作文指導(dǎo)：圍繞中心選材

1、 古代有個(gè)讀書(shū)人，走了三百里路，去古代有個(gè)讀書(shū)人，走了三百里路，去向大師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他向大師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹(shù)林邊，指著一個(gè)蜘蛛的文章，把他帶到樹(shù)林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說(shuō)：你不要拜我為師，你拜它為師吧。網(wǎng)說(shuō)：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個(gè)書(shū)生對(duì)著蛛網(wǎng)呆看可三整天，忽然悟那個(gè)書(shū)生對(duì)著蛛網(wǎng)呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長(zhǎng)進(jìn)，并出了其中的道理，從此作文大有長(zhǎng)進(jìn)，并且考場(chǎng)得意，中舉成名。事后有人問(wèn)他原且考場(chǎng)得意，中舉成名。事后有人問(wèn)他原因。他說(shuō)：因。他說(shuō)：“大師在告訴我：天下找不到大師在告訴我：天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是

2、先有一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織?！?曾有這樣一個(gè)故事曾有這樣一個(gè)故事圍繞中心選材圍繞中心選材訓(xùn)練目標(biāo)訓(xùn)練目標(biāo)： 1 、掌握寫(xiě)文章首先要確定、掌握寫(xiě)文章首先要確定好主旨。好主旨。 2 、圍繞中心選擇好的材料。、圍繞中心選擇好的材料。 3、合理選材，中心明確。、合理選材，中心明確。 要說(shuō)選材，先談中心（主題、主旨）。要說(shuō)選材，先談中心（主題、主旨）。l簡(jiǎn)單的說(shuō)就是你想要表達(dá)什么。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是你想要表達(dá)什么。無(wú)論是寫(xiě)人敘事無(wú)論是寫(xiě)人敘事或?qū)懢盃钗?，都不只為描述一個(gè)現(xiàn)象或記敘一個(gè)過(guò)程，而是借記或?qū)懢盃钗?，都不只為描述一個(gè)現(xiàn)

3、象或記敘一個(gè)過(guò)程，而是借記敘描寫(xiě)內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，使作者表露感情、態(tài)度等。敘描寫(xiě)內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，使作者表露感情、態(tài)度等。 l確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎(chǔ)。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎(chǔ)。什么是中心呢？什么是中心呢？l正確正確：中心思想要積極向上。：中心思想要積極向上。 l新穎新穎：即要求不落俗套，不老調(diào)：即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者耳目一新的感覺(jué)。重彈，能給讀者耳目一新的感覺(jué)。 l集中集中：中心始終如一。若有多個(gè)：中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者底要說(shuō)什么。不著頭腦，不知道作者底要說(shuō)什么。 怎

4、樣確立中心（主旨）？ 選材選材, ,就是就是根據(jù)主旨的需要根據(jù)主旨的需要, ,有有目的目的的選擇的選擇恰當(dāng)恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)的材料來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)主題主題, ,使文章產(chǎn)生最好的效果。使文章產(chǎn)生最好的效果。什么是選材？l1、中心思想是文章的中心思想是文章的靈魂靈魂，l 材料是文章的材料是文章的血肉血肉。 l2、中心思想從材料中、中心思想從材料中提煉提煉，l 還要靠材料來(lái)還要靠材料來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)。 材料與中心（主旨）材料與中心（主旨）一、材料從何來(lái) （做生活有心人）（做生活有心人） 一、從一、從 生生 活活 中中 尋尋 找找 1 12 2親眼所見(jiàn)親眼所見(jiàn) 親耳所聞?dòng)H耳所聞校園生活校園生活家庭生活家庭生活社會(huì)生活社

