重組內(nèi)容的重組n內(nèi)容的改造內(nèi)容的改造n內(nèi)容的歸類(lèi)內(nèi)容的歸類(lèi)n高中課標(biāo)的四條基本理念中指出，高中體育與健康課仍然是堅(jiān)持“以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平提高為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，確保健康第一思想落到實(shí)處”的課程，仍然不是以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主要特征的體育課。 討論題一可以用教學(xué)大綱的編排體系替代單元教學(xué)內(nèi)容嗎？n有人認(rèn)為，新課程的單元教學(xué)計(jì)劃可以采用“穿新鞋，走老路”的做法，即“三個(gè)具有遞進(jìn)層次的教學(xué)

5、單元”的學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以現(xiàn)成地用原有的高中教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容來(lái)取代，因?yàn)樵瓉?lái)高中三個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容也是具有遞進(jìn)意義的。 討論題二：如果說(shuō)，18學(xué)時(shí)能折合一個(gè)學(xué)分，上18節(jié)散課也應(yīng)該能得到一個(gè)學(xué)分。n高中課標(biāo)指出，在水平五階段，是以達(dá)到各種學(xué)習(xí)目標(biāo)為完成學(xué)業(yè)的。而完成目標(biāo)的手段又可以有自己的選擇。為了完成某一些目標(biāo)，我們連續(xù)上了18節(jié)不同內(nèi)容的課，都是針對(duì)目標(biāo)而精心選擇的，這樣我們也應(yīng)該拿到一個(gè)學(xué)分。討論題三：傳統(tǒng)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃有什么不同？n有人認(rèn)為，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和學(xué)年教學(xué)計(jì)劃都不能省略，因?yàn)槊繉W(xué)期要給學(xué)生打體育成績(jī)到學(xué)生手冊(cè)上去，所以，劃分學(xué)習(xí)階段的最好辦法還是采用學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計(jì)

6、劃。讓我們休息一下吧！單元教學(xué)計(jì)劃的制訂n一一，確定單元教學(xué)的目標(biāo)確定單元教學(xué)的目標(biāo)n二，選擇內(nèi)容，組合內(nèi)容二，選擇內(nèi)容，組合內(nèi)容n三，完成初步的教學(xué)設(shè)計(jì)三，完成初步的教學(xué)設(shè)計(jì)n（見(jiàn)單元教學(xué)計(jì)劃案例和研修（見(jiàn)單元教學(xué)計(jì)劃案例和研修p.113，解讀，解讀p.161）現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)n利用自己學(xué)校的場(chǎng)地條件，設(shè)計(jì)一個(gè)具有可行性的、18學(xué)時(shí)的單元教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃的格式可以自己創(chuàng)造，力求簡(jiǎn)單明了，讓別人看得懂。（時(shí)間：30分鐘）組內(nèi)評(píng)選n交流，觀(guān)看別人的設(shè)計(jì)。交流，觀(guān)看別人的設(shè)計(jì)。n品頭論足品頭論足n評(píng)選最佳設(shè)計(jì)方案，貼到最醒目的地方評(píng)選最佳設(shè)計(jì)方案，貼到最醒目的地方去！注意，別搞臟哦！去！注意，別搞臟哦！寶劍贈(zèng)英雄n在自己的教案上寫(xiě)下自己的名字和聯(lián)系方式。在自己的教案上寫(xiě)下自己的名字和聯(lián)系方式。n小組內(nèi)，每人把自己的教案遞給右手邊的同伴，小組內(nèi)，每人把自己的教案遞給右手邊的同伴，并不斷地重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，直到歌聲停止。你拿并不斷地重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，直到歌聲停止。你拿到的教案就是你的伙伴送給你的最佳禮物。到的教案就是你的伙伴送給你的最佳禮物。n建議：請(qǐng)昨晚的最佳男歌手周平和最佳女歌手建議：請(qǐng)昨晚的最佳男歌手周平和最佳女歌手辛利為大家合唱一首辛利為大家合唱一首“敖包相會(huì)敖包相會(huì)”！小結(jié)n單元教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中