淺談幼兒自信心的培養(yǎng)

1、 淺談幼兒自信心的培養(yǎng)策略 教師 曹先群 我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園中，自信心強的幼兒能積極參加各種活動，主動與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，勇敢地面對困難，大膽嘗試。與此同時，也有相當一部分幼兒缺乏自信心，認為自己在某些方面不如別的幼兒，在活動中不敢主動參加集體活動，更不敢主動提出自己的意見和建議，面對新事物、新任務(wù)常常表現(xiàn)為害怕、退縮等。幼兒時期是自信心開始形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自信心無疑對幼兒的成長至關(guān)重要。自信心是孩子贏得成功的保障，這種心理品質(zhì)應(yīng)該從小培養(yǎng)，及早抓起。家庭和學校是培養(yǎng)孩子自信心的基地，父母和老師是每個孩子建立自信的導航者。怎樣培養(yǎng)孩子的自信心？讓孩子建立自信心有什么樣的技

2、巧和方法？一、相信幼兒，在賞識中樹立自信心著名心理學家阿德勒曾指出：有自卑感的幼兒缺乏積極性，不敢提出自己的見解，懼怕嘗試新任務(wù)，這無形中給幼兒套上了枷鎖，使幼兒做事束手束腳。因此，教師必須對幼兒的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，相信幼兒并讓其完成自己力所能及的事。如在一次“穿衣服比賽”的活動中，我請班上最內(nèi)向的上臺佳佳比賽。他平時說話聲音很小，也不愿意主動與人交流。其他幼兒都抱著懷疑的態(tài)度，佳佳自己也說：“我不行，還是讓別人來吧?！蔽以谌嘤變好媲皩鸭颜f：“老師知道你能行，加油!”說完我將手輕輕搭在他的肩上，示意他勇敢一些。佳佳看了看我，抬起頭，挺起胸，仿佛我的手傳遞給他無限的勇氣。一聲哨響，

3、佳佳很快拿起衣服，順利地套在了身上。大家一起為他加油、鼓掌，最終得了佳佳第一名!從那以后，有了佳佳明顯的進步，不再像以前那樣自卑，能較快融入到集體生活中。教師的微笑、點頭、撫摸等都能給予幼兒莫大的信任和鼓勵，對幼兒的自我評價有很大的影響。幼兒也會在教師賞識的目光下、支持的話語中，逐步樹立自信心。二、大膽放手，在實踐中鍛煉自信心 在參與活動中，讓自信心不足的幼兒看到自己的進步，在活動過程中鼓勵幼兒，積極參與，大膽嘗試，并通過自身努力達到目標，樹立自信心。首先，創(chuàng)設(shè)被人承認、接受的自然過程。幼兒對于成人的評價看的很重要，常常當作自己表現(xiàn)好、進步的依據(jù)。所以，在任何一個活動環(huán)節(jié)里，我大多用肯定、鼓勵

4、的語氣與幼兒交流。如李熙生活自理能力很強，我就讓她做小老師，教其他幼兒穿脫衣服、疊衣服、疊被子等等，都能聽到我對她的鼓勵：“你真棒?！痹诜e極的肯定中促進幼兒心理素質(zhì)不斷進步、優(yōu)化、心理逐步健康，提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，從而產(chǎn)生積極的、向上的、健康的情緒。然后為幼兒提供合作的機會，體驗合作的成功感，交流的快樂。使幼兒感到我能行，我自信。針對幼兒身心缺陷，我認為應(yīng)該先讓她感受到來自老師對她的溫柔、友好，例如給她梳梳頭，與老師一起給幼兒發(fā)彩筆，在丟手絹游戲中，她先來。從而增強幼兒參與活動的興趣，增強他們的自信心。在合作中，安排李熙與能力較中性的、良好的幼兒一起，選擇難度適中的材料，這樣在別人獲得成

5、功的同時，李熙也能獲得成功的愉悅，在活動后，讓他們相互學習，交流評價，在被老師與同伴承認與接受的氣氛中，李熙的積極情緒會在活動中占據(jù)主導地位，體驗到被同伴接納和新生的自信心便會隨之增強，在以后的活動中也會主動起來，使之主動性得到提高，鞏固了自信心。三、總結(jié)失敗，在安撫中堅定自信心對于幼兒來說，失敗往往是他們建立自信心的一大障礙。經(jīng)常失敗會讓幼兒懷疑自己的能力，看做是“自我無能”的表現(xiàn)，不敢再次嘗試新的挑戰(zhàn)。教師要正確對待幼兒的失敗，當幼兒想做某種嘗試時，即便知道他不一定能成功，也要鼓勵他試一試。這樣一來，幼兒一旦取得成功，就會感到無比自豪。教師還要引導幼兒正確對待失敗，使他們認識到失敗是正常的，激勵他們繼續(xù)努力嘗試，戰(zhàn)勝困難。在一次課外活動中，我組織幼兒玩過“彎曲的小河”地游戲。玩得興致勃勃的浩浩一腳踏空，摔了一跤，他哭喪著臉，悄悄躲到隊伍最后，不愿向前走。我本想請他去旁邊休息，但轉(zhuǎn)念一想，不能讓他因為這點小小的挫折就喪失信心。于是，我鼓勵浩浩再試試，并說：“這次老師一定保護好你，不會讓你再摔跤。”一次、兩次，浩浩終于勇敢地放開了我的手，順利地走完了小河。幼兒的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們敏感而脆弱的心很容易受外界事物的影響，自信心的培養(yǎng)也需要日漸積累。