對大學生“就業(yè)難”的若干思考

1、對大學生“就業(yè)難的假設(shè)干考慮摘 要： 大學生就業(yè)問題關(guān)系到整個社會經(jīng)濟的穩(wěn)定和可持續(xù)開展，大學生就業(yè)難是社會各界關(guān)注的熱點與難點，需要深化研究。本文從內(nèi)外因兩個角度分析了大學生就業(yè)難的原因，并提出理解決對策，對促進大學生就業(yè)具有一定的意義。關(guān)鍵詞： 大學生 就業(yè) 對策一、大學生就業(yè)難的外因一就業(yè)市場供需失衡。二傳統(tǒng)教育體制存在的弊端。中國的高等教育是嚴進寬出，在學科建立、教學管理及教授方式方面無法適應快速變化的就業(yè)市場，很多學科的教學嚴重偏離理論。很多大學生畢業(yè)后短期內(nèi)很難適應新的工作環(huán)境，也有相當一部分學生所從事的工作與本專業(yè)無關(guān)，嚴重浪費了教育資源。而且，高校人事制度不合理，很多教師都缺乏

2、工作經(jīng)歷，擅長講理論，缺乏理論經(jīng)歷，教出的學生無法很好地適應社會。三就業(yè)市場不完善。公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，存在大量體制性障礙，阻礙了大學生就業(yè)。嚴格的戶籍管理制度、社會保障制度及人事制度人為地割裂了全國人才市場，使得大學生根據(jù)市場信號作出最優(yōu)抉擇受到了障礙。一些地方政府對本地生源實現(xiàn)地方保護主義，影響市場的公平競爭。而且，就業(yè)市場中存在大量的信息不對稱與不確定性，很多大學生難以有效甄別用人單位，經(jīng)常出現(xiàn)用大學生被欺騙的現(xiàn)象。四創(chuàng)業(yè)環(huán)境不優(yōu)越。如今，各級政府都在強調(diào)和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，這是緩解用人單位壓力，解決就業(yè)問題的比較有效的途徑之一。對此，政府出臺了很多旨在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)

3、的優(yōu)惠政策，獲得了一些成果。但是，從整體上說，我國的創(chuàng)業(yè)市場還處于初級階段，信息不對稱非常嚴重，大學生創(chuàng)業(yè)面臨宏大風險，失敗率非常高，政府起到的作用非常有限。五資源配置失衡。我國不同區(qū)域經(jīng)濟開展不平衡，東部經(jīng)濟興隆，對高素質(zhì)人才吸引力強。中西部地區(qū)經(jīng)濟開展相對滯后，對高素質(zhì)人才的吸引力較弱。同理，大城市比小城市，城市比鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人才吸引力要強。這就造成大學生畢業(yè)后更愿意去興隆地區(qū)和大城市，尤其是北上廣，一方面造成了大城市就業(yè)壓力劇增，一方面落后地區(qū)人才匱乏的矛盾場面。二、大學生就業(yè)難的內(nèi)因一高校人才培養(yǎng)體制不健全。很多高校在人才培養(yǎng)方面，途徑依賴嚴重，與市場需求脫節(jié)。一部分學校指導及管理部門教育與

4、教學思想落后，推崇傳統(tǒng)手段和方法，不愿意甚至是阻礙體制創(chuàng)新，嚴重滯后于現(xiàn)代化人才的要求。教材單一，重理論、輕理論，更新慢，甚至數(shù)年不換。在學科建立方面，羊群效應顯著，很多高校盲目迎合人們對熱門專業(yè)的需求，紛紛開設(shè)熱門專業(yè)，全而不精，喪失了特色。專業(yè)劃分不合理，教學方法陳舊單一，重視知識傳授而輕視才能培養(yǎng)。為了短期利益，盲目擴大招生規(guī)模，相應的師資力量卻沒有跟上，導致學生培養(yǎng)質(zhì)量下降，管理難度增加。沒有準確地預期市場對人才的需求，更多的是盲目跟從，滯后與功利性現(xiàn)象突出，與社會需求結(jié)合不夠嚴密，甚至脫節(jié)，導致高校培養(yǎng)與社會需求的構(gòu)造性矛盾較突出。二高校缺乏科學的就業(yè)指導。高校雖然都設(shè)置了專門的學生

5、就業(yè)部門和課程，但形式化嚴重，對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)指導缺乏系統(tǒng)性和科學性。缺乏高素質(zhì)的專業(yè)教師，很多高校由并沒有豐富就業(yè)經(jīng)歷的輔導員擔當授課教師。課程設(shè)置不合理，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進展，課時短，缺乏科學的考核機制，難以激發(fā)學生的學習熱情。在授課內(nèi)容上，就業(yè)指導更多地表達為泛泛而談，缺少干貨，導致學生不愛聽，效果差。一些高校為了獲得高就業(yè)率，想方設(shè)法讓學生就業(yè)，不惜弄虛作假，甚至有的學校將是否簽訂三方協(xié)議作為發(fā)放畢業(yè)證的必要條件，損害了學生利益。三部分學生自我約束才能差、思想觀念偏向。一些學生進入大學后，放松了對自己的要求，認為上大學就是享受生活，不認真學習，考試應付了事，導致

