三年級上冊數(shù)學(xué)教案第2課時 練習(xí)課人教版新課標

1、 第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)1.口算乘法第2課時 練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材練習(xí)十二第511題。【教學(xué)目標】1.復(fù)習(xí)鞏固整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算方法，能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實際問題。2.感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的使用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重難點】重 點：能正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。難 點：理解口算方法和思路，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入練習(xí)教師活動：1.口算。104= 106= 214=5006= 132= 30005=你能說說在口算這些題目時，你是怎樣想的？2.前面我們學(xué)習(xí)了口算乘法，今天我們就通過一

2、些練習(xí)繼續(xù)來解決一些與口算乘法有關(guān)的問題。板書課題：練習(xí)課。學(xué)生活動：1.回憶有關(guān)口算乘法的知識，并回答問題。2.了解課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、師生互動，解決問題教師活動：1.練習(xí)十二第7題。（1）投影出示第7題。讓學(xué)生以競賽的形式完成。2.練習(xí)十二第5題。（1）獨立審題，找出解決問題的方法。（2）組內(nèi)交流。3.練習(xí)十二第6題。（1）從圖中你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）如何列式解決問題?（3）怎么計算？你是怎么想的？4.練習(xí)十二第8題。（1）說說題中的條件和問題。（2）如何列式解決問題？（3）嘗試計算，然后反饋你是怎樣計算的。5.練習(xí)十二第9題。（1）說說先算什么？再算什么？（2）學(xué)生練習(xí)計算。

3、（3）交流匯報。6.練習(xí)十二第10題。學(xué)生嘗試寫出算式，能寫幾個就寫幾個。7.練習(xí)十二第11題。讓學(xué)生獨立審題，找出解決問題的方法。提問：你能看懂這張表嗎？（每個空格代表經(jīng)過幾個月后，張宏節(jié)省了多少錢）讓學(xué)生口答表中數(shù)據(jù)。提問：張宏半年節(jié)省了多少錢，應(yīng)該是指什么？到了第6個月，已經(jīng)是半年節(jié)省的總數(shù)了，每個月節(jié)省20元，半年即620=120（元）學(xué)生活動：1.學(xué)生讀題，并迅速說出口算結(jié)果。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致

4、，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。2.學(xué)生先獨立完成，然后在小組內(nèi)交流。3.學(xué)生獨立解決后，全班交流。4.學(xué)生回答教師提問后，獨立完成。5.學(xué)生知道積是240，需逆向思考乘法算式是哪幾

5、個。把四個答案都寫出來，有兩種思路：（1）從小到大列。308、406、604、803。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物

6、。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。（2）找對子。308=240,803=240；406=240,604=240。6.學(xué)生自主探索，在教師引導(dǎo)下合作交流。三、課堂小結(jié)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。這節(jié)課你有哪些收獲？你對口算乘法又有什么樣的認識？它們在生活中的作