5、會(huì)生活直接材料直接材料 （做閱讀有心人）（做閱讀有心人） 二、二、從從 閱讀閱讀 中中 挖掘挖掘1 12 2間接材料間接材料怎樣圍繞中心選材怎樣怎樣選材選材寫(xiě)寫(xiě)有用有用的，的，不寫(xiě)沒(méi)用的不寫(xiě)沒(méi)用的 寫(xiě)寫(xiě)典型典型的，的，不寫(xiě)一般的不寫(xiě)一般的 寫(xiě)寫(xiě)新穎生動(dòng)新穎生動(dòng)的，的，不寫(xiě)陳舊呆板的不寫(xiě)陳舊呆板的 寫(xiě)寫(xiě)具體具體的，的，不寫(xiě)空洞的不寫(xiě)空洞的 以“說(shuō)說(shuō)咱們班”為題進(jìn)行選材。 咱們班老師優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都是教書(shū)育人的楷模；咱們班的學(xué)生勤奮，個(gè)個(gè)都是刻苦學(xué)習(xí)的典型；咱們班班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的表彰。 咱們班有“八大族”?！八梢蛔濉?，每晚挑燈夜戰(zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！?，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“

6、猛侃”，飯后“神侃”；寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”將明星貼畫(huà)貼在課桌上、書(shū)本上、筆記本上，對(duì)明星的軼聞趣聞緋聞津津樂(lè)道“眼鏡一族”、“足球一族”、“語(yǔ)文一族”、“數(shù)學(xué)一族”、“電腦一族”也各有特點(diǎn)。1.材料要真實(shí)我所在的城市發(fā)生了巨大的變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，生意更興隆了；蓋起了一座文化娛樂(lè)中心，人們的精神生活更豐富了。 十年來(lái)，我家搬了三次。第一次由平房搬進(jìn)樓房，但是只有一室一廳，一家三口擠在一起，很不方便；第二次搬進(jìn)了二室一廳，比原來(lái)寬大多了，可惜沒(méi)有書(shū)房，我只能在飯桌上寫(xiě)作業(yè)；現(xiàn)在我們又買(mǎi)了三室二廳的大房子，既寬敞又明亮2.材料要小巧 以“家鄉(xiāng)的變化”

7、為題進(jìn)行選材選取新近發(fā)生的事件以先為人寫(xiě)取勝選取獨(dú)有經(jīng)歷的事件以鮮為人歷取勝選取容易被忽視的感、悟以鮮為人感的感、悟取勝3.材料要新穎 生日那天，爸爸媽媽送給我夢(mèng)寐以求的禮物；老師送給我祝福的話(huà)語(yǔ)；同學(xué)們?yōu)槲议_(kāi)生日晚會(huì)，遠(yuǎn)方的朋友也給我發(fā)來(lái)祝福的短信。我感覺(jué)到好溫暖好幸福。 不知從何時(shí)起，學(xué)校里刮起了一股風(fēng)給過(guò)生日的同學(xué)送禮物。今天是好朋友張琴的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個(gè)月為給同學(xué)送禮物借了好幾回錢(qián)了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑：同學(xué)過(guò)生日，送禮物既浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，又耽誤學(xué)習(xí)，這是何苦呢？為什么社會(huì)上的“人情風(fēng)”竟刮到校園里來(lái)了呢？4.材料要深刻家庭生活： 下雨媽媽來(lái)接我，把雨傘傾斜到

8、我一邊； 夜里生病、發(fā)燒，爸爸媽媽背著我跑去醫(yī)院； 爸爸教我學(xué)會(huì)騎自行車(chē)/ 跳繩 / 爬山 / 游泳 ，最后終于堅(jiān)持下來(lái)； 考試失利了，父母語(yǔ)重心長(zhǎng)教育我 ；學(xué)校生活：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們/老師/競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的鼓勵(lì)和幫助讓“我”順利到達(dá)終點(diǎn)；生病了，同學(xué)、老師給我補(bǔ)課；遇到一個(gè)解決不了的問(wèn)題，腦子里有兩個(gè)小人在打架；社會(huì)生活：公交車(chē)上讓座；給街頭的乞丐以資助；扶盲人過(guò)馬路、送小孩回家；拾金不昧。X選材陳舊選材陳舊 第一次第一次_ 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎荷包蛋、煮番茄牛肉荷包蛋、煮番茄牛肉 我的老師我的老師 老師帶病堅(jiān)持上課冒雨給學(xué)生補(bǔ)課，老師帶病堅(jiān)持上課冒雨給學(xué)生

