部編版一上語文《天地人》教學設計

1、舊館小學“有效教學”專用備課模板課程來源（部編教材一上語文 ）課題天地人課時安排1課時第（1）課時教學目標1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。教學重、難點教學重點：能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。教學難點：能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。教學準備（課前、課堂）教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。學生：每人一套“天”等6個生字字卡。教 學 過 程 設 計一、復習診斷，激趣導入，明確主要教學目標。(一)1.分別呈示“我愛學語文”讀書和寫字的圖畫，學生說說圖畫告訴學語文有些什么內(nèi)容(讀書、

2、寫字)，說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。2.呈示講故事、聽故事圖畫，學生說說學語文還有什么內(nèi)容。(二)小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學習語文的內(nèi)容，學習語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學習內(nèi)容都以其中一個活動為基礎，這個活動就是“識字”(板書：識字)，我們認識了字，才能順利去做其他的學習語文的活動。今天，我們就開始識字的學習，學習第一篇識字課文。(三)板書課題，要求學生留心觀看。(板書： 天 地 人)(四)學習讀課題。1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這三個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。2.反饋指導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀

3、。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(出示字卡：天 地 人)3.帶讀課題： 天 地 人(五)小結(jié)：剛才我們學習了讀課題，認識了3個生字寶寶。接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。二、集中識字，學習朗讀。(一)嘗試讀文，學習生字。1.出示任務：翻開課本*頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外，自己還會讀哪個字寶寶，就在哪個字寶寶下面點上小圓點(在“識字”上范寫點上小圓點)。2.反饋指導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(出示字卡：你 我 他)3.小結(jié)：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課

4、文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。4.看黑板字卡，齊讀。(二)音難字教學，讀準課文。1.出示任務：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的6個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。2.反饋指導：指名匯報幫助同學讀準的字。預設：音難字：人、你、我。進行音難字教學。3.學生再練習讀準課文后，反饋指導讀準課文。三、閱讀感悟，朗讀課文。(一)感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。1.(示傅抱石國畫后)出示任務：仔細看看這幅圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意

5、思的3個生字寶寶。2.反饋指導：預設：選出：天、地、人。反饋訂正后，讀這三個生字。3.出示任務：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。4.反饋指導：學生同桌學習后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。5.小結(jié)：同學們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。6.通過范讀，指導朗讀“天 地 人”，提示注意每個詞之間的停頓。7.“天、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。出示任務：(以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后)，請同學們想

6、一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。反饋指導：A.逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。B.如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。8.小結(jié)，同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個詞之間的停頓。9.指導學生朗讀。(二)感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。1.出示任務：(剛才

7、在組詞語的過程中，同學們很會說話。)請同學們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。2.反饋指導：A.倆倆同桌一起反饋，引導在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。B.注意引導說話完整，音量適中。3.小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學們真棒!4.指導朗讀課文第二行。A.出示任務：同學們剛才學習了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎?B.反饋指導：提示注意每個詞之間的停頓。(三)朗讀整篇課文。自由練讀指名反饋自由練讀齊讀。四、認字評價(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(二)游戲認字1.我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)2.我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡，以幫助記認。五、總結(jié)：今天我們學習了第一篇的識字課文，結(jié)