一年級(jí)語文上冊(cè)9日月明表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)語文上冊(cè)9日月明表格式教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）課題9日月明課時(shí)2課時(shí)教材與學(xué)情分析這是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的 識(shí)字課文。“日月明，田力男，小大尖，小土塵”，通 過朗朗上口的短句，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)， 學(xué)生在誦讀 中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱 情。課文節(jié)奏明快， 音韻和諧， 讀起來朗朗上口， 學(xué)生易于 誦讀記憶。前四句采用三字一頓的形式，揭示出會(huì)意字“合 二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”的構(gòu)字特 點(diǎn)。學(xué)生在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗(yàn) 識(shí)字的樂趣，從而激發(fā)識(shí)字熱情。后兩句是五字句式，進(jìn)一 步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團(tuán)結(jié)就是力量的

2、主 題。課文配有一幅圖片，三個(gè)小朋友在合作植樹， 三人為眾， 暗示團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。遠(yuǎn)處的小樹形象地勾勒出“多 木才成林”的意境。該圖片為學(xué)生讀文識(shí)字、理解主題提供 了憑借。本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口， 字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國人的聰明才 智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為 使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“以讀促悟一一讀 中識(shí)字再讀再悟”的模式，學(xué)生通過不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這 一由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，激 發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。目標(biāo)與重

3、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)明鮮等13個(gè)生字，會(huì)寫力手水3個(gè)字正確流利地朗讀韻文，領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初 步的認(rèn)字能力感受祖國文字的無窮魅力，激對(duì)祖國語言文字的熱愛， 在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識(shí)字的自信心教學(xué)重點(diǎn)字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解會(huì)意字字意教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體、字卡、詞卡。.準(zhǔn)備字卡。過程設(shè)計(jì)課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣.教師引言：這是什么？古人根據(jù)太陽的樣子造出來的 字是什么？這是什么？古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是 什么？古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩 個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造 出一種非常有趣的字 會(huì)意字。今天我們就一起來學(xué)

4、習(xí)吧!.演示：日和月合到了一起。.教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)它嗎？設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字 教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情 境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可 以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究 的基調(diào)。二、以字引文，興趣讀.認(rèn)識(shí)“明”字。導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個(gè)字？教師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻首。教師導(dǎo)學(xué)：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢？學(xué)生看猜想生字“明”的意思并互相交流。教師組織學(xué)生給“明”組詞。預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝.

5、讀文感知。過渡：看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月 “月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué) 習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在日月明這一課里教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。全班齊讀韻文。男女生比賽讀。教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們 能給大家讀一讀嗎？教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也 想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好？老師讀日月一一 你們接。教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？看，沒有了拼 音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎，先和同

6、桌讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字 的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、 正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐 步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接 下來學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。三、識(shí)記生字，理解字義.學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵”。教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎?多媒體出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字？教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字？預(yù)設(shè)：生1:我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”生2:我能給“塵”組詞：塵土。教師

7、引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。預(yù)設(shè)：生1:灰塵。生2:粉塵。生3:掃塵。.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。多媒體演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？預(yù)設(shè)：生1:這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩 個(gè)“木”。書上說“雙木林”。生2:我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的？生：我用“想一想”的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從” 你是怎樣記住“雙”的？生1:我用“加一加”的方法記住了 “雙”，兩個(gè)“又”就是雙生2: 雙手。生3: 雙鞋。.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。多媒體依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個(gè)人成 上下排列的圖案。教師引導(dǎo)學(xué)

8、生猜字、弄清字義、組詞。.學(xué)習(xí)“心”。導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開心，可是有一個(gè)字還 沒有出來，很著急。快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語記住了 “心”：鍋里煮三個(gè)豆， 跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。.初步感受會(huì)意字的特點(diǎn)。教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真 棒。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這幾個(gè)字，看看它們的構(gòu)字方 式與意義上有什么聯(lián)系。教師介紹會(huì)意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意 字。拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì)意字。預(yù)設(shè)：生1:我找到了，“林”就是會(huì)意字。生2:“從”也是會(huì)意字生3:“森”

9、也是會(huì)意字設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：一、二年級(jí)的學(xué) 生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思 維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而 激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo)，再通過學(xué)生 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得 識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。第二課時(shí)一、趣讀詞語，練習(xí)說話.多媒體以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、力 氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生 先默讀詞語，再指名讀詞語。.多媒體再次出示要求：請(qǐng)你選擇喜歡的詞語說一句話。 教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說，再舉手匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。用“小青

10、蛙過河”的形 式讓學(xué)生讀詞語，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激 起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。而 選擇喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的 個(gè)性差異，給學(xué)生選擇權(quán)，進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)字與詞理解 的目的。二、競賽讀文，滲透德育.過渡語：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓 老師和同學(xué)們見識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與 女生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是 女生讀得好。.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽， 其他學(xué) 生當(dāng)評(píng)委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。.教師導(dǎo)學(xué)：從成績可以看出，男生與女生的實(shí)力不相 上下呀。那咱們就來一場加分賽， 請(qǐng)同學(xué)

11、們認(rèn)真讀一讀：“ 人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金?！弊x后 說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。預(yù)設(shè)：生1:我有一個(gè)地方不懂：什么叫“黃土變成金”？生2:我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。設(shè)計(jì)意圖：通過競賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，提 高讀文的效果，達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用 小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾 人一條心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué) 習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生個(gè)體差異，使 學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn)，體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目二、先看后寫，方法指導(dǎo) .指導(dǎo)書寫“力”。過

12、渡：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考 的大腦，你們能讀文，會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會(huì)把字寫 正確、寫端正。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書73頁的生字“力”， 說一說怎樣書寫“力”。預(yù)設(shè)：生1:我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。生2:我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。生3:我看到撇要在豎中線上起筆。師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。再請(qǐng)同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫 一遍“力”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟書 上的例字是一樣的。師：同學(xué)們看一下，這個(gè)字和書上的例字占格很像，看 得出他寫得很用心。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地書寫兩遍“力”。師：誰能給“力”組詞

13、？生1:力量。生2:勞力。生3:動(dòng)力。.指導(dǎo)書寫“土”“木”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。教師范寫，學(xué)生書寫。學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。教師展示學(xué)生作品。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。.指導(dǎo)書寫“林”“心”。導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。 教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng) 價(jià)。學(xué)生再次獨(dú)立書寫。注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌 握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆 寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌 握了一些書寫漢字的規(guī)

14、律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察 再匯報(bào)的形式，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出以學(xué)生為主體。學(xué) 生對(duì)生字筆畫及位置主動(dòng)觀察，要比教師的客觀描述效果 好，同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書寫漢字的能力。四、猜謎游戲，拓展延伸.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會(huì)寫，很了不起呦。接下 來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準(zhǔn)。多媒 體出示73頁個(gè)字“淚”。預(yù)設(shè)：生1:我知道這是“淚”字。目弋表眼睛，從眼睛流出 的水應(yīng)該是“淚”。生2:我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。.多媒體出示73頁第三題第2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生理解字 義。教師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。.出示“歪”。把字拆開，猜字義。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn)，加上 多媒體的輔助，可以