9、補(bǔ)課，深夜批改作業(yè)。深夜批改作業(yè)。 最疼愛(ài)我的人最疼愛(ài)我的人 媽媽晚上冒雨送我去醫(yī)院看病，陪媽媽晚上冒雨送我去醫(yī)院看病，陪了我一個(gè)晚上，早上醒來(lái)時(shí)，她的了我一個(gè)晚上，早上醒來(lái)時(shí)，她的雙眼布滿(mǎn)了血絲。雙眼布滿(mǎn)了血絲。題材陳舊題材陳舊X父母剛由小學(xué)升上中學(xué)的我，經(jīng)常為提前的上學(xué)時(shí)間而抱怨，卻忽視了身邊每天早晨五點(diǎn)多就起床給我做飯的毫無(wú)怨言的媽媽。九點(diǎn)才上班的公務(wù)員老爸，卻從不比我多睡一會(huì)，堅(jiān)持每天早起按時(shí)送我上學(xué)。 中學(xué)課程難度加大，母親也買(mǎi)了書(shū)開(kāi)始鉆研起來(lái)。我上了中學(xué)，爸爸的習(xí)慣也改了：由看電視改成了讀書(shū)看報(bào)。寫(xiě)寫(xiě) 人人新新 穎穎那一刻，我流淚了我加快腳步向糧庫(kù)走去。近了，近了，遠(yuǎn)處傳來(lái)機(jī)器的轟

10、鳴聲。突然，一個(gè)瘦弱矮小的身影闖入了我的視野，小山一樣的麻袋重重地壓在了他的身上，他的身體被壓成了弓形，他雙手緊緊地攥著麻袋口，身子努力向前傾，邁著蹣跚的腳步一步一步向前走著。只見(jiàn)他來(lái)到輸送機(jī)前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗氣，慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。剎那間，我驚呆了，那個(gè)人竟是我的爸爸。 從生活中選材選材典型選材典型以以“一個(gè)勤于思考的人一個(gè)勤于思考的人”為題為題,寫(xiě)一篇作文寫(xiě)一篇作文. 你，會(huì)選擇下列哪些材料？你，會(huì)選擇下列哪些材料？l A他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書(shū)。他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書(shū)。 l B他常常一邊看電視一邊看書(shū)。他常常一邊看電視一邊看書(shū)。 l C他有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決而忘記了吃飯

11、。他有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決而忘記了吃飯。 l D他的問(wèn)題特別多，總是喜歡問(wèn)為什么。他的問(wèn)題特別多，總是喜歡問(wèn)為什么。 l E他的作業(yè)認(rèn)真他的作業(yè)認(rèn)真,都是都是“優(yōu)優(yōu)”。 l F他從不抄襲別人的作業(yè)。他從不抄襲別人的作業(yè)。 l G他一般不和同學(xué)交往，即使有也是為了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。他一般不和同學(xué)交往，即使有也是為了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。 l H在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀(guān)點(diǎn)自己的觀(guān)點(diǎn). l I下雨天，他能因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題跑到老師家。下雨天，他能因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題跑到老師家。 l J他從不遲到早退。他從不遲到早退。 l K他看到老師總是主動(dòng)問(wèn)好。

12、他看到老師總是主動(dòng)問(wèn)好。 l L他讀過(guò)的書(shū)上總是寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的體會(huì)。他讀過(guò)的書(shū)上總是寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的體會(huì)。 圍繞圍繞 “ “母愛(ài)母愛(ài)”這個(gè)主題，你選擇哪些材料？這個(gè)主題，你選擇哪些材料？1 1我在學(xué)校生病了，委屈地跑回家，母親說(shuō)：我在學(xué)校生病了，委屈地跑回家，母親說(shuō)：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！” ” 2 2我跌倒了，母親沒(méi)有扶我起來(lái)，卻說(shuō)：我跌倒了，母親沒(méi)有扶我起來(lái)，卻說(shuō)：“你是你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來(lái)！個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來(lái)！” ” 3 3我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了，我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了

