《還剩下多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、- 還剩下多少 府西街小學(xué) 任小華教材簡(jiǎn)析: 教材采用連環(huán)畫的形式，直觀的體會(huì)到減法的意義。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)前教育對(duì)減法的含義有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)減 法算式的理解有一定的難度。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)技能：結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的 意義。數(shù)學(xué)思考：在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng) 中，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。問題解決：能根據(jù)具體情境提出并解決生活中有關(guān)減法的問題。情感態(tài)度：提高有條理表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能在具體情境中提出并解決生活中有關(guān)減法的問題。教法：創(chuàng)設(shè)情境法 引導(dǎo)合作交流

2、法學(xué)法：動(dòng)手操作法 自主觀察法 小組合作法課程資源開發(fā)利用：多媒體課件 小圓片 蘋果學(xué)具教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 師生同做加法的手指游戲。（合起來是5：師出1 生出4 算式1+4=5 、）師：小朋友們，你們聽過小老鼠貪吃的兒歌或故事嗎？生：說“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來、”的兒歌或講故事。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)手指游戲和兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、自主探究思考師：多媒體出示第二幅情境圖，問“圖上的小老鼠又在忙著搬什 么好吃的？你能把它編成一個(gè)小故事講給大家聽嗎？生：有一天，小老鼠碰見了一堆好吃的奶酪，想吃的都流口水呢，它正高興的往家里搬呢。師：能不能將這兩幅圖中的數(shù)

3、學(xué)信息連起來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？生：小老鼠發(fā)現(xiàn)了5塊奶酪，于是它就搬走了2塊，還剩下多少塊奶酪？【引出課題 還剩下多少】師：多媒體出示第一幅情境圖，問從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？生：樹上原來有5個(gè)蘋果，掉在地下2個(gè)，還剩下多少個(gè)？師：這個(gè)問題和前面的問題都能列出同一個(gè)算式是什么？生：5-2=3師：?jiǎn)枴啊苯惺裁?？什么意思？如何讀這個(gè)算式？生： “”叫減號(hào)，表示去掉的意思。讀作：5減2等于3師：?jiǎn)枮槭裁从脺p法？生：因?yàn)閺目倲?shù)中去掉一部分，求還剩多少？用減法。師：你是怎么知道得數(shù)是3的？ 教師巡視，關(guān)注學(xué)生的想法。生匯報(bào)1、我從圖中的樹上數(shù)了數(shù)，1、2、3，還剩下3個(gè)蘋果。 2、我是

4、先擺出了5個(gè)圓片，拿走2個(gè)圓片，還剩下3個(gè)圓片。 3、我是先畫5個(gè)圓，去掉2個(gè)圓，還剩3個(gè)圓。師:同學(xué)們說的都很好。那么在生活中還有哪些事也可用5-2=3來表示呢？生1：原來有5架飛機(jī)，飛走了2架，還剩下幾架飛機(jī)？生2：原來有5輛汽車，開走了2輛，還剩下幾輛汽車？生3：原來有5個(gè)梨，吃了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？、設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察交流情境圖中的信息，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，深入體會(huì)減法的意義。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力以及動(dòng)手操作能力等綜合方面的能力。三、鞏固練習(xí)1、畫一畫，算一算。 5-1=（ ） （ ）-（ ）=（ ）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，抽

5、生上臺(tái)展示，然后集體訂正。2、多媒體出示28頁試一試指導(dǎo)學(xué)生先觀察理解圖意再說一說，交流結(jié)果。3、多媒體出示28頁練一練1題 （生做后匯報(bào)。）設(shè)計(jì)意圖：借助貼近生活的情境及動(dòng)手操作活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。 4、師生同做扳手指的減法游戲 5、口算搶答.設(shè)計(jì)意圖：把單調(diào)的減法計(jì)算練習(xí)通過多種多樣的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生熟練掌握5以內(nèi)的數(shù)的減法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。五、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？生匯報(bào)后師小結(jié):同學(xué)們今天我們知道了解決“還剩下多少”這樣問題，就是從原來的大數(shù)中去掉一部分，要用減法計(jì)算。今后只要大家細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中減法的應(yīng)用很廣泛，它就在我們身邊，能幫助我

6、們解決很多問題。六、課后反思： 在本節(jié)課的教學(xué)中，我本著新課標(biāo)、新教材、新理念、新模式展開教學(xué)。遵循計(jì)算課教學(xué)的十六字模式：一、抽象算式 二、探究算法 三、展示點(diǎn)評(píng) 四、訓(xùn)練提升 首先，我創(chuàng)造性的使用了一下教材，先出示小老鼠搬奶酪的情境圖，再出示蘋果落地的情境圖，把教材上的兩個(gè)情境圖調(diào)換了一下，目的是想通過孩子們喜歡的小動(dòng)物激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在情境圖的教學(xué)中，分四個(gè)步驟：1、看圖說圖意；2、嘗試提問題；3、實(shí)物操作演示；4、探究交流數(shù)法來理解減法的意義。這樣既開闊了學(xué)生的思維，又把學(xué)生從簡(jiǎn)單的計(jì)算題中引導(dǎo)到應(yīng)用題上，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神及觀察能力，想象能力，語言表達(dá)能力等綜合能力，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題，解決實(shí)際問題打下了良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察交流情景圖中的信息，一方面培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)生的眼光看身邊的事物，另一方面使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題是從生活情境中提出來的。教師作為參與者、引導(dǎo)者、合作者幫助學(xué)生從實(shí)物演示過渡到脫離實(shí)物，理解減法的意義，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)、運(yùn)用到數(shù)學(xué)、體會(huì)到生活化的教學(xué)、數(shù)學(xué)的生活