《至高榮耀》觀后感：用愛(ài)心塑造師魂

1、至高榮耀 觀后感： 用愛(ài)心塑造師魂教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。沒(méi)有愛(ài)心的教育事業(yè)，猶如干涸 沙漠里艱難生長(zhǎng)的小苗。因此，教育者要用愛(ài)心塑造涓涓師 魂。今天，我校全體教師在多媒體教室觀看了中央一臺(tái)教師 文藝晚會(huì)至高榮耀電視片，其中不少情節(jié)撩動(dòng)了我靈魂 深處那一縷圣潔的情愫。云南昆明新萌學(xué)校的代建榮，十年如一日，嘔心瀝血，孜孜不倦，把智障兒童培養(yǎng)成了冠軍。他為殘疾兒童塑造了 一個(gè)生命的春天。佳木斯第十九中學(xué)張麗莉，在 XXXX 年 5 5 月 1818 日，用她年 輕的身軀撰寫(xiě)了她最壯美的人生教案： “我是你們的老師， 我就要對(duì)你們負(fù)責(zé)。 ”這就是對(duì)師德的最好詮釋。于此，我放眼內(nèi)江十四中學(xué)：劉茂萍老師，

2、5858 歲身體孱弱的她，強(qiáng)忍家庭破裂、兒子 英年早逝的一般人難以忍受的痛苦，擁一種永不放棄的精神。 為了學(xué)校， 為了眾多的孩子們， 她總是一瘸一拐地走進(jìn)教室， 并經(jīng)常暈倒在講臺(tái)之上。 “我的孩子們啊！ ”這是她的口頭禪， 更是她失去寶貴兒子后精神的全部寄托。黃剛老師，為了把重病的學(xué)生送往白合醫(yī)院，來(lái)不及到 內(nèi)江二院守護(hù)因急性闌尾炎而正在動(dòng)手術(shù)的女兒，卻把安撫 女兒的重任交給嬌弱的妻子。 他為了“大家”犧牲了“小家”，這正是內(nèi)江十四中一名普通教師的寫(xiě)照敖麗老師黑燈瞎火尋找出走的肖洪同學(xué)，蘭新香成了孩 子們的“班媽媽” ，王友德忍著膽囊結(jié)石之痛堅(jiān)持工作，喻 華英身患重癥嚴(yán)守工作崗位我校教師用自己

3、的真心換 得學(xué)生的真心，用自己的真情點(diǎn)燃學(xué)生的真情。近幾年，我 校教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，全體教師用拳拳愛(ài)心創(chuàng)造了優(yōu)異 的教育成果。老師們應(yīng)該明白，學(xué)生的心靈要比教師純潔的多，他們 的愛(ài)是建立在真正民主之上的，是發(fā)自?xún)?nèi)心的的愛(ài)，不含任 何雜質(zhì)的愛(ài)。 而且這份愛(ài)不是單向的灌輸， 而是雙方的互動(dòng)。 教師是幸福的，因?yàn)榻處熞蚋冻隽藧?ài)而幸福，也因感受到了 學(xué)生的愛(ài)而幸福。一個(gè)大山里走出來(lái)的孩子，我?guī)е磺粺岢溃瑧驯б活w 愛(ài)心扎根于內(nèi)江十四中這片綠色的土地。十多年來(lái)，三尺方 臺(tái)顯身手，春風(fēng)化雨育桃李。我用一顆愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生。 陶行知說(shuō)：“捧一顆愛(ài)心來(lái)， 不帶半根草去。 ”關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，育人先育心，把學(xué)生當(dāng)

4、成 自己的朋友，當(dāng)成自己的兒女，就能贏得學(xué)生的心。在初 XXXX 級(jí) 3 3 班即將畢業(yè)的日子里，我握著躺在病床上的張螢同學(xué)的 手：“孩子，愿你像夏夜里的一朵螢火，即使有些微弱，也 能帶給我們一種閃光的希望。 ”張螢同學(xué)用一顆堅(jiān)強(qiáng)的心戰(zhàn) 勝了病魔。后來(lái)，她主動(dòng)認(rèn)我做干爹，并帶領(lǐng)寢室同學(xué)親手折了 365365 只千紙鶴送給我： “干爹，送你 365365 個(gè)祝福，愿你 天天健康快樂(lè)。 ”我用一顆信心去引導(dǎo)學(xué)生?！皼Q定成功的人，你就成功 了一半?！背?XXXX 級(jí)3班學(xué)生素質(zhì)參差不齊， 對(duì)于雙差生， 我 總是給予肯定和鼓勵(lì)。其中唐磊同學(xué)因網(wǎng)癮嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)， 在今年9月的月考中交了白卷。我強(qiáng)壓心中

5、的怒火，關(guān)切詢(xún) 問(wèn)：“據(jù)監(jiān)考老師講，你考試時(shí)酣然入睡，把你叫醒了，一 會(huì)兒你又埋頭睡著了。是不是身體不舒服？要去看看醫(yī)生 哦?！蔽颐髦浪巧钜股暇W(wǎng)打游戲， 但當(dāng)著全班同學(xué)的面， 我給了他一個(gè)臺(tái)階下。又一天上課，我以茶潤(rùn)喉，不慎將茶 杯蓋掉在講臺(tái)下，我剛想起身下臺(tái)撿起，卻見(jiàn)坐第一排中間 位置的唐磊從課桌下悄悄爬出來(lái)為我撿起了杯蓋，弄得一褲 塵灰，此舉還是被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，全班轟然大笑， 唐磊臉紅了， 我見(jiàn)狀嚴(yán)肅地說(shuō)： “有什么好笑的呀，人家這種作為叫敬重 老師！”教室立刻雅靜，同學(xué)們對(duì)唐磊投來(lái)贊許的目光。教育同仁們，正是這兩件微乎其微的小事改變了唐磊同 學(xué)。他在日記中寫(xiě)道： “劉老師， 1010

6、月份的月考我計(jì)劃考 6565 加 2020 分?！彼哪繕?biāo)不高，但他一定會(huì)突破零的記錄，真正 值得欣慰的是他內(nèi)心已燃燒起一片希望之火?？磥?lái)，打動(dòng)學(xué)生的往往就是老師的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作， 甚至是一個(gè)眼神。為了激發(fā)學(xué)生的潛能，我把初 XXXX 級(jí) 5 5 班的蘭海霞的名 字編成了詩(shī)謎：“三江日月懸，每人淚泉涌，無(wú)人假雨落， 此廂惹人動(dòng)。 ”又為彭婷同學(xué)作詩(shī)云： “當(dāng)你來(lái)到人間，誰(shuí)還 會(huì)刻意去尋覓春天。當(dāng)你綻放微笑的瞬間，世界上所有是花 兒就凋謝了?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“教師的愛(ài)是一股涼爽的清風(fēng)，它可以把孩子心靈中燃燒起對(duì)別人關(guān)心的火花噴得更加旺盛。 真情是春天里那一縷燦爛的陽(yáng)光，到處為我們播下愛(ài)的種子； 真情是寒冬里的萬(wàn)道霞光，能溶解學(xué)生心理的積雪。真情是 荒漠里的一抹云彩，能激起人們生命的火花；真情是