13、，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。家去。 4 4母親在街上看見(jiàn)一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把母親在街上看見(jiàn)一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。他扭送到派出所去了。 5 5母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來(lái)。但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來(lái)。你選對(duì)了嗎？你選對(duì)了嗎？1 1雖然是母愛(ài)，但是母親的溺愛(ài)不是我們應(yīng)該雖然是母愛(ài)，但是母親的溺愛(ài)不是我們應(yīng)該選的題材，所以不能選。選的題材，所以不能選。2 2圍繞中心，而且深刻。母親獨(dú)特的愛(ài)，是一圍繞中心，而且深刻。母親獨(dú)特的愛(ài)

14、，是一種新穎的愛(ài)的方式，多下筆墨能成為好的材料。種新穎的愛(ài)的方式，多下筆墨能成為好的材料。 3 3題材雖然是母愛(ài)，但太多人寫(xiě)，寫(xiě)不出自己題材雖然是母愛(ài)，但太多人寫(xiě)，寫(xiě)不出自己的特色。的特色。4 4與母愛(ài)無(wú)關(guān)的材料，實(shí)際該材料是說(shuō)的母親與母愛(ài)無(wú)關(guān)的材料，實(shí)際該材料是說(shuō)的母親見(jiàn)義勇為。見(jiàn)義勇為。5 5母愛(ài)的一種既尊重孩子，又關(guān)心孩子的新材母愛(ài)的一種既尊重孩子，又關(guān)心孩子的新材料，很少有人寫(xiě)，此材料容易得高分。料，很少有人寫(xiě)，此材料容易得高分。學(xué)生習(xí)作：學(xué)生習(xí)作：寫(xiě)母親一直關(guān)心寫(xiě)母親一直關(guān)心“我我”學(xué)習(xí)，其中有一段：學(xué)習(xí)，其中有一段： 記得我六歲的那一年，有一天晚上記得我六歲的那一年，有一天晚上媽媽

15、摸著我的頭，意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：媽媽摸著我的頭，意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“明明，你明天就上一年級(jí)了，就要成明明，你明天就上一年級(jí)了，就要成為一名小學(xué)生了，不能再像以前那么貪為一名小學(xué)生了，不能再像以前那么貪玩了，以后要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)玩了，以后要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大以后成為一名科學(xué)家，好好建設(shè)我們大以后成為一名科學(xué)家，好好建設(shè)我們的祖國(guó)。的祖國(guó)?！?、材料陳舊，不是當(dāng)下發(fā)生的、材料陳舊，不是當(dāng)下發(fā)生的事情。事情。2、內(nèi)容空洞，刻意說(shuō)教。、內(nèi)容空洞，刻意說(shuō)教。不僅不是好材料。還是十分蹩不僅不是好材料。還是十分蹩腳的材料，選擇此材料分?jǐn)?shù)必腳的材料，選擇此材料分?jǐn)?shù)必定十分之低。定十分之低。材料分析

16、材料分析選材總結(jié)有用有用典型典型新穎新穎具體具體組織材料組組 材材1、安排好段落和層次、安排好段落和層次2、安排好材料的詳略、安排好材料的詳略3、安排好過(guò)渡和照應(yīng)、安排好過(guò)渡和照應(yīng) 總：點(diǎn)明主題，引發(fā)下文，注意關(guān)鍵詞的運(yùn)用。 分：從不同的角度、不同的方面來(lái)描寫(xiě)事物，有一層二層三層 總：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)。文有妙招總分總結(jié)構(gòu)快樂(lè)是失落時(shí)的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；快樂(lè)是哭泣時(shí)的一句安慰的話(huà)語(yǔ)；快樂(lè)是大手牽小手時(shí)的溫暖。 總起領(lǐng)起下文題目：我擁有，我快樂(lè)我慶幸擁有這樣一個(gè)老師，讓我重塑自信。 我慶幸擁有這樣的媽媽?zhuān)瑳](méi)有她也許我還是一個(gè)孤單的孩子，也許我不會(huì)快樂(lè)起來(lái)。 我慶幸擁有爸爸，是他讓我做一個(gè)

