三年級上冊英語教案Unit 5 Let's eat Part A人教PEP

1、 Unit 5 Let's eat! Part A教學模式介紹3P教學模式將教學過程分為三個階段：新知呈現(xiàn)(Presentation)、課堂操練(Practice)、鞏固拓展(Production)。在教學過程中，教師通過對知識的呈現(xiàn)和操練，讓學生掌握所學知識，然后在控制或半控制下讓學生進行交際，從而達到語言的輸出，形成學習成果。新知呈現(xiàn)就是把課文內(nèi)容（新知識）呈現(xiàn)給學生，包括詞匯語句、語用形態(tài)；課堂操練是學生在理解新語言的語義、語境、語用形態(tài)之后，給學生創(chuàng)造機會，將學到的語言知識和技能融入已有的知識之中，運用語言進行交際，開展豐富多彩的有目的性、靈活性、挑戰(zhàn)性、全面性和參與性語用活動

2、；鞏固拓展是對新知運用的一種提煉和升華，它不僅僅重視語言知識與技能，同時還應注重學生在情感、態(tài)度與價值觀方面的拓展與提升。3P教學模式的教學環(huán)節(jié)：熱身導入(Warm-up)新知呈現(xiàn)(Presentation)課堂操練(Practice)鞏固拓展(Production)總結(jié)提高(Summary)作業(yè)布置(Homework)教材分析 本單元是本冊書的第五單元，以“food”和“drink”為話題。以A、B部分Let's learn中的關(guān)于食物和飲料的單詞為線索，以Let's talk中的日常交際會話。 本課時是Let's learn 和 Let's talk的整合課

3、。Let's learn以Sarah和媽媽在廚房中的對話作為情境，呈現(xiàn)要學習的四個食物單詞。Let's talk通過Mike與媽媽吃早餐的場景讓學生感知核心句型I'd like some./ Have some .的語意及語用功能。教學目標 【知識與能力目標】1. 能夠聽、說、認讀juice, egg, milk, bread四個食物單詞。2. 能夠聽懂、會說“I'd like some.”和“Have some .”并能在實際語境中恰當?shù)剡\用，要求模仿正確、語調(diào)自然。3. 能夠聽懂Let's do里的指示語，并能按指令做出相應的動作?！具^程與方法目標】

4、通過師生對話、回答問題、角色扮演活動，通過圖片和教師的講解，培養(yǎng)學生初步的口語交際能力，學會在真實的語境中簡單交流。【情感態(tài)度價值觀目標】1. 能愉快地和他人進行交流，培養(yǎng)合作交流意識。2. 能夠比較中西方早餐的異同，了解中西方餐具和菜譜的不同。教學重難點 【教學重點】 學生能夠聽懂、會說、認讀關(guān)于食物和飲料的單詞，并能在實際生活中正確運用。【教學難點】 學生能夠在日常生活中自然地運用本課句型進行交際。課前準備智慧課堂教師平板教學過程Step 1 Warm-up 利用課件的圖片呈現(xiàn)服務員手持托盤的圖片讓學生猜一猜會有哪些食物或飲料。 【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)餐廳的情景讓學生初步感知本課所學主題“食

5、物和飲料”，引導學生快速進入英語學習的氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣，為新課做好準備。Step 2 PresentationI. Let's learn 借助課件通過實物圖片一一呈現(xiàn)新單詞。 依次教授新單詞：bread, juice, milk, egg 【設(shè)計意圖】通過向?qū)W生介紹關(guān)于動物的單詞，能夠迅速引起學生的學習興趣，給學生以生動、直觀的印象，能夠進一步幫助學生認讀和使用本課單詞。II. Let's talk1. 利用課件呈現(xiàn)一個餓得發(fā)昏的人物圖片，引導學生理解 hungry的意義。2. 利用課件呈現(xiàn)上菜的服務生圖片，新授“邀請他人吃/喝”的句型：Have some.3. 新

6、授“表達想吃的食物及其應答”的句型： Can I have some. , please? Here you are.4. 播放Let's talk動畫，學生一句一句地跟讀，注意發(fā)音。 【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)語境和運用直接的表達方式讓學生聽懂會說“Have some.”， “Can I have some. , please? Here you are.”引導學生模仿原音，培養(yǎng)其良好的口語表達能力。Step 3 Practice 1. Fill in the blanks and role play 根據(jù)所學回憶每個角色的對話內(nèi)容。 把學生進行分組，兩兩一組, 角色扮演Let's

7、 talk對話。 【設(shè)計意圖】通過讓學生表演對話，提高學生參與學習的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們在表演的過程中得到鍛煉，提高自信心。2. Let's do 教師通過動作讓學生感知eat和drink 等常用動詞的意義，幫助學生理解歌謠的意義。 教師完整播放錄音一次。 教師組織學生聽錄音做動作。 播放動畫讓學生跟著邊唱邊做動作。 以小組為單位競賽，鼓勵學生配上動作，上臺表演歌謠?！驹O(shè)計意圖】通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠讓學生將本節(jié)課學習到的單詞學以致用。通過小組競賽的形式，使學生加深對新知識的理解，以培養(yǎng)他們的表演能力。Step 4 Production 本單元學習26個字母中的6對

8、大小寫字母Oo Pp Qq Rr Ss Tt以及對應的以該字母為首字母的單詞，引導學生注意字母的筆順及占格。【設(shè)計意圖】字母學生在二年級已經(jīng)學過，這里不再安排過多課時，主要用于鞏固舊知以及新知識的補充。Step 5 Summary 請學生當“小老師”總結(jié)本課學到了哪些知識，教師補充總結(jié)本課重點單詞和句型，學生齊讀。 【設(shè)計意圖】在結(jié)束本課之前請學生自主進行總結(jié)本課所學，能夠調(diào)動學生學習的自主性和積極性，同時也能夠在一定程度上了解學生對本課所學知識的掌握情況。Step 6 Homework 1. 將本節(jié)課學習的單詞和句子抄寫兩遍。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明

9、清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 2. 完成平板上的口語評測。 【設(shè)計意圖】課后從聽說讀寫各方面對本課所學知識進行鞏固。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。教學反思死記硬背是一種傳