6、大學期間沒有學到真正有用的知識。部分學生價值觀受外部不良環(huán)境的影響，認為找工作就是拼關(guān)系、拼錢，喪失了自我努力的動力。部分學生缺乏對自身才能的足夠認識，對工作的期望值過高，眼高手低，工作環(huán)境差、待遇低的工作不愿意去，愿意去的去不了，或者是認為工作與理想不符而不愿意工作，這本質(zhì)上并不是就業(yè)難，那么是觀念出了問題。四學生缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，獨立性差。與國外大學生相比，我國大學生的優(yōu)勢在于應試，但是創(chuàng)新意識相對薄弱，學到的知識沒有做到融會貫穿。相當一部分大學生認為，創(chuàng)業(yè)太困難，不如找一個大企業(yè)好乘涼，這種誤區(qū)嚴重限制了大學生的就業(yè)途徑。一些大學生由于從小被父母寵愛，獨立性很差，對很多事情缺乏獨立考慮才

7、能，總是跟著父母的指揮棒走。對于一些小事情尚且能做主，但對于選什么專業(yè)，上什么學校，就業(yè)還是考研，去什么地方工作，找什么性質(zhì)的工作都缺乏明晰的想法。很多大學生找工作時還要依靠父母找關(guān)系，而且認為理所當然，缺少努力的意愿。三、促進大學生就業(yè)的假設(shè)干對策一完善就業(yè)市場，改革教育體制。政府要深化人事勞動、戶籍、檔案、社會保障等制度的改革，破除地方和部門的保護主義，打破制約人才流動的體制性障礙，加大硬件與軟件的投入，為大學生就業(yè)提供公平、穩(wěn)定、透明的就業(yè)環(huán)境。根據(jù)國家的開展戰(zhàn)略，制定靈敏優(yōu)惠的政策，引導大學生向更能發(fā)揮其價值的地域流動。改革教育體制，對高校進展分類改革，進步畢業(yè)條件，增強師資力量，培養(yǎng)

8、更多適應社會的高素質(zhì)大學生。二高校要完善人才培養(yǎng)機制，加強就業(yè)指導。高校要秉承創(chuàng)新精神，以市場需求為導向，科學預測，大刀闊斧地對學科、課程、教材、授課方式及手段進展創(chuàng)新，合理配置教育資源，優(yōu)化專業(yè)構(gòu)造的調(diào)整，改變過去重理論、輕理論，重知識、輕才能的培養(yǎng)形式，開設(shè)更多理論性強的課程，培養(yǎng)全方位開展的人才。以就業(yè)市場為導向，靈敏優(yōu)化招生構(gòu)造，對于一些過熱、就業(yè)市場嚴重飽和的專業(yè)要適度調(diào)整，對于一些有開展?jié)摿Φ膶I(yè)要擴大招生規(guī)模。加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導，建立高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導教師隊伍，吸收具有心理學、教育學、管理學等背景的教師，實在進步課程質(zhì)量。設(shè)立專門的機構(gòu)及教師隊伍對大學生進展正確的世界觀

9、、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀的教育，培養(yǎng)他們的自主意識、創(chuàng)意意識和務實精神。樹立為學生效勞的主旨，為大學生進步高質(zhì)量的就業(yè)效勞，提供及時的招聘信息及高質(zhì)量的應聘指導效勞，對可能出現(xiàn)的各種法律風險及欺詐風險進展控制，保護學生利益。三完善政府職能，供給更多高效的制度。對于有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，要對其進展有效創(chuàng)業(yè)支持，例如提供創(chuàng)業(yè)導師，提供創(chuàng)業(yè)補貼或無息貸款等，并擴大支付范圍，加大支持力度。不斷建立健全關(guān)于大學生就業(yè)的法律法規(guī)，將大學生就業(yè)納入標準化、法制化的軌道，實在保證大學生就業(yè)過程中的合法權(quán)益。此外，采取各種鼓勵措施鼓勵大學畢業(yè)生到非國有企業(yè)、西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)及基層地區(qū)等更需要人才的地方工作，發(fā)揮

10、聰明才智。四大學生要樹立正確的就業(yè)觀念，進步自身素質(zhì)。大學生要清楚自身素質(zhì)才是解決就業(yè)難的關(guān)鍵，不要把有限的時間浪費在抱怨及不滿，要腳踏實地，充分發(fā)揮積極性與主動性，不斷發(fā)現(xiàn)自身缺乏，及時彌補。樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀點，初出茅廬的大學生應當認清現(xiàn)實，樹立正確的就業(yè)觀，把個人理想與社會需要嚴密結(jié)合，不要有過高、不切合實際的夢想，根據(jù)自身條件先就業(yè)，等自身素質(zhì)進步之后再擇業(yè)。準確把握定位，在日常學生生活中培養(yǎng)自己的責任意識與誠信，為自己的求職打下堅實的根底。做好職業(yè)規(guī)劃，對自身的主客觀條件進展理性分析，結(jié)合自己的興趣愛好，確定職業(yè)理想與奮斗目的，做到在讀書期間有針對性地開展完善自己，為將來的就業(yè)打好根底。參考文獻：2張德亮.大學生就業(yè)問題與對策J.贛南師范學院學報，20214.