17、不會(huì)迷路的小孩。主體分述 期末考試，數(shù)學(xué)失意?？粗菑?jiān)嚲?，我真想抽自己的巴掌。我仿佛看?jiàn)我跌進(jìn)一個(gè)深淵，一個(gè)永遠(yuǎn)也沒(méi)有盡頭的深淵。周?chē)\罩著一層絕望和失落。但，一束陽(yáng)光照亮了我，我感覺(jué)到自己在上升，一股力量驅(qū)使我前進(jìn)，我驀然回首，是老師！她的眼神里是希望和鼓勵(lì)。頓時(shí)，絕望失落遠(yuǎn)離了我。文章第二段分述我慶幸擁有這樣一個(gè)老師，讓我重塑自信。 我慶幸擁有這樣的媽媽?zhuān)瑳](méi)有她也許我還是一個(gè)孤單的孩子，也許我不會(huì)快樂(lè)起來(lái)。 我慶幸擁有爸爸，是他讓我做一個(gè)不會(huì)迷路的小孩。主體分述 同學(xué)之間鬧了一點(diǎn)小矛盾。事情小，卻被天性敏感的我無(wú)限倍擴(kuò)大，到最后，就成了大家都針對(duì)我。房間里空蕩蕩的，就像我的心一樣空蕩蕩。

18、世界上為什么會(huì)有“悲傷”這個(gè)詞，我一遍遍的問(wèn)自己。我不可抑制地流下了眼淚，冰涼涼地順著我的臉頰流下去。我選擇了孤單，只有孤單是我的好朋友，和朋友鬧了一點(diǎn)小摩擦?xí)r，也只有孤單一個(gè)人陪著我。 “你為什么要這樣？”我抬起被淚水浸濕的臉，是媽媽?！坝质呛屯瑢W(xué)鬧了小矛盾吧？你們是朋友，朋友需要互相諒解，懂嗎? ” “嗯?！钡诙?，我主動(dòng)向同學(xué)說(shuō)了對(duì)不起，我們又重歸于好了。文章第三段分述我慶幸擁有這樣一個(gè)老師，讓我重塑自信。 我慶幸擁有這樣的媽媽?zhuān)瑳](méi)有她也許我還是一個(gè)孤單的孩子，也許我不會(huì)快樂(lè)起來(lái)。 我慶幸擁有爸爸，是他讓我做一個(gè)不會(huì)迷路的小孩。主體分述 十字路口，陌生的人，陌生的路，陌生的地方。前方是路

19、，后面也是路，但我該怎么辦？爸爸粗糙的大手握住了我的小手。一如既往的溫暖，一如既往的放心。文章第四段分述快樂(lè)是失落時(shí)的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；快樂(lè)是哭泣時(shí)的一句安慰話(huà)；快樂(lè)是大手牽小手時(shí)的溫暖。 我慶幸 擁有這樣一個(gè)老師， 讓我重塑自信。 我慶幸擁有這樣的媽媽?zhuān)瑳](méi)有她也許我還是一個(gè)孤單的孩子，也許我不會(huì)快樂(lè)起來(lái)。 我慶幸擁有爸爸，是他讓我做一個(gè)不會(huì)迷路的小孩?？偲痤I(lǐng)起下文總結(jié)1、扣題2、呼應(yīng)開(kāi)頭3、照應(yīng)主體主體分述我慶幸擁有這樣的生活，我真的很想大聲地說(shuō)：“我真的很愛(ài)這種生活，我真的為擁有這種生活而感到驕傲，快樂(lè)！” 第二部分每段的結(jié)尾老師的快樂(lè)感染了我。我慶幸擁有這樣一個(gè)老師，讓我重塑自信。我慶幸擁有這樣的媽媽?zhuān)瑳](méi)有她也許我還是一個(gè)孤單的孩子，也許我不會(huì)快樂(lè)起來(lái)。人生之路需要你陪伴我，我快樂(lè)，我高興。我慶幸擁有爸爸，是他讓我做一個(gè)不會(huì)迷路的小孩。第二段第三段第四段 既呼應(yīng)題目 又層層照應(yīng)突出文章的中心議論 抒情議論抒情議論抒情 顯然，只有主旨或只有材料都顯然，只有主旨或只有材料都是不行的。主了主旨，沒(méi)有材是不行的。主了主