認識人民幣教學設計%28黃艷紅）

1、認識人民幣教學設計一、教學內容：北師大版實驗教材小學數(shù)學第二冊P70P71頁買文具。二、教學目標：1、結合購物情境認識各種小面額的人民幣及其換算關系。2、會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。3、進行合理用錢與愛護人民幣的教育。三、教學重點：認識各種小面額的人民幣及其換算關系，體會不同面額人民幣之間進行等值兌換方法的多樣性。四、教學難點：正確換算，會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。五、學具準備：5元、2元、1元、5角、2角、1角紙幣及硬幣若干份六、教學過程：（一）實物激趣，導入新知1. 示錢罐，談用處2. 引新知，揭課題（二） 全面感受，體驗新知1. 認識小面額人民幣 師：請同學們跟隨老師一起

2、到店里看看。（出示課文主題圖）師：嘩！這么多的文具你想買什么呢？（1-2學生回答）那你拿什么買？（錢）師：對！要買文具，我們首先要懂得認“錢”。中國通用的錢叫做人民幣，下面我們一起來看看大家對人民幣的了解有多少。給每個小組發(fā)一些人民幣，提問：哪位小朋友能當小老師上講臺向大家介紹一下你認識的人民幣呢？（師生交流討論，老師適當點撥）2. 小結認識人民幣的方法我們可以從人民幣的大小、數(shù)字、字樣、顏色、圖案等方面來要快速地識別與記住它們。3. 認識人民幣的單位：元、角、分 師拿出2元、5元、1元。同學們比較一下這三張人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點？（沒錯，它們有一個共同的單位是“元”）邊說邊點擊課件。（同

3、樣5角、2角、1角都有一個共同的單位是“角”）（5分、2分、1分都有一個共同的單位是“分”）。師概括：元、角、分都是人民幣的單位。4. 活動1：我說你舉（一方說面額，一方舉出相應的人民幣）活動2：嘗試購物（出示課文主題圖） 我想買一本練習本，可以怎樣付錢？拿1張2角；拿2張1角 那我想買1把尺子呢？1張5角3張1角；8張1角；4個2角；給1元然后讓售貨員找回2角5. 探究認知進率：1元=10角 1角=10分 我想買1枝鋼筆呢？（同桌交流后匯報）把學生的付法板書：1張1元 5角+5角 2角+2角+2角+2角+2角 5角+2角+2角+1角問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？總結：它們都得10角，也就是1元錢，所以

4、我們說1元10角。 那我想買1塊橡皮又怎樣付錢呢？拿1張1角；師：其實還可以拿10張1分（課件演示）因為1角等于10分師結合板書概括：這就是元和角、角和分的關系。在人民幣的單位中，元是最大的單位，分是最小的單位。讓學生打開書本70頁把空填完整（三） 聯(lián)系生活，運用新知1. 體驗1元的大小、用途師：皮卡丘乘著風火輪也趕來了（課件演示），可是它身上只有1元錢，它能買到文具店里的什么文具呢？小朋友一起來幫幫它吧！ 課件出示P71的1元能買哪些文具？讓學生獨立思考完成后評講。（評講時第（2）小題突出因為1元=10角，所以10角-8角=2角）2. 游戲：小小售貨員。 師：通過這節(jié)課的學習，小朋友是不是能

5、自己買文具了呢？試一下好嗎？（這個環(huán)節(jié)讓學生買文具，第一要控制好紀律，第二要注意引導學生拓展延伸。例如學生買6元5角的筆盒，估計學生拿1張5元1張1元1張5角，這時老師要追問還有別的付法嗎？從中帶出1張5元可以換5張1元等的知識。又例如學生給多了錢，要引導學生思考找回多少錢） 師總結：購物時我們一般是先算一下買了多少錢，再付錢。還要注意購物時同一個價錢有很多種付錢的方式，只要是等額兌換就行了。（四） 回歸生活，反饋新知1. 訪問或調查并記錄：你對人民幣的知識還知道些什么？2. 和爸爸媽媽一起完成書本P71填一填。教學反思：設計的初衷是想在出示主題圖后，發(fā)給學生一些人民幣，然后通過讓學生購買主題圖中的文具出現(xiàn)的各種具體的付錢情況一一提煉本課知識點，讓學生從中認識小面額人民幣以及體會不同面額人民幣之間進行等值兌換方法的多樣性。但在實際課堂上發(fā)現(xiàn)學生對人民幣的認知經驗比我預想的要低，課堂推進很慢，沒有順利完成教學。由此，結合本班學生的實際，我對教學過程做了適當?shù